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東營(yíng)小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了各年級(jí)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期中考試的試卷由教研室統(tǒng)一提供，大部分年級(jí)的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無(wú)誤。
從語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四門(mén)學(xué)科的考試結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的總體成績(jī)較好，無(wú)論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。
與部分學(xué)生、老師交談了解后，部分年級(jí)學(xué)科在這次期中考試成績(jī)不理想的原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)沒(méi)有得到很好地落實(shí)。主科的老師沒(méi)有能正常上課，尤其是開(kāi)學(xué)初，由于常規(guī)管理檢查，抽集大部分的教師(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)居多)去儉安做常規(guī)材料，導(dǎo)致了有的班級(jí)課程沒(méi)有上到所教的內(nèi)容，因此老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級(jí)的學(xué)生自由散漫，目無(wú)班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒(méi)有得到及時(shí)培養(yǎng)，這又為后來(lái)接-班的老師帶來(lái)了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的，那么這次期中考試的不理想也就在情理之中了。
2、學(xué)生知識(shí)參差不齊，濫竽充數(shù)。以現(xiàn)在的五年級(jí)為例，很多學(xué)生上學(xué)期考試時(shí)一百分左右，現(xiàn)在只考了六七十分而已。個(gè)中原因
就不得而知了。
3、低年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。本學(xué)期開(kāi)始，我校低年級(jí)班級(jí)的人數(shù)每班班額上升至60人左右。由于低年級(jí)是初學(xué)階段，年齡小，自覺(jué)性差，問(wèn)題層出不窮，防不勝防。老師上課也是心有余而力不足，一節(jié)課下來(lái)，真正能講課只是一半的時(shí)間而已。
4、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù)。就是知道班級(jí)中的一些學(xué)困生，課后部分老師也懶得去耐心輔導(dǎo)。這些人的成功給別人造成這樣一種感覺(jué)——要知識(shí)文化干嘛？家長(zhǎng)們更是如此，只要把自己的孩子交給了學(xué)校，一切拜托給學(xué)校老師了。鑒于此，很少有教師愿意用自己的熱臉去碰家長(zhǎng)的冷屁股�？偠灾瑢W(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒(méi)有形成教育的合力，考不好也才是正常的。
5、學(xué)校教導(dǎo)處平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不實(shí)，學(xué)校在學(xué)年度對(duì)老師考評(píng)不動(dòng)刀動(dòng)槍、不動(dòng)真格的、教好教孬沒(méi)兩樣，也是部分學(xué)科部分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)原因。這學(xué)期雖然進(jìn)行了全鎮(zhèn)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，想以此來(lái)努力激發(fā)每個(gè)教師內(nèi)在的上進(jìn)欲望。但有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是紙上談兵得多，真刀實(shí)槍得少，沒(méi)有把深入課堂調(diào)查研究作為重點(diǎn)，結(jié)果形成了劍走偏鋒的現(xiàn)象。
對(duì)后段教學(xué)工作的要求
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)
校檢查，敷衍了事。很少有教師是自己備課后上課的的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，言行舉止注意場(chǎng)合，在老師中起到表率作用。發(fā)展教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，這是我們丁小的希望所在。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，切不可以年紀(jì)大記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書(shū)，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細(xì)寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。 ③落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。 ④深入課堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教
師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、時(shí)間是搞好教學(xué)的保證。建議學(xué)校以后開(kāi)會(huì)，如果不是緊急的會(huì)議，盡量少占用老師們上課的時(shí)間。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
2011．11．23
東營(yíng)小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 [篇2]
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了各年級(jí)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期中考試的試卷由教研室統(tǒng)一提供，大部分年級(jí)的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無(wú)誤。
從語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四門(mén)學(xué)科的考試結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的總體成績(jī)較好，無(wú)論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。 與部分學(xué)生、老師交談了解后，部分年級(jí)學(xué)科在這次期中考試成績(jī)不理想的原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)沒(méi)有得到很好地落實(shí)。主科的老師沒(méi)有能正常上課，尤其是開(kāi)學(xué)初，由于常規(guī)管理檢查，抽集大部分的教師(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)居多)去儉安做常規(guī)材料，導(dǎo)致了有的班級(jí)課程沒(méi)有上到所教的內(nèi)容，因此老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級(jí)的學(xué)生自由散漫，目無(wú)班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒(méi)有得到及時(shí)培養(yǎng)，這又為后來(lái)接-班的老師帶來(lái)了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的，那么這次期中考試的不理想也就在情理之中了。
2、學(xué)生知識(shí)參差不齊，濫竽充數(shù)。很多學(xué)生上學(xué)期考試時(shí)一百分左右，現(xiàn)在只考了六七十分而已。個(gè)中原因就不得而知了。
3、低年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。本學(xué)期開(kāi)始，由于低年級(jí)是初學(xué)階段，年齡小，自覺(jué)性差，問(wèn)題層出不窮，防不勝防。老師上課也是心有余而力不足，一節(jié)課下來(lái)，真正能講課只是一半的時(shí)間而已。
4、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù)。就是知道班級(jí)中的一些學(xué)困生，課后部分老師也懶得去耐心輔導(dǎo)。這些人的成功給別人造成這樣一種感覺(jué)——要知識(shí)文化干嘛？家長(zhǎng)們更是如此，只要把自己的孩子交給了學(xué)校，一切拜托給學(xué)校老師了。鑒于此，很少有教師愿意用自己的熱臉去碰家長(zhǎng)的冷屁股�？偠灾�，學(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒(méi)有形成教育的合力，考不好也才是正常的。
5、學(xué)校教導(dǎo)處平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不實(shí)，學(xué)校在學(xué)年度對(duì)老師考評(píng)不動(dòng)刀動(dòng)槍、不動(dòng)真格的、教好教孬沒(méi)兩樣，也是部分學(xué)科部分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)原因。這學(xué)期雖然進(jìn)行了全鎮(zhèn)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，想以此來(lái)努力激發(fā)每個(gè)教師內(nèi)在的上進(jìn)欲望。但有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是紙上談兵得多，真刀實(shí)槍得少，沒(méi)有把深入課堂調(diào)查研究作為重點(diǎn)，結(jié)果形成了劍走偏鋒的現(xiàn)象。
對(duì)后段教學(xué)工作的要求
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事。很少有教師是自己備課后上課的的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿
堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，言行舉止注意場(chǎng)合，在老師中起到表率作用。發(fā)展教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，這是我們丁小的希望所在。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，切不可以年紀(jì)大記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教
學(xué)參考書(shū)，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細(xì)寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。
④深入課堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、時(shí)間是搞好教學(xué)的保證。建議學(xué)校以后開(kāi)會(huì)，如果不是緊急
的會(huì)議，盡量少占用老師們上課的時(shí)間。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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