一解析高考高考語(yǔ)用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新題型考察更全面，晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)神農(nóng)采峻嶺之銅以為器，水是植物主要的組成成分植物體的含水量一般為有的甚至可達(dá)以上，句子特征是總領(lǐng)句是過(guò)渡句是總結(jié)句。
補(bǔ)寫(xiě)句子學(xué)案
2016屆高三第一輪復(fù)習(xí)·補(bǔ)寫(xiě)句子
《補(bǔ)寫(xiě)句子》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目的：了解“補(bǔ)寫(xiě)句子”的題型和特點(diǎn)；通過(guò)練習(xí)，掌握本題型的解題方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、解析高考：2016高考語(yǔ)用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更全面。
1、語(yǔ)用客觀題仍然是成語(yǔ)、病句和銜接，保持穩(wěn)定。
2、語(yǔ)用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。
自2016年至2016年，新課標(biāo)卷語(yǔ)用主觀題均是兩個(gè)，而從2016年就出現(xiàn)了補(bǔ)寫(xiě)句子,并延續(xù)至今,成為了必考題。語(yǔ)用主觀題今后應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫(xiě)句子，二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過(guò)的題型。
二、補(bǔ)寫(xiě)句子的特點(diǎn)：
“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。
所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源：文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。
所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。
“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
三、根據(jù)示例，了解考點(diǎn)
(2016年全國(guó)卷I)16．在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分）
電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者對(duì)于工作忙碌的上班族而言，,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，__③___,完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。
小結(jié)：1、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；壓縮、概括能力
2、考查內(nèi)容：所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺
部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。
3、考查形式：以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為6分
四、例題引路，總結(jié)規(guī)律
◆、記敘類語(yǔ)段
（2016年課標(biāo)卷）16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。（6分）司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下�！睍x代王嘉在《拾遺記》中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器�！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。
1
2016屆高三第一輪復(fù)習(xí)·補(bǔ)寫(xiě)句子
。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，
（2）。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，（3）。小結(jié)：
1、材料性質(zhì)：記敘類語(yǔ)段
主要信息：（1）敘述的主體（對(duì)象）；
（2）主體的經(jīng)歷及特征；
（3）敘述的意義及目的
2、句子特征：（1）是總領(lǐng)句；
（2）是過(guò)渡句，有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意；
（3）是總結(jié)句；
3、破陣方法：（1）記敘類語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、
結(jié)果等要素。不能顧此失彼。
（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)
（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用
◆、說(shuō)明類語(yǔ)段
（2016年課標(biāo)卷）16、在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字（6分）
水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。①，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，②。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，③。小結(jié)：
1、材料性質(zhì)：說(shuō)明類語(yǔ)段
（1）被說(shuō)明的事物及其主要特征：物體——屬性、特點(diǎn)、功用
主要信息景物、建筑物——方位、大孝結(jié)構(gòu)、成因抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性
（2）說(shuō)明的目的
2、句子特征：（1）是總領(lǐng)句；（2）是過(guò)渡句；（3）是總結(jié)句
3、破陣方法：（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義；
（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用；
（3）注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性。
◆．議論類語(yǔ)段
根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥�。要求�?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。
倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的2
壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，
突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。
對(duì)不起大家１
在“金牌至上”
。“金牌至上”的背后其實(shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)
動(dòng)員身上的重壓，（2）：學(xué)著給所有失利者
一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽
參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)
上的事，（3）。
小結(jié)：
1、材料性質(zhì)：議論類語(yǔ)段
（1）議論的話題、中心看法
主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)
（3）結(jié)論是什么
2、句子特征：（1）是總領(lǐng)句；（2）是總領(lǐng)句；（3）是總結(jié)句
3、破陣方法：（1）注意補(bǔ)寫(xiě)句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料
和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。
（2）注意提示性語(yǔ)句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。
五、知彼知己，找準(zhǔn)方法
◆在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫(xiě)句子的命題規(guī)律。
“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所
補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)寫(xiě)
的句子的內(nèi)容來(lái)源于何處？來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文有
或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫的關(guān)系。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總
結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
所以，解答補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫(huà)線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納
等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。
1、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出畫(huà)線處的內(nèi)容。要
求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)12個(gè)子。
在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是①—————————。又
常不滿于某件作品，說(shuō)有“匠氣”。②—————————？匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。
一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在③———————。
比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)
等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。④——————，他設(shè)計(jì)了一種家具，
下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是⑤—————。匠人總在想怎么把手里的
玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。
2、仔細(xì)閱讀《莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的》中的一段話，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木?/p>
子。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。(6分)
我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的，（1），這一點(diǎn)
在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說(shuō)得很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有
理想傾向的最杰出作品之人士。因此，此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合這樣
的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2）。
那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫言作品獲獎(jiǎng)理由分析。
“通過(guò)幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合威廉.福克納與加夫列爾.
