例二濟(jì)南課改題用給下面句子劃分節(jié)奏，一前后語(yǔ)意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓，例六邵陽(yáng)市中考題朗讀下列句子語(yǔ)意停頓明顯不正確的一句是分，分雖千里不敢易也公亦嘗聞天子之怒乎。
文言文句子停頓
文言文句子停頓
學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個(gè)關(guān)鍵，只有讀才能讀懂，讀涉及到讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情�，F(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑�、文言文句子�?nèi)部的停等，一般從句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意兩方面來(lái)分析：
一、從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，要掌握兩點(diǎn)：
（一）主謂間、動(dòng)賓間、狀中間、動(dòng)補(bǔ)間常常要停等。如：
例一、（云南省課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）
A、今齊地方/千里
B、王之蔽/甚矣
C、臣之客欲有求/于臣
D、朝廷/之臣莫不畏王
這里A項(xiàng)的主語(yǔ)是“齊國(guó)的地方”，謂語(yǔ)是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項(xiàng)中“蔽”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“甚”是補(bǔ)語(yǔ)，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項(xiàng)中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語(yǔ)，應(yīng)在它們后停頓才對(duì)。再如：
例二、（濟(jì)南課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）（2分）余聞之也久。
這句中“余”是主語(yǔ)，“聞之也久”是謂語(yǔ)，所以要在“余”后停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語(yǔ)，“斷”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“其”是賓語(yǔ)，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動(dòng)賓間停頓，“自后”停頓是狀語(yǔ)與中心語(yǔ)間停頓。
（二）成分省略處要停頓。如：“便要/（漁人）還家”，“余人各復(fù)延/（漁人）至其家”等。
二、從語(yǔ)意上看應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
(一)前后語(yǔ)意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓。如：例三、(常德市中考題)．選出下列各句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)()(2分)
A．蜀之鄙／有二僧
B．子／何恃而往
C．僧富者不能至／而貧者至焉
D．自恃其／聰與敏而不學(xué)者
這里C項(xiàng)“僧富者不能至而貧者至焉”，“富者不至”但是“貧者至”，前后語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折連詞“而”前有了停頓，所以這項(xiàng)對(duì)了；D、項(xiàng)“自恃其聰與敏而不學(xué)者”，自己憑靠著頭腦聰明和反映敏捷的天賦但是不努力學(xué)習(xí)，在語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折的“而”前停頓才對(duì)，所以這項(xiàng)錯(cuò)了。A、B項(xiàng)是主謂間的停頓，是正確的。再如下例（2）就與這里的C句一樣，
（1）是主謂間的停頓，在“人之為學(xué)”后停頓。
例四、(福州市2005年中考題)用“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。（2分）（1）人之為學(xué)有難易乎（2）僧富者不能至而貧者至焉
（二）今為一詞，古代是兩個(gè)單音節(jié)詞的要分開讀，以示區(qū)別。
如“竟不知有漢，無(wú)論魏晉”，“無(wú)”是不要的意思，“論”是說(shuō)的意思，因此，“無(wú)”與“論”要斷開來(lái)。還有“雖然，公輸盤為我為云梯”中，“雖”是雖然的意思，“然”是這樣的意思，所以也要斷開來(lái)讀。
（三）承接上文的句首助詞、連詞與句中語(yǔ)氣助詞后要停頓。如“夫/戰(zhàn)，勇氣也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”等。
（四）表示完整概念的短語(yǔ)中不能停頓，否則就把意思讀錯(cuò)了。例五、（重慶北碚課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。
B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。
C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。
D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。
這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對(duì)象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個(gè)表示完整概念的短語(yǔ)間就不能斷開，所以A、C兩項(xiàng)就錯(cuò)了。“故”是承接上文的連詞，后應(yīng)停頓，因此B項(xiàng)才對(duì)。
例六、（邵陽(yáng)市中考題）朗讀下列句子，語(yǔ)意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）
A.先天下之憂／而憂
B.然則／何時(shí)而樂耶
C、嘗求古仁／人之心
D.吾／誰(shuí)與歸
這里的“古仁人”是一個(gè)短語(yǔ)，不應(yīng)分開，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，A項(xiàng)是語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的停頓，B項(xiàng)是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項(xiàng)對(duì)了。D項(xiàng)是主謂間的停頓，也對(duì)。
