校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺，改革半年后我們驚喜的發(fā)現(xiàn)學生更加注重自己的個性發(fā)展了，下面我就我們學校這幾年的幾點做法向大家匯報一下，要求老師提前兩分鐘到教室做好上課準備。
小學校長論壇發(fā)言稿
小學校長論壇發(fā)言稿
各位領導、專家、同行：
下午好!
非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個這樣難得的學習機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩，借此機會，談一談對“三好學生”評價機制的認識，懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學會會長、北京師范大學顧明遠教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議：廢除在學生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學生”評價制度，要相信每一個學生都能成材，任何學生的進步都應該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視臺還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學者進行現(xiàn)場討論.那么，實行了50多年的“三好學生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除，還是在原來的評選標準上加入新內(nèi)容呢?我認為應改革"三好學生"評價機制，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發(fā)展。
從上個世紀50年代開始，教育部和團中央在全國推行以“思想好、學習好、身體好”為標準的“三好學生”評眩評選的比例占學生總數(shù)的5%至10%。經(jīng)過50多年的評選工作，這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學生”評選成為少數(shù)學生的專利，5%至10%的評選比例讓多數(shù)學生可望不可及。比如一個班40個學生，若以5%計算只有2個同學能評上“三好學生”，以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子，剩下的還有32個學生呢?他們辛辛苦苦地學習了一年，什么榮譽也沒有。以前說高考是過獨木橋，現(xiàn)在評三好學生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說，有很多學生，從小學到初中九年時間，一項榮譽都沒有被評上，難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學生”的評價機制失去了應有的激勵作用，成為了少數(shù)人的專利，無形中拉大了其他同學跟“三好學生”的差距，人為地給學生分等級。
二、過于重視成績，忽略了學生的個性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求學生要做到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力。但在實際操作過程中，“三好學生”評價過于重視學生的學習成績，有的學校甚至規(guī)定學習成績前10名的學生，才有資格評選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鉆進書本，起早摸黑做題目，忽略了學生動手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個性能力的發(fā)展，造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、夸大了“三好學生”的作用，使評比披上了濃厚的功利色彩
大家都知道，評上省級“三好學生”升學可以加5分，這5分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學生”，想方設法給學校和老師送禮拉關系，你搶我奪�！叭谩痹谶@關鍵時刻兌現(xiàn)為考場上的“特權”，使“三好學生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這里，可能有人會問，那么三好學生評比就一點好處都沒有?我說有，并且有兩大好處。第一、三好學生的評比使少數(shù)人受益，加了分考上大學。
第二、三好學生的評比繁榮了一個行業(yè)，什么行業(yè)呢?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會，學生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學生”的評比卻能促進配鏡行業(yè)的繁榮，使配鏡業(yè)成為中國最具發(fā)達的行業(yè)之一，中國眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領先。
“三好學生”的評比竟然能促進配鏡行業(yè)的繁榮，這是教育的悲哀哪!可見，“三好學生”這上世紀50年代的產(chǎn)物，已不再能適應時代發(fā)展的需求�，F(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革，減輕學生過重負擔，我認為應建立科學的“三好學生”評價體系，結(jié)合“以生為本”
理念，把傳統(tǒng)的“思想好、學習好、身體好”的“三好學生”標準，變成“好公民、好學生、好子女”的新三好學生標準。
去年，我們南溪小學嘗試做了大膽的改革，學校里開展“校園十佳少先隊員”、“閱讀之星”、“藝術之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數(shù)學之星”“文明之星”等評比，班級里開展“全面發(fā)展好少年”，“優(yōu)秀少先隊員”評比。
同時改革原來的單項評比，注重學生個性發(fā)展。原來的單項積極分子曾受到不少家長的質(zhì)疑，如自己的孩子被評為“勞動積極分子”學生不高興，家長也不高興，有的家長甚至跑到學校來質(zhì)問，我的孩子送到學校里專門就是勞動的?讓我們啞口無言，給他的孩子評先進還要受責備，何苦呢?上學期我們將“勞動積極分子”改稱為“校園美容師”，解釋為由于你的創(chuàng)造使校園變得更美麗。將“文娛積極分子”改為“校園小歌星”、“體育積極分子”改為“小運動健將”，設立了“大雁獎”表彰熱愛集體的學生，“黑馬獎”表彰學習進步最快的學生，保留了“文明學生，優(yōu)秀學生干部”稱號，增加了“小書法家、小作家、小畫家、小發(fā)明家、小數(shù)學家、小科學家、老師的好助手、”等榮譽稱號評眩同時增加了評選名額，使評選范圍從5%擴大到60%，甚至更多。試想，我們做老師為何要如此吝嗇呢?每一個學生都有閃光點，我們?yōu)楹尾荒芸犊换�，給他一個榮譽稱號，發(fā)給他一張獎狀呢?
