一拼音基礎(chǔ)知識(shí)回顧個(gè)聲母?jìng)�(gè)韻母?jìng)�(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，當(dāng)韻母和聲母相拼時(shí)去掉頭上的兩點(diǎn)如，字形相似但筆畫(huà)數(shù)量不同今和令，實(shí)詞名詞木動(dòng)詞跑形容詞美麗數(shù)詞一量詞位代詞你我他們。
拼音句子方法
1.2.3.一、拼音1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后”
4.3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
5.(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
6.(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京Beijing”
7.4、隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。
8.如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
9.二、漢字
10.1、筆畫(huà)與筆順規(guī)則
11.“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹(shù)），從外到內(nèi)（同），從內(nèi)到外（函），先里面后封口（國(guó)），先中間后兩邊（水）。”
12.2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)（7種結(jié)構(gòu)）
13.獨(dú)體字（中）、左右結(jié)構(gòu)（秋）、左中右結(jié)構(gòu)（做）、上下結(jié)構(gòu)（恩）、上中下結(jié)構(gòu)（翼）、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)（園、區(qū)）、品字形結(jié)構(gòu)（晶）
14.3、無(wú)聲的老師——字典（3種查字方法）
15.（1）“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。
16.（2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數(shù)余畫(huà)；查漢字。
17.部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下；
18.左右都有，取左不取右；
19.內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。
20.獨(dú)體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
21.（3）“數(shù)筆畫(huà)查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫(huà)數(shù)；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
22.4、形近字（8種表現(xiàn)形式）——理解記憶法、口訣記憶法
23.（1）筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
24.(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
25.（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
26.（4）字形相似但筆畫(huà)數(shù)量不同“今”和“令”
27.（5）結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”
28.（6）形近音相同“很”和“狠”
29.（7）形近音相近“清”和“情”
30.（8）形近音不同“貧”和“貪”
31.5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
32.同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
33.6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
34.如：“張”(1)展開(kāi)（2）看、望（3）陳設(shè)（4）姓
35.三、詞語(yǔ)
36.實(shí)詞：名詞（木）、動(dòng)詞（跑）、形容詞（美麗）、數(shù)詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
37.1、詞性劃分
38.虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著、的、啊）、象聲詞（叮咚）
39.2、近義詞和反義詞
40.（1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
41.（2）意思相近的詞：
42.詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析
43.詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”
44.詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
45.詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”
46.詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）
47.（3）反義詞：
48.絕對(duì)反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩
49.相對(duì)反義詞：“前”→“后”；“高”→“低”
50.3、詞語(yǔ)歸類——分類記憶法例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類。
51.4、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)一AA：“一群群”
52.AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
53.ABAB：“研究研究”
54.5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
55.四、語(yǔ)句
56.1、單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句（敘述說(shuō)明）；疑問(wèn)句（詢問(wèn)、提問(wèn)）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達(dá)某種強(qiáng)烈感情）
57.2、復(fù)句：
58.（1）并列關(guān)系：也，又，一邊一邊，有時(shí)有時(shí)，不是而是
59.（2）遞進(jìn)關(guān)系：不但而且，還，甚至，也
60.（3）選擇關(guān)系：或者，是還是，不是就是，要么要么，與其不如
61.（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是，可是，然而，盡管還是，卻
62.（5）假設(shè)關(guān)系：如果就，即使也，要是才
63.（6）條件關(guān)系：只有才，只要就，除非才，無(wú)論都，任憑
64.（7）因果關(guān)系：因?yàn)樗�，因此，之所以是因�(yàn)椋热痪?/p>
65.3、理解句意的方法：（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解（2）聯(lián)系上下文理解66.4、擴(kuò)句、縮句和合并句
67.擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