例七、（廈門市2005年中考題）根據(jù)語(yǔ)句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是：（）（2分）
A．期日/中B．對(duì)/子罵父
C．下車/引之D．故人至/暮不來(lái)
這里A項(xiàng)意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分開；B項(xiàng)不是“子罵父”而是“對(duì)著兒子罵他的父親”，應(yīng)在“子”后停頓才對(duì)；C項(xiàng)“下車”與“拉他”兩個(gè)動(dòng)作間的停頓，對(duì)了；D項(xiàng)是老朋友到日暮還沒有來(lái)，“至暮”不能分開來(lái)，這項(xiàng)為錯(cuò)。例八、（重慶2005年中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃B、自/李唐/來(lái)，世人/甚愛/牡丹
C、予/獨(dú)愛蓮/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富貴/者也
這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語(yǔ)，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。
（五）表示突出強(qiáng)調(diào)的地方，停頓要使意思講得通。
例九、（福州2005年課改題）.用“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。(2分)（l）雖千里不敢易也(2)公亦嘗聞天子之怒乎
這里（1）項(xiàng)的意思是為了突出強(qiáng)調(diào)“即使千里”這么大的地方也不敢換，何況才五百里，所以應(yīng)在“千里”后停頓才對(duì)；（2）項(xiàng)意思是你/曾聽說(shuō)過(guò)/天子發(fā)怒嗎？秦王為了威嚇唐雎，用“天子之怒”來(lái)直接嚇唬，那種氣勢(shì)、那種語(yǔ)氣可想而知。所以在“公”后停頓一下，“聞”后停頓一下，才能突出強(qiáng)調(diào)秦王那種驕橫。
例十、（山西2005課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)
A．余幼時(shí)／即嗜學(xué)B．益慕圣賢／之道
C．無(wú)／鮮肥滋味之享D．燁然／若神人
這里A項(xiàng)意思是說(shuō)我小時(shí)候就非常喜歡讀書，突出“年幼時(shí)”，所以在“年幼時(shí)”后停頓是對(duì)的；B項(xiàng)意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的是“益慕”，所以在“益慕”后停頓才對(duì)，再則，“圣賢之道”是一個(gè)完整的短語(yǔ)，不可分開，這項(xiàng)就錯(cuò)了；C項(xiàng)突出強(qiáng)調(diào)的是沒有鮮嫩、好吃的肉菜，“無(wú)”后停頓是對(duì)的；D項(xiàng)是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停頓是對(duì)的。
怎樣判別文言文中句子的停頓
怎樣判別文言文中句子的停頓？
停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。
正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：
一、句首語(yǔ)助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。
二、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。
三、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。
四、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：
①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）
五、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）
②瞻余馬首/可也。
六、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:
①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
七、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：
①虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）
八、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：
①余聞之也/久矣。
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文言文句子的朗讀停頓
掌握下列句子的朗讀停頓：①可/以/一戰(zhàn)②再/而衰，三/而竭③我/孰與/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/則/可以辟患/而有不為也⑥故/天將/降大任/于/是人也⑦必/先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動(dòng)心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/損/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孫/荷擔(dān)者三夫11、鄰人/京城氏之孀妻/有遺男12、今/天下/三分13、是以/先帝/簡(jiǎn)拔/以遺陛下14、是以/眾議/舉寵為督15、躬耕/于南陽(yáng)，茍全性命/于亂世，不求聞達(dá)/于諸侯16、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間17、故/臨崩/寄臣/以大事也18、此臣/所以/報(bào)先帝而忠陛下/之職分也）
附：關(guān)于文言句子朗讀停頓劃分指導(dǎo)例析
一、“意義單位劃分法”：文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義”單位，則“單位”與“單位”之間往往有一定停頓。
例1、望晚/日照/城郭（《登泰山記》）“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三個(gè)意義單位。不可讀成“望/晚日/照城郭”。