這項改革實施后，學生主動參與申報評選，他們的個性發(fā)展有了明確的目標，使每個孩子都能看到自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)點，收到了意想不到的效果。比如五年級學生潘文俊同學天生內(nèi)向，沉默寡言，不善表達，自從他申報“故事之星”評比后，閱讀了大量的書籍，已能夠單獨講故事，最后拿到了“故事之星”獎狀，連內(nèi)向的性格也克服了。
為了能評上“校園美容師”，學校原來要求每人種一盆花，有的學生一個人就栽種了5盆，甚至8盆�！靶@美容師”的評比，激發(fā)了學生種花的積極性，原來的人手一盆花，現(xiàn)在達到了人手三盆花，有力推動學校的綠化建設，今年我校就在學生的積極參與下建造了10個花壇，三座假山，兩條石子路，種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏，使原本單調(diào)的校園逐步形成雪松高聳，假山矗立，花盆林立，曲徑通幽格局。
改革半年后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生更加注重自己的個性發(fā)展了。學生的榮譽感更強，競爭的氛圍更濃了。暢想美好的未來，我們是不是可以大膽預測，“藝術之星”可能就是未來的歌星、畫家。交際之星也許就是未來的外交家，體育之星，或許就是未來的劉翔、姚明。這預測可能是一種錯誤，但今天，我們作為教育工作者，我們所能做的，應該做得到的是給學生一個舞臺，給他一個展示自己的舞臺，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發(fā)展。以上是我結(jié)合一年來我校的改革實際所發(fā)表的見解，有不足之處，敬請各位領導、專家、同行提出寶貴意見。謝謝大家!
小學校長論壇發(fā)言稿
加強學校管理提高教學質(zhì)量
構建學校文化規(guī)范師生行為
近幾年來，在上級領導的關心和大力支持下，在全體教師的共同努
力下，我們學校確立了“加強教學管理，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量”的辦學理念。將“注重細節(jié)，把自己該做的事情做得更好、更細”作為師生的做事準則，努力體現(xiàn)“用學校文化引領師生精神境界，以養(yǎng)成教育敦促學生行為習慣”辦學特色。下面我就我們學校這幾年的幾點做法向大家匯報一下
一、完善規(guī)章制度，規(guī)范教學行為
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，一方面我們按照學校教學工作的各個層面要求，制定和完善了《教師備課制度》、《教案撰寫要求》、《課堂教學制度》、《教師考核辦法》、《作業(yè)布置與批改制度》《教師輔導制度》、、《考試與質(zhì)量分析制度》《教師學習制度》、、《教育科研制度》等一系列教學管理制度，規(guī)范了教師的教學行為。另一方面，我們根據(jù)學生的學習和行為習慣，又制定了學生作業(yè)要求、課堂常規(guī)要求、課間活動的有關要求等，從而規(guī)范了學生的上課和學習行為，培養(yǎng)了學生良好的上課和學習習慣。我們學校除了建立這些行之有效的規(guī)章制度外，還在嘗試建設制度文化，制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規(guī)要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全措施、課間舞的暫行規(guī)定、班級文化的建設建議等等。在硬性制度中滲透柔性管理，讓制度不再是硬性約束，不再是生硬的條條框框，而是體現(xiàn)人文性，成為對師生產(chǎn)生潛移默化影響的一種制度文化。
二、落實教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量
我校始終把教學工作作為學校的中心工作，把提高教育教學質(zhì)量作為學校工作的永恒主題。在教學教研工作中，我們實施了“一二四四”工程：規(guī)定每學期進行一次全校聽課活動；每學期對教師的教案、作業(yè)批改1