加西亞.馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國(guó)
文學(xué)與語(yǔ)言傳統(tǒng)的新出發(fā)點(diǎn)。”瑞典文學(xué)院評(píng)委會(huì)稱，他的作品在“幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義中融合
民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性”。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。
那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中國(guó)應(yīng)試教育的方式，拿出
一些條條框框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)答案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得
了，何須費(fèi)勁去分析。豈不知，（3），正是評(píng)論家們必須要做的
事情，否則，評(píng)論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。
3、閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句。（20個(gè)字以內(nèi)）（3分）
漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富
人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立，在現(xiàn)實(shí)中主要表
現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來(lái)人口遭到本地政府和民
眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的
世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明。
總結(jié)方法
方法1：結(jié)合語(yǔ)境合理推斷
適合類型：填充性補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě)
方法2：分析語(yǔ)段把握中心
適合類型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)延伸性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě)
方法3：壓縮信息概括語(yǔ)段
適合類型：歸納性補(bǔ)寫(xiě)填充性補(bǔ)寫(xiě)評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)
瞻前顧后解讀文本_____左右逢源補(bǔ)寫(xiě)句子(學(xué)案)2
瞻前顧后解讀文本左右逢源補(bǔ)寫(xiě)句子
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解“補(bǔ)寫(xiě)句子”的題型種類和特點(diǎn)。2.通過(guò)練習(xí)，總結(jié)本題型的做題規(guī)律。
3.能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫(xiě)出合乎要求的句子�！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)真研究分析畫(huà)線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、引出專題。
閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句。（20個(gè)字以內(nèi)）（3分）
漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立，在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來(lái)人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明。二、介紹專題類型和特點(diǎn)。
“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容來(lái)源于文本本身；在文段中的作用或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)規(guī)律。
1.揣摩下面這段文字的大意，給這段話的開(kāi)頭補(bǔ)上一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
_________________回答紛紜得很。有的說(shuō)“象”，有的說(shuō)“獅”，有人開(kāi)玩笑似的說(shuō)，是“金剛”。金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切的。
2.給下面語(yǔ)段畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)一組恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
。書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)；書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)；書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出深沉、進(jìn)取的氣質(zhì)。3.在畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)合適的句子。
隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，要想成為現(xiàn)代社會(huì)的領(lǐng)頭羊或時(shí)代的弄潮兒，我們必須擁有過(guò)硬的本領(lǐng)和超人的眼光，只有這樣，我們才能在各自的領(lǐng)域里闖出自己的新天地。
“入”能“出”，應(yīng)付自如就可以了。入，就要親力親為，置身其中；出，則要運(yùn)籌帷幄，全面掌控。惟有如此，我們就才能夠在自己的領(lǐng)域里得心應(yīng)手，游刃有余；對(duì)各種細(xì)節(jié)了如指掌，百戰(zhàn)不殆；面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，洞若觀火，高瞻遠(yuǎn)矚。
4.根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫(xiě)后面總結(jié)性的句子，每處補(bǔ)寫(xiě)部分不超過(guò)15個(gè)字。
奉獻(xiàn)的精神需要奉獻(xiàn)的能力來(lái)體現(xiàn)。在海拔4000多米的高原上，李素芝同志成功地實(shí)施了第一例開(kāi)顱手術(shù)，成功地實(shí)施了第一例體外循環(huán)心臟手術(shù)。他主持并參與了多項(xiàng)醫(yī)學(xué)科研，有10多項(xiàng)達(dá)到國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)水平、20多項(xiàng)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、30多項(xiàng)填補(bǔ)西藏高原醫(yī)學(xué)空白。他主刀和參與的9000余例手術(shù)無(wú)一失誤，挽救了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的邊防官兵和藏族同胞的生命，被譽(yù)為“雪域神醫(yī)”、“高原一把刀”。李素芝的事跡告訴我們：。
5.在下面語(yǔ)段的橫先線處補(bǔ)寫(xiě)句子，使語(yǔ)段的意思完整明確。（不超過(guò)30個(gè)字）牛頓看到成熟的蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的秘密，開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。瓦特從水開(kāi)時(shí)蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。馬克思從人們每天都在進(jìn)行的億萬(wàn)次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路他們都能。
6.根據(jù)這段話的意思與句式補(bǔ)寫(xiě)一組句子和結(jié)論。
千里馬若不長(zhǎng)鳴，就不會(huì)引起伯樂(lè)的注意，可能要一輩子困于常馬。
四、總結(jié)歸納做題方法。
五、拓展延伸，提升能力。
根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥�。要求�?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。
材料司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下�！睍x代王嘉在《拾遺記》中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器�！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。
早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，（1）。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是（2）。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，（3）。
精校WORD版2016年高考一輪復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)言表達(dá)《補(bǔ)寫(xiě)句子》導(dǎo)學(xué)案
2016年高考一輪復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)言表達(dá)《補(bǔ)寫(xiě)句子》導(dǎo)學(xué)案
2016年高考一輪復(fù)習(xí)：《補(bǔ)寫(xiě)句子》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)設(shè)想：
補(bǔ)寫(xiě)題考查了語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的考點(diǎn)；考查了學(xué)生概括語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段以及句子運(yùn)用等方面的綜合能力，一題考多點(diǎn)，自12年出現(xiàn)延續(xù)至今，這意味著補(bǔ)寫(xiě)句子則有可能成為高考必考題。16年語(yǔ)用主觀題的備考要重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫(xiě)句子這一考點(diǎn)，但學(xué)生在做補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)往往顧此失彼，答題規(guī)范性不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，亟待有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練。
整節(jié)課以考生、命題者、閱卷者三位一體為構(gòu)想，讓學(xué)生在整體上把握補(bǔ)寫(xiě)句子題的答題步驟，答題技巧，又能在具體做題時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)補(bǔ)寫(xiě)句子的信心，在寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解補(bǔ)寫(xiě)句子題型的命題要求。
能力目標(biāo)：
（1）探索補(bǔ)寫(xiě)句子題的解題技巧。
（2）能夠根據(jù)要求準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀：以高考真題為依托，切實(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、掌握補(bǔ)寫(xiě)句子的解題技巧
（2）、力求語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教法：
1、講授法：教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、討論法、歸納法：自主、合作、探究，在課堂上多結(jié)合例證加強(qiáng)感悟，發(fā)現(xiàn)并歸納準(zhǔn)確把握補(bǔ)寫(xiě)句子性質(zhì)及答題的方法。
學(xué)法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，輔助答題。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，歸納提升。
4、懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)—回顧考情，鑒往知來(lái)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：ppt出示教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)，明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、我審題---推敲斟酌細(xì)審題
1、比較13年與15年命題的異同，明確補(bǔ)寫(xiě)題的命題要求、考查形式及對(duì)應(yīng)考點(diǎn)（2016新課標(biāo)卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)
（2016課標(biāo)卷I）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分）
電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商
家的時(shí)間和空間，
。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，
,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，,完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。
2、生歸納補(bǔ)寫(xiě)句子題的命題要求、設(shè)題形式、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)
（1）
（2）
（3）
（4）設(shè)題形式：以
題為主，
空，賦分為
或。
四、教師精講--例題指引四步驟
（2016廣東卷）在下面一段文字的空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
大櫨欖樹(shù)是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹(shù)種。如今在地球上已難覓蹤影。？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，
，而渡渡鳥(niǎo)在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹(shù)也跟著消失了；后來(lái)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹(shù)的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)：外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹(shù)的消失。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證：
；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。
1、閱讀語(yǔ)段，整體感知文段內(nèi)容，分清結(jié)構(gòu)層次。
2、圍繞這三個(gè)補(bǔ)寫(xiě)的句子你會(huì)勾畫(huà)哪些語(yǔ)句輔助答題？你能說(shuō)出補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系嗎？
3、依次寫(xiě)出答案
答題步驟
五、我出題—研究真題明關(guān)系
1、水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。水是很多物質(zhì)的溶劑，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，才能被植物吸收。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命。
（1）閱讀語(yǔ)段，概括語(yǔ)段內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)
（2）小組討論并展示：從下面6個(gè)備選項(xiàng)中選出3句為考查補(bǔ)寫(xiě)句，從補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系角度說(shuō)明選擇該句的原因
2、小結(jié)：從補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系看,所補(bǔ)寫(xiě)的句子類型及對(duì)應(yīng)的答題方法
3、關(guān)注句子之間的邏輯關(guān)系
（2016課標(biāo)卷I）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分）
電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，
。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，
,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，,完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。
（1）概括內(nèi)容并分層：
（2）圍繞這三個(gè)補(bǔ)寫(xiě)的句子你會(huì)勾畫(huà)哪些語(yǔ)句輔助答題？指明補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系。分析補(bǔ)寫(xiě)的句子與前后句之間的邏輯關(guān)系
（3）依次寫(xiě)出答案
答題技巧：
（一）、
（二）、關(guān)注句子之間的邏輯關(guān)系：并列、對(duì)比、承接、遞進(jìn)、因果、折等等
（三）、
六、我閱卷——抓好細(xì)節(jié)齊升格:請(qǐng)同學(xué)們以閱卷者的身份對(duì)照參考答案（見(jiàn)上題），給下列答案判分（每空2分），并說(shuō)明理由）
水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。水能促進(jìn)植物吸收
，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，植物就能吸收
。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，
植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水
。提醒注意：
七、我練習(xí)---鞏固練習(xí)再提高
在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20
個(gè)字。（6分）命運(yùn)總是與你一同存在。
，雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無(wú)常，雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，
；你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：
八、課堂小結(jié)
《破陣子·
補(bǔ)句》
分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。瞻前顧后細(xì)思量，左右逢源巧用心。寫(xiě)句忌隨意。結(jié)合上下語(yǔ)境，關(guān)注句子關(guān)系。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，遣詞用句斟酌清。對(duì)陣莫心慌。