68.擴(kuò)句的原則：（1）不改變?cè)涞闹饕煞郑?）擴(kuò)充的附加成分必須合理
（3）如有例句按照例句擴(kuò)充。
69.擴(kuò)句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ)（3）檢查句子是否通順
70.縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
71.縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”
72.（2）找出句子主干
73.（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
74.合并句：省略重復(fù)的部分，將多句合成一句。
75.合并句的方法
76.（1）用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
77.（2）同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
78.（3）一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。79.5、語(yǔ)序（4種排列方式）
80.（1）事情發(fā)展順序（2）時(shí)間先后順序（3）先總述后分述順序（4）空間推移順序
81.6、句式轉(zhuǎn)換
82.（1）“把”字句（主動(dòng)句）和“被”字句（被動(dòng)句），動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉(zhuǎn)換，更換主語(yǔ)。
83.（2）主說(shuō)和轉(zhuǎn)述：“三個(gè)改變”第一，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“”→，。第二，改變?nèi)朔Q。第三，根據(jù)需要?jiǎng)h減個(gè)別字，保持句子通順。
84.7、修改病句
85.（1）成分殘缺。例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”
86.（2）用詞不當(dāng)。例句“媽媽非常關(guān)愛(ài)我”
87.（3）搭配不當(dāng)。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
88.（4）語(yǔ)意重復(fù)或啰嗦。例句“他總是首先第一個(gè)發(fā)言”
89.（5）詞序顛倒。例句“語(yǔ)文對(duì)我最感興趣”
90.（6）前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)”
91.（7）指代不明。例句“王宇和李軍是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習(xí)。”
92.（8）不合事理。例句“盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座�！�
93.修改病句技巧：（1）了解病句常見(jiàn)類型（2）保留愿意（3）從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干
94.（4）從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配（5）從邏輯事理入手
95.8、修辭（6種常見(jiàn)修辭）
96.（1）比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的事物。“本體”+“比喻詞”（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體
97.（2）擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
98.(3）排比：結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
99.（4）反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強(qiáng)語(yǔ)氣。例句“這比山還高的情誼，我們?cè)跄芡鼞�？�?/p>
100.（5）設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考�！袄堑谋拘詴�(huì)突然改變嗎？不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)１
101.（6）夸張：為了表達(dá)需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”
102.五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
103.1、點(diǎn)號(hào)（7種）：句號(hào)“。”；問(wèn)號(hào)“？”；感嘆句“１；逗號(hào)“，”；頓號(hào)“、”；分號(hào)“；”；冒號(hào)“：”
104.2、標(biāo)號(hào)（9種）：引號(hào)“”；括號(hào)（）；破折號(hào)——；省略號(hào)；書(shū)名號(hào)《》；連接號(hào)—；著重號(hào)．；間隔號(hào)·；專名號(hào)——
105.3、位置：點(diǎn)號(hào)放在右下角，占一個(gè)字的位置，不放在另一行開(kāi)頭；標(biāo)號(hào)“前不置尾，后不在開(kāi)頭”；省略號(hào)和破折號(hào)占兩個(gè)字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開(kāi)頭。
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教師建議家長(zhǎng)：教孩子學(xué)好拼音的提高方法
教師建議家長(zhǎng)：教孩子學(xué)好拼音的提高方法
漢語(yǔ)拼音教學(xué)一個(gè)月下來(lái)，才學(xué)完6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母。進(jìn)度慢。教學(xué)中，打亂讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生單獨(dú)讀時(shí)不會(huì)讀或速度慢，想半天才讀出來(lái)。有好多家長(zhǎng)也向我反映孩子的漢語(yǔ)拼音學(xué)的不好，都很著急。據(jù)了解，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并沒(méi)有什么捷徑可走，主要還是靠孩子平時(shí)多讀多練，熟能生巧。
我總結(jié)了三點(diǎn)，希望能給各位家長(zhǎng)一點(diǎn)幫助。
第一、做好預(yù)習(xí)工作，家長(zhǎng)可將第二天的新課先帶孩子預(yù)習(xí)一下，讓孩子對(duì)新課內(nèi)容有個(gè)大概的了解。
第二、鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)。
第三、將當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容回家及時(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)到會(huì)背會(huì)默的程度。
學(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的過(guò)程，希望各位家長(zhǎng)能抽出時(shí)間幫孩子打好基矗愿我們共同努力，讓孩子每天都有進(jìn)步。
具體提高方法：
一、拼讀方法幫助記憶。
ou---先念O再念U，所以它的發(fā)音以O(shè)為主,念成“鷗”；
UO--先念U再念O，所以它的發(fā)音以U為主,拼出來(lái)就是“窩”。
二、通過(guò)配同一個(gè)聲母的方法記憶。