例2、而/不知/太守之/樂其樂也（《醉翁亭記》）“樂其樂”前一“樂”字用做動(dòng)詞，“以為樂”；后一“樂”字，作名詞，“所樂的事”�！皹菲錁贰奔础耙云錁窞闃贰�。不可誤讀成：而/不知/太守之樂/其樂也。
二、“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分法”：
根據(jù)語(yǔ)言順序處理停頓，即按照“主語(yǔ)——謂語(yǔ)——賓語(yǔ)”、“定語(yǔ)——中心語(yǔ)”、“狀語(yǔ)——中心語(yǔ)”、“動(dòng)補(bǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)在主謂之間、謂賓之間、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)之間、動(dòng)補(bǔ)之間要作停頓，以使語(yǔ)意明顯。
（1）、主謂之間、狀謂之間、動(dòng)補(bǔ)之間可作停頓。
例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》）例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）
例5、先帝/不以/臣卑鄙（《出師表》）例6、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間（《出師表》）例7、永之人/爭(zhēng)/奔走焉（《捕蛇者說(shuō)》）
（2）、動(dòng)賓之間，結(jié)合緊密時(shí)不停頓，但賓語(yǔ)有定語(yǔ)限制或修飾，就須停頓。
例8、故/克之（克之是動(dòng)賓關(guān)系，但賓語(yǔ)為單音節(jié)，動(dòng)賓結(jié)合緊密，不需停頓，否則讀來(lái)反而生硬。）
例9、緣溪/行，忘/路之遠(yuǎn)近（“路之遠(yuǎn)近”是忘的賓語(yǔ)，有其修飾限制語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，自成層次，動(dòng)賓之間，往往有其停頓。）
（3）、幾個(gè)狀語(yǔ)之間雖有停頓，但只相當(dāng)于現(xiàn)代的頓號(hào)級(jí)別，可不作停頓。
例10、先帝在時(shí)，每與臣/論/此事（“每與臣”有“每”、“與臣”兩個(gè)狀語(yǔ)，可以連讀，不必停頓。）
（4）、定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間一般不停頓。
例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也
三、“文言句式特點(diǎn)劃分法”：
要留心文言句式特點(diǎn)，如倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代語(yǔ)言特點(diǎn)和意義的完整。
例12、一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略謂語(yǔ)“鼓”）
例13、居/廟堂之高/則/憂其民（“廟堂之高”是定語(yǔ)后置）
例14、此人/一一/為/具言/所聞（“為”是介詞，后省略賓語(yǔ)“之”，代桃源村人）
例15、孔子云：“何陋/之有？”（賓語(yǔ)前置句，應(yīng)調(diào)整為“有何陋？”）
例16、刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上（“于其上”是狀語(yǔ)后置）
例17、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此/先漢/所以/興隆也（“所以”在句中是“的原因”之意，是固定結(jié)構(gòu)；“也”表判斷語(yǔ)氣，“此也”是判斷句）
例18、帝/感/其誠(chéng)（“感”具有被動(dòng)意義，“被所感動(dòng)”）
四、停頓要體現(xiàn)關(guān)鍵詞的管轄范圍。
例19、殫/其地之出，竭/其廬之入（“殫”、“竭”是關(guān)鍵詞）
例20、入/則無(wú)/法家拂士，出/則無(wú)/敵國(guó)外患者（“入”、“出”是關(guān)鍵詞）
例21、先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂（“先”、“后”是關(guān)鍵詞）
五、留心名作狀的朗讀停頓。
例22、其一/犬坐/于前（“犬”是名作狀，“像狗一樣”修飾“坐”的樣子，不能讀成：其一犬/坐/于前）
例23、山行/六七里（“山”是名作狀，“在山路上”限制“行”的處所，不能讀成：山/行/六七里
六、留心形同于現(xiàn)代雙音合成詞現(xiàn)象的朗讀停頓。古代漢語(yǔ)連在一起的兩個(gè)單音詞，形同于現(xiàn)代的雙音節(jié)合成詞，朗讀時(shí)必須分開，不能把古代兩個(gè)單音詞讀成現(xiàn)代的雙音合成詞。
例24、于是天/將/降大任/于/是人也
例25、可以可/以/已/大風(fēng)可/以/一戰(zhàn)
例26、妻子率/妻/子/邑人/來(lái)此絕境
例27、中間中/間/力拉崩倒之聲
七、留心句首關(guān)聯(lián)詞及語(yǔ)氣助詞“夫、蓋、且、若夫、至若”，將其自成音節(jié)，專作停頓，以發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全句或全段以及引起話題的作用。
例28、夫/大國(guó)，難測(cè)也
例29、蓋/一歲之犯死者/二焉
例30、若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明
例31、且/壯士/不死即已，死/即舉大名耳
八、留心古代的“國(guó)名、年號(hào)、地名、官名、郡爵、史實(shí)”。
例32、陳/康叔公/堯咨/善射（“陳”系姓氏，“堯咨”是名，“康叔公”是謚號(hào)，“公”是古代對(duì)男子的尊稱
例33、《范/文正公/集》
例34、吳中/士人家/藏其草（“吳中”是地名）
例35、虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代對(duì)男子的美稱）
例36、慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡
九、“也”用在句中表示提示，朗讀時(shí)應(yīng)停頓，不能誤為副詞，如作句尾語(yǔ)氣助詞則不作停頓。
例37、余/聞之也/久（〈傷仲永〉）
例38、可/計(jì)日而待也
十、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時(shí)可用相同的停頓來(lái)讀，使語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)一氣貫通。
例39、至若/春和/景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬(wàn)頃
例40、鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘返