烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝，偉大的祖國是非常美麗富饒的，我們沿著這條公路不要一小時(shí)就可到達(dá)縣城了，我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，直接引語與間接引語相互轉(zhuǎn)換的方法指導(dǎo)及練習(xí)題。
句子專項(xiàng)訓(xùn)練
句子專項(xiàng)訓(xùn)練
改變句型：
（1）直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換。
美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。
一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�
藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看�！保ㄏ蚯赝蹀D(zhuǎn)述）
（向他人轉(zhuǎn)述）
（6）按要求改寫句子
我們很快就學(xué)會(huì)了新的技術(shù)。（被動(dòng)句）（把字句）
生活在八十年代的青年人是多么幸福�。。愂鼍洌�
烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。（疑問句）：
青少年不能沒有理想。（反問句）
你們可以小點(diǎn)聲說話嗎?（析使句）
偉大的祖國是非常美麗、富饒的。（感嘆句）
激光全息縮微膠片的存儲(chǔ)量大得驚人。（感嘆句）
這是多么感人的事跡�。。愂鼍洌�
請你把字典借給我用一下。（疑問句）
當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過荒無人煙的大草地時(shí)，就是這樣走著的。（反問句）難道你就想不到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?（陳述句）
（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句
我有辦法稱出大象的重量。
為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。
我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。
（7）把下面的句子改寫成肯定句
如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個(gè)糊涂蟲。
每一個(gè)訪問埃及的外國人，怎會(huì)不去看一看金字塔呢？
（12）修改病句
貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。
我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。
我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。
這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。
同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。
錢小紅加入了少先隊(duì)員。
黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”。
雖然天氣這么冷，所以她仍然堅(jiān)持長跑。
春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。
夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！
《桃花心木》一文告訴了我們應(yīng)該怎樣種樹。
（13）縮句
活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓浞N。
八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理。
氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
（14）擴(kuò)句
光線射進(jìn)房間。
小河出現(xiàn)在眼前。
直接引語與間接引語相互轉(zhuǎn)換的方法指導(dǎo)及練習(xí)題
方法：
一、只改變引語部分，提示語不變；
例如：媽媽說：“我今天加班�！毙枰淖兊闹皇牵骸拔医裉旒影��！边@一部分。
二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要作相應(yīng)改變，即把冒號(hào)、前引號(hào)（：“）變成逗號(hào)（，），后引號(hào)（”）刪除；
三、引語中，人稱要變成相應(yīng)的指代者：說話人即第一人稱“我”、“我們”要改為第三人稱“他”、“她”或“他們”；
例如：媽媽說：“我今天加班。”其中“我”指代的是媽媽。所以，要變成“她”。改后為：媽媽說，她今天加班。
當(dāng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)也要發(fā)生相應(yīng)變化。
如：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做�！�
改：姐姐告訴我，我說得對，她就這樣做。
上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。
四、有稱呼語的，稱呼語要去掉；
例如：老紅軍說：“小鬼，你騎上我的馬吧１其中，“小鬼”要?jiǎng)h除。變后為：老紅軍說，小鬼騎上他的馬吧！
五、引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。
例如：明明問我：“今天放學(xué)后，到我家寫作業(yè)，行嗎？”變后為：明明問我，今天放學(xué)后，到他家寫作業(yè)，行不行。
六、間接引語改為直接引語的方法正好相反，上面的五點(diǎn)都適用，如第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。
如：
1.小華對小強(qiáng)說，他明天把鋼筆還給小強(qiáng)。
小華對小強(qiáng)說：“我明天把鋼筆還給你�！�
2.妹妹告訴爸爸，哥哥說他晚上有事不回來吃飯了。
妹妹對爸爸說：“哥哥讓我轉(zhuǎn)告你，它晚上有事不回來吃飯了�！�
3.老師對小麗說，她的表現(xiàn)最出色。
老師對小麗說：“你的表現(xiàn)最出色�！�
4.老班長告訴我們，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。
改：老班長對我們說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好�！�
練習(xí)題一：把直接引語變成間接引語。
1.老師對我說：“我教你毛筆字的寫法�！�
2.梅花興奮地說:“我是中國人,我怎么能忘掉祖國的語言呢?”
3.他站起來對大家說:“孩子們，我要去開會(huì)了。你們要聽話�！�
4.奶奶問我：“今天我還給你送飯嗎？”
5.媽媽說:“小明,今晚我加班,你自己做飯吃!”