例：過(guò)（guo）
夠（gou）
配同一個(gè)聲母，然后讀出來(lái)，就可以知道啦，
而且ou是一個(gè)韻母，g-ou=>夠
但是uo是兩個(gè)韻母所組成的，g-u-o=>過(guò)
與一年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音的方法
與一年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音的方法
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)就是拼音學(xué)習(xí)，對(duì)于有的孩子學(xué)起來(lái)輕松些，而有的孩子學(xué)起來(lái)要困難些，既要記音，又要記形，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)也跟著著急，擔(dān)心孩子跟不上。在這里，我有一些小建議，希望會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)有所幫助，也希望能解答一些家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)，一方面積極配合老師的教學(xué)工作，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，隨時(shí)成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手，心理上的知心朋友。
可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發(fā)錯(cuò)音不是害了孩子嗎？不用擔(dān)心，你可以借助拼音磁帶，與孩子一起比賽學(xué)習(xí)，說(shuō)不定你的孩子比你學(xué)的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)，一種自信，一種快樂(lè)，一種興趣------當(dāng)然，在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，10—15分鐘即可；形式也要多樣，本來(lái)學(xué)拼音就枯燥乏味，過(guò)于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。比如：比賽是孩子們最喜歡的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以借助拼音
報(bào)、有拼音的兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽拼讀這些內(nèi)容，拼讀一個(gè)字，一句話、一段話-----也行。
首先，拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要的是平和的心態(tài)。家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，陪伴孩子學(xué)習(xí)拼音，多鼓勵(lì)、堅(jiān)持，保護(hù)孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越?jīng)]有信心，本來(lái)能拼出的音節(jié)都會(huì)不敢讀出來(lái)。而且，拼音學(xué)習(xí)將貫穿于全學(xué)期的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)不斷地反復(fù)、鞏固、加深，自然就會(huì)熟能生巧。
其次，拼音學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味。如果機(jī)械記憶，對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學(xué)時(shí)，將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結(jié)合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來(lái)幫助孩子記憶。如：根據(jù)發(fā)音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據(jù)字形編的“i是衣服小扣子，u是一個(gè)鳥(niǎo)窩子，v是小魚(yú)吐泡泡”“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門(mén)m，單門(mén)n，傘把t，拐棍f，小棍l”；結(jié)合手勢(shì)編的“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”“左手朝上bbb，右手朝上ddd，左手朝下ppp，右手朝下qqq”。
而后，關(guān)于不會(huì)拼讀的情況，有兩種方法：一是，“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰�！痹谄醋x時(shí)做聲母的口形，發(fā)韻母的音。二是，發(fā)聲母和韻母的音，越發(fā)越快，就能發(fā)出相拼的音。
最后，推薦一些孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的小游戲，讓拼音不枯燥。
“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出(如我出‘b’)”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。
“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進(jìn)行搶答，拼得又快又準(zhǔn)的為勝。可先從簡(jiǎn)單的拼音開(kāi)始，逐步加深難度。
“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對(duì)應(yīng)的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設(shè)拼音的環(huán)境，幫助拼讀。
“我是小老師”——讓孩子當(dāng)小老師，教父母“學(xué)生”學(xué)習(xí)拼音。
另外，老師在課堂上是完全按照教學(xué)的要求來(lái)安排的教學(xué)內(nèi)容，采用適合孩子們學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。
總之，怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長(zhǎng)都可以嘗試，相信家長(zhǎng)在這方面有很多好的方法。但在這些活動(dòng)中，內(nèi)容不要過(guò)多，根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當(dāng)?shù)�、合理的安排，切忌一口吃個(gè)大胖子。孩子在學(xué)習(xí)中不會(huì)或記憶慢，千萬(wàn)不要過(guò)多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長(zhǎng)切
莫吝嗇這樣的語(yǔ)言。同時(shí)家長(zhǎng)不要閉門(mén)造車(chē)，可以與老師交流，學(xué)生家長(zhǎng)互相交流，家長(zhǎng)與孩子交流（不要忽略了寶寶們的智慧，他（她）們也有很多好的學(xué)習(xí)竅門(mén)），家有讀書(shū)郎的同事之間的交流。
讓我們一起關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們真正為孩子做點(diǎn)力所能及的事，讓我們成為孩子的知心朋友，讓我們變成孩子們心目中的智慧的天使。讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)掬起每一滴感動(dòng)，也相信不久的將來(lái)孩子們成為了你我！
方老師