6.諸葛亮對魯肅說:“你借給我二十條船,我自有妙用�！�
7.小紅軍對陳賡說:“將軍，我還要等我的同伴呢１
8.媽媽氣喘吁吁地說:“我今晚有急事,你去姥姥家。”
9.江姐回答說：“上級(jí)的姓名地址，我知道，下級(jí)的姓名地址，我也知道�！�
10.小明和小紅在一起寫作業(yè)，小明對小紅說：“你能教我怎樣寫作文嗎？”
11.父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
12.媽媽對小紅說:“你這么小,一個(gè)人出門我不放心？”
13.魯肅對諸葛亮說:“都是你自己找的,我怎么幫得了你的忙？”
14.“周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
練習(xí)題一答案：
1.老師對我說，他（老師）教我毛筆字的寫法。
2.梅花興奮地說，她是中國人,她怎么能忘掉祖國的語言呢。
3.他站起來對大家說，他要去開會(huì)了。大家（孩子們）要聽話。
4.奶奶問我，今天她（奶奶）還給我送飯嗎。
5.媽媽說，今晚她加班,小明自己做飯吃。
6.諸葛亮對魯肅說，魯肅借給他（諸葛亮）二十條船,他（諸葛亮）自有妙用。
7.小紅軍對陳賡說，小紅軍還要等小紅軍的同伴呢。
8.媽媽氣喘吁吁地說，她今晚有急事,我去姥姥家。
9.江姐回答說，上級(jí)的姓名地址，她知道，下級(jí)的姓名地址，她也知道。
10.小明和小紅在一起寫作業(yè)，小明對小紅說，小紅能教他（小明）怎樣寫作文嗎。
11.父親堅(jiān)決地對母親說，不是常對母親說嗎，（。）父親是不能輕易離開北京的。母親要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。父親哪能離開呢。
12.媽媽對小紅說，小紅這么小,一個(gè)人出門她（媽媽）不放心。
13.魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自己找的,他（魯肅）怎么幫得了諸葛亮的忙。
14.周瑜長嘆一聲,說，諸葛亮神機(jī)妙算,他（周瑜）真比不上諸葛亮。
15.劉明問小華，小華什么時(shí)候還他（劉明）那本《故事會(huì)》。
16.老班長說，他快不行了。小梁要堅(jiān)強(qiáng)些,帶領(lǐng)兩個(gè)小戰(zhàn)士走出草地。
17.李勤沮喪地對我說，他的鋼筆丟了,我能借他一支嗎。
18.他湊到我耳邊輕輕地問，我見過電燈嗎。
句子專項(xiàng)訓(xùn)練
句子專項(xiàng)訓(xùn)練
一、反問句變陳述句：
先去掉反問詞，再進(jìn)行否定（加一個(gè)否定詞或者減一個(gè)否定詞使句子變通順），最后將問號(hào)改為句好。即：反問句變陳述句，去掉問號(hào)，有加強(qiáng)反問的語氣詞去掉，在變換后的陳述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋�(gè)否定詞，才與原反問句意思一致。
比如：“難道他承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的嗎？”變換陳述句：“他不承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的�！比糇儞Q為“他承認(rèn)人的正確思想不是從天上掉下來的�！本团c原反問句的意思不一致了，答案就是錯(cuò)的，因?yàn)榉穸ㄔ~“不”放的位置不當(dāng)。
二、陳述句變反問句：
先將原句進(jìn)行否定（即改成個(gè)否定句），然后加上表反問的語氣詞（句子一
定要通順），最后將句號(hào)改為問號(hào)。即：同樣，肯定句變反問句，在變換后的反問句中，必須在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋�(gè)否定詞，才與原句意思一致。比如：“你應(yīng)該去看他�！弊�?yōu)椋骸半y道你不應(yīng)該去看他嗎？”
三、否定句變反問句：
否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換后的反問句中再放上一個(gè)否定
詞，才與原句意思相符。比如：“他不應(yīng)該看她�！弊�?yōu)椤半y道他應(yīng)該去看她嗎？”或“難道他不應(yīng)該不去看她嗎？”由此可見：反問句的問號(hào)，起了一個(gè)否定詞的作用。反問句是對一個(gè)肯定內(nèi)容或否定內(nèi)容的否定。
方法二：
第一步:去即去掉反問詞和語氣詞;“難道嗎？怎么呢？”第二步：改即把“？”號(hào)改成“�！碧�(hào)第三步：反即把原句的意思反過來。第四步：查即檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來的是否一樣。
四、雙重否定句
雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不不"、
"沒有不"、"非不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：
他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）
他不會(huì)不同情我的。（委婉）沒有什么不可以。（委婉）
書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯
定。例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句
如：我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）可以改為：
我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。
我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
五、把字句：將一個(gè)句子改為什么把什么怎么樣。
六、被字句：與把字句相同，改成什么被什么怎么樣的句子。
七、轉(zhuǎn)述句：把別人說的話轉(zhuǎn)為像自己告訴別人一樣。
訓(xùn)練題：
一、反問句改陳述句習(xí)題：
1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？
2、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？
3、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？
4、如果沒有人們的辛勤勞動(dòng)，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？
5、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
6、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
二、陳述句改成反問句習(xí)題：
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。
3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。
5、功課沒做完，不能去看電影。
6、我們不能被困難嚇倒。
三、否定句變反問句
1、你不該這么做。
2、你根本就不值得大家那么同情的。
3、你不應(yīng)該在上課的時(shí)候和同學(xué)大聲說話，既影響老師的情緒也影響我們的學(xué)習(xí)。
四、陳述句改為雙重否定句
1、我必須說，我很喜歡這個(gè)老師。
2、為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。
3、為了提高學(xué)習(xí)成績，就得認(rèn)真聽課。
五、將下面的句子改成把字句、被字句
1、我們克服了這個(gè)困難。
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—2、大水沖走了八只大鐵牛。
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3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。
4、我們很快就學(xué)會(huì)了新的技術(shù)。
5、濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。
六．用第三人稱轉(zhuǎn)述句子
1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
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2、小紅說：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加。”
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3、藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看�！�
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