督導檢查兩次，量化打分，納入教師年終評價；每學期進行四次學生比賽活動（寫作比賽、硬筆書法比賽、美文朗誦比賽、手抄報比賽）；每學期組織四次集體備課活動。對學生的作業(yè)和試卷，要求老師做到“四精四定”，即精癬精編、精講、精練；有發(fā)定收、有練定批、有批定評、有錯定糾。在課堂教學中，我們實施了“堂堂清、周周練、單元達標、月考過關”的教學模式，力爭學生將所學知識牢固掌握。
（一）加強常規(guī)教學過程管理
1、精心備課
在備課上，我們采取個人備課與集體備課相結(jié)合的原則。我們要求老師每學期開學提前一周備課，教學進行中有2節(jié)余量。我們把集體備課分為語、數(shù)、綜合三個組，各組在教研組長的帶領下分別進行。以教研組為單位，同年級同學科兩個教師，輪流承擔備課中心發(fā)言人，按照教學進度確定備課內(nèi)容，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。
2、撰寫教案
對老師教案的撰寫，我們要求首先體現(xiàn)三維目標，書寫要認真，書面整潔、美觀。其次要求步驟完整，按先后順序依次寫好教學計劃、單元計劃、課時備課。注重六“要”：即重點要突出，措施要得當，教學方法要科學有趣，問題要簡明，板書設計要新穎，教學反思要切實具體。另外我們重點要求老師寫好每一課的教后感，因為教后感是老師們對課堂教學反思的具體體現(xiàn)，也是進一步提高課堂教學效率的關鍵。
3、規(guī)范上課
我們嚴格按照課程表上課，絕不允許老師私自調(diào)課。要求老師提前兩分鐘到教室做好上課準備。課堂環(huán)節(jié)要設計合理、講練結(jié)合，傳授知識準確無誤。課堂上要注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。要求老2
師上課必須用普通話，板書設計要規(guī)范、工整和美觀。
為了切實抓好課堂教學，我校采取了定期聽課、不定期聽課和同學科相互聽課三種形式。定期聽課是學校按規(guī)定時間組織聽課，每學期最少組織一次。目的是全面落實教學常規(guī)，使每位任課教師精心準備、上好每一堂課；不定期聽課是有學校領導班子進行的隨時推門聽課。目的是檢驗老師平時的課堂教學；同科教師相互聽課。目的是讓老師們互相切磋、共同反思，在學校形成濃厚的互聽互學的良好教研氛圍。每次活動結(jié)束，我們都組織教師進行評課。
4、作業(yè)布置與批改
在作業(yè)布置上我們遵循適量、適中，有層次性、多樣化、有趣味性。要求教師全批全改，個別情況要面批面改。我們要求老師的評語書寫一定規(guī)范、工整，倡導富含人文關懷的、具有激勵性的愛心評語，批改作業(yè)時不得出現(xiàn)“×”，如果學生做題出現(xiàn)錯誤時，一般畫圈或者用“——”表示。我們根據(jù)不同的年級，分別刻了五角星、笑臉、小紅旗、小紅花、大拇指等印章，并根據(jù)不同年級學生的年齡特征分別使用這些印章：一、二年級學生使用小紅花、大拇指、笑臉；三、四年級則用笑臉、小紅旗；五、六年級一般用五角星、小紅旗。學生作業(yè)上不光有老師的激勵性的愛心評語，還根據(jù)學生做作業(yè)的情況蓋有不同的印章，這樣即尊重了學生，又激勵了學生。另外，我們要求老師建立作業(yè)批改記錄，批改后要及時講評、輔導，有針對性的糾正學生作業(yè)中存在的問題。
（二）認真組織形式多樣化的質(zhì)量檢測
我們按照中心校的統(tǒng)一要求，認真做好周周練、重點組織月月測試、嚴格組織單元檢測。在檢測方面學校首先認真制定各單元檢測方案。隔周進行一次單元檢測，每學期組織兩次月考。在組織單元檢測和月考時，同年級交換監(jiān)場，共同改卷。教師根據(jù)成績認真填寫成績單和試卷分析，學3
校根據(jù)各班成績進行匯總。每次成績都計入老師的個人檔案，作為年終評優(yōu)、評模的依據(jù)。
（三）利用各種教學資源開好學校課程
學校課程是學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)何樓辦事處的具體情況，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)和實施的適合學校的課程，與國家課程相互依存、相互促進，共同構成學校教育教學所必須的課程體系。學校課程應更多地關注學生的個性發(fā)展，充分發(fā)展學生的個性特長，促進學生發(fā)展，應更多的從挖掘?qū)W校自身和周邊環(huán)境、社區(qū)教育資源出發(fā)，繼承發(fā)揚學校的辦學傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學校的教育思想和辦學理念，通過開發(fā)、實施獨特的課程。在課程開發(fā)實施的實踐中，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體水平。因此，學校課程的開發(fā)與實施是發(fā)展學生個性，形成學校特色，提高教師素質(zhì)的重要途徑，是演化課程改革、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處牡丹區(qū)自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校老師的特長和傳統(tǒng)優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，開設了水彩畫、沙粒粘畫、線條粘畫、折紙、硬筆書法、傳統(tǒng)文化等十門學校課程。定于每周二下午第三、四節(jié)進行。學校首先在經(jīng)濟和資源上給以保障，在老師的人員力量配備上做好調(diào)控，合理分工，明確要求。學校課程的開設，即豐富了學生的課外知識，又提高了學生的創(chuàng)新能學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校辦出自己的特色創(chuàng)造條件。
三、加強教師管理
（一）加強教師職業(yè)道德建設
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質(zhì)教育的具體承擔者。師德建設是教師隊伍建設的4
重中之重，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發(fā)展。結(jié)合我校的實際情況，我們重點做了一下工作：
1、在教師中開展“愛事業(yè)、愛學生、愛學�！钡摹叭龕邸被顒��！皭凼聵I(yè)”即做到無私奉獻，愛崗敬業(yè)；“愛學生”即熱愛每一個學生，學會因材施教，懂得愛學生，愿意愛學生，善于愛學生，尤其善于愛后進學生；“愛學�！奔醋袷貙W校規(guī)章制度，把學校當成自己的家去愛護和建設。通過“三愛”活動，掀起師德建設高潮，使廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人、為人師表。
2、繼續(xù)在全體教師中開展“教師忌語”活動。從教師的言行上入手，形成良好的師德氛圍，樹立良好的教師形象。
3、積極開展尊師愛生、扶貧救助活動。尊重關愛學生，特別要尊重關愛有生理疾并家庭困難的學生，健全扶貧救助網(wǎng)絡，完善扶貧救助機制，積極開展扶貧救助活動，弘揚中華民族扶貧濟困、團結(jié)友愛、互助互濟的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)教師樂善好施的傳統(tǒng)美德。
4、把師德建設與校園文化建設結(jié)合起來，堅持在弘揚時代精神、集成社會先進文化的基礎上，開展師德建設活動。充分利用學校開學典禮以及重大節(jié)日、重大紀念日和重要活動開展愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育活動，舉辦課改論壇、師德論壇和敬業(yè)愛崗演講比賽。要在良好的學風、校風建設基礎上開展師德建設。
5、重視師德在教學中的重要作用，把師德納入課堂教學評價體系。教導處是校長領導下具體組織學校教學工作實施的職能部門，要加強教師教學工作管理的規(guī)范性，構建以師德為靈魂的教學評價標準，定期進行檢查。教育科學研究部門組織各種形式的教研活動，都要強調(diào)師德的重要作用。
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（二）加強學校管理，規(guī)范教師行為
對于教師的日常行為管理，學校成立了由校領導、教研組長、少先隊輔導員和各班中隊長組成的各種檢查小組，檢查量化教師的到校、上課、值日、辦公、班主任守班等方面，并隨時通報檢查結(jié)果，將檢查結(jié)果與評優(yōu)評模掛鉤。全體師生已把精細化管理理念內(nèi)化為自己的行為準則。
四、積極創(chuàng)建“用學校文化引領師生精神境界，以養(yǎng)成教育敦促學生行為習慣”的辦學特色，提升人的生命意義
為了進一步端正教師的工作作風，形成良好的學生行為習慣，增強學校的競爭實力，我們堅持從學校的實際出發(fā)，最終確定了“用學校文化引領師生精神境界，以養(yǎng)成教育敦促學生行為習慣”作為創(chuàng)建特色學校的重點。
（一）用學校文化引領師生精神境界
學校發(fā)展的核心和靈魂是學校文化的發(fā)展，優(yōu)秀的學校文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發(fā)地前進；優(yōu)秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲。學校文化的核心價值在于“以文化人，以文育人”，在于不斷滿足生命精神成長的需要，提升人的生命意義。近幾年，我校重點從制度、環(huán)境、室內(nèi)和家校合作幾個方面探討了學校文化建設。
1、制度文化
云菏小學自建校以來，學校領導班子都非常注重學校制度的建設。這些年來，在全體老師的共同努力下，學校進一步完善了各項規(guī)章制度，并且嘗試著建設制度文化，讓制度不再是生硬的條條框框，而是體現(xiàn)人文性。我們在原有規(guī)章制度的基礎上，又制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規(guī)要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全措施、辦公室布置的基本準則、教室布置的基本要求、課間舞的暫行規(guī)定、課間活動的有關要求、班級文化的建設建議、花園的分工管理、自行車的管理規(guī)定等，在硬性制度中滲透柔性管理，讓制度不再是硬性約束，6
而成為對師生產(chǎn)生潛移默化影響的一種文化。
2、環(huán)境文化
環(huán)境造就人。有什么樣的環(huán)境，就能造就什么行為習慣的人。2016年春天，我校投資十多萬元，對廣場周圍和主干道進行了綠化美化提升改造。在廣場南面和東面建設了三個高標準花園，設計了綠地、月季園、長廊、果園、小竹林及各種綠化造型，并在花園里分層次種植了海棠、紅葉石楠、百日紅、紅葉小檗、棕櫚、小龍柏等各種名貴花草，基本達到三季有花、四季常青的綠化效果。環(huán)境的綠化與美化，大大提高了學生維護學校環(huán)境和保持衛(wèi)生的自覺性。以前那種隨手扔垃圾、在花園里亂跑、隨意踏綠地的現(xiàn)象不存在了。換來的是同學們自覺管理花園、自覺打掃衛(wèi)生、保護環(huán)境的好習慣。下課后，同學們或在廣場踢毽跳繩，或在花園里散步，或在長廊下休息，那種一下課就在教室、樓道、廣場追逐、打鬧的現(xiàn)象越來越少了，學生安全事故也很少發(fā)生。同時，學校還投資兩萬多元在主干道兩側(cè)和廣場周圍建造了十個不銹鋼宣傳欄，分別設計了校長寄語、小學生禮儀常規(guī)、校園十無、小學生日常行為安全、小學生日常行為規(guī)范、學�；顒蛹粲�、學校發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，這些內(nèi)容的設計，使學生不論走到哪里都能感受到不同的文化氣息在熏陶他們，都能感受到各種行為規(guī)范在引領他們。學生的各種良好的行為習慣也正是在這種環(huán)境的感染下悄然無聲的形成。
3、室內(nèi)文化
結(jié)合我校實際，經(jīng)過全體老師的討論，我們制定了教學樓內(nèi)文化建設的基本要求，設計了辦公室文化、教室文化、樓道文化和走廊文化。辦公室是老師們辦公和生活的地方，其室內(nèi)文化的布置力求處處彰顯文化氣息和生活氣息的雙重氛圍。每個辦公室除了要求辦公桌、書櫥、作業(yè)櫥、生活櫥統(tǒng)一擺放外，還安裝了梳妝鏡和毛巾架，同時根據(jù)各辦公室老師們的7
喜好，學校統(tǒng)一購置了盆花，讓老師們在緊張的工作之余調(diào)節(jié)一下心理，
放松一下心情。辦公室西墻統(tǒng)一懸掛勵志文化標牌，東墻上方是粘貼的四
個立體的醒目大字：善容和樂。這是我們學校通過全體教師討論確定的校
訓。善即心地仁愛，品德淳厚；友善；誠善�！度龂尽氛Z：“士有
百行、人有千性，以德為先，以善為基”。上學求知，學生首先應該
誠善、修德；教書育人，教師更應該以善德為先；容即寬容，容忍，
心胸開闊。善是容的前提，只有善良才有可能寬容；容是善的延伸，
只有學會寬容才能使善心感化萬物，才能使品德潤澤心靈；和即和諧、和睦、謙和。和是善容思想的升華，和是人氣旺盛的標志，
和是事業(yè)騰達的基矗教師之間要和睦相處，團結(jié)協(xié)作，要謙和待人；學
生之間要團結(jié)共處，相互幫助；師生融和是建立和諧學校的基礎；樂即
高興，喜悅，喜歡。樂是善、容、和思想所要達到的最終境界，教師做到
善、容、和，必工作快樂，學生做到善、容、和，必學習愉悅。此校訓是
我校建設善容文化、善和文化的理論基石，啟迪師生友善、寬容、和睦共
處，共同感受快樂和幸福，享受生命的真正意義。目的是啟迪老師們在一
起工作要友善、寬容、和睦共處，在教育學生的過程中要有愛心和寬容之
心，要培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，只有這樣學生才能感受集體的溫暖和
學習的快樂，老師才能享受工作的快樂和生命的幸福。在每個辦公桌的一
側(cè)統(tǒng)一張貼老師們的課程表和時間表，在兩表上方設計的兩句話：事成于
和睦，力生于團結(jié)，也是意在勉勵老師們只有團結(jié)一致、和睦相處，才能
使集體有力量，才能使學校有所發(fā)展。老師們用的茶杯，我們設計的兩句
話是：書香滿室皆生氣，師善何魚不化龍，意在勉勵老師們在教學中要心
存愛心，平時要多讀書，讓家和辦公室都充滿濃郁的書香之氣�？傊�，整
個辦公室的文化布置，大到一面墻壁，小到一件生活用品，都力爭讓它會
說話，讓老師們既感受到辦公室作為辦公場所的嚴肅和整潔，同時也感受
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它的溫暖和愜意；既有濃濃的文化氛圍，又有濃濃的家的感覺。
教室文化體現(xiàn)在學生課桌凳與學習用品的擺放和懸掛的文化標牌兩個方面。一是要求學生課桌凳擺放整齊，下課后將學習用品統(tǒng)一擺放好，將方凳放在課桌下，然后全部走出教學樓活動。室內(nèi)張貼有班風班訓、班級公約、勵志名言、做事警示語等。班風班訓明確了班級奮斗目標和老師們的期望，鼓勵師生為了建設健康奮進的班集體而不懈努力。班級公約規(guī)定了學生在學校的一舉一動要規(guī)范，一言一行要文明。教室后面黑板報上方的警示語“把自己該做的事情做得更好”，時刻提醒師生在學校哪些是自己該做的事情，哪些是自己不該做的事情。不該做的事情不做，該做的一定要做好。同時我們還詳細制定了不同年級的學生該做的不同的事情。對于班級的文化內(nèi)容，有些不但要求學生會背誦，還要理解和感悟。
為了弘揚中華民族源遠流長的歷史文化，我們根據(jù)學生的年齡特征，在三個樓層的走廊里分別懸掛了三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文大型文化標牌，讓學生在課余時間走進歷史文化長河，用心去感受中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。同時在走廊、樓梯的醒目位置懸掛消防、衛(wèi)生、交通等警示標牌，讓學生處處受到安全教育，讓安全意識永遠在學生心目中生根、發(fā)芽。
追求人與學校文化的和諧統(tǒng)一，使人和學校文化產(chǎn)生互動效應，要讓校內(nèi)的一草一木都能說話育人，激勵人們奮發(fā)進齲借助學校文化這一隱性課程引領和規(guī)范師生行為，會收到意想不到的效果。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要借助學校文化這一載體長期影響。
4、家校合作文化建設
家庭和學校是未成年人受教育最重要的兩個場所，家長和學校都是教育的責任主體，應該共同承擔引導孩子成長的教育責任和義務，二者是孩子成長的教育伙伴，要相互尊重、彼此信任、平等合作。家長與學校的積極合作，既是做父母的責任，也是孩子健康成長的要求，家校合作應該成
為每一位家長的自覺行為，在這一合作過程中，家長學會了反思自身的教育行為，老師學會了強化自身的教育責任，為了使合作、互動的家校文化在學校教育中日益彰顯出生機與活力，成為優(yōu)化教育生態(tài)、推動學校發(fā)展的動力和源泉。近幾年，我們主要探討了通過召開家長會、設立家長接待日、致學生家長的一封信等幾種途徑來構建家校合作文化。
我校每學期在期中檢測以后，都要召開學生家長會，召開家長會的好處是：
1、向家長展示我們學校的管理及師生的精神風貌，使我們的工作能得到家長們的理解和支持。
2、加強學校與社會、家長與老師的溝通，有利于我們對學生的管理和思想教育。
3、有利于我們了解家長們的思想動向、家長們的意見和建議，能及時彌補我們工作的不足。學校、教師與家長、社會的和諧也是我們創(chuàng)建和諧教育、建設和諧校園的重要內(nèi)容。
每次家長會，我都精心準一份發(fā)言稿，對有關學生安全、家庭教育、代收費、學生心理健康等這些家長敏感或者不太理解的的問題，向家長們解釋或引導，爭取家長們對學校工作的理解、支持和配合
我校規(guī)定每周三的下午第一節(jié)為班主任任的家長接待日，這個時間，家長們可以到學校了解孩子的思想動向、遵守紀律和學習情況，以便進一步配合學校管理好自己的孩子，讓孩子能積極健康的成長。
致家長們的一封信是學校和家長進行書面溝通的一種合作形式，每學期在安全教育、改變作息時間、代收費和重大節(jié)日等方面，我校都要發(fā)放致家長們的一封信，讓家長們及時知道學校里的一些動向，從而配合學校完成這些工作，另外我們還在這封信上設置家長意見一覽，家長們可以對我校的工作提出合理化的建議，以便我校進一步改進工作。
（二）以養(yǎng)成教育敦促學生行為習慣
以人為本，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的辦學理念，實質(zhì)上就是相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地工作。“以人為本”表現(xiàn)在教育上，就是以教師為本和以學生為本。在學校建設過程中，我們關注教師的培養(yǎng)和為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，關注學生的養(yǎng)成教育，使師生和諧成長。
養(yǎng)成教育是學校教育的一個重要的有機組成部分，是德育工作中最基礎性、最關鍵的環(huán)節(jié)。良好行為習慣的養(yǎng)成可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的品質(zhì)和情操，影響學生一生的發(fā)展，可以使學生終身受益。我們加強學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，是素質(zhì)教育中一個非�；A性的內(nèi)容，是真正落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問題。
1、學生行為習慣的養(yǎng)成是抓好學校養(yǎng)成教育工作的根本。
養(yǎng)成教育應該是一個培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)的過程。而道德修養(yǎng)的形成過程實質(zhì)上就是培養(yǎng)良好行為習慣的過程。良好的道德修養(yǎng)和行為習慣對學生的一生發(fā)展起著決定性作用，使學生終生受用，對于學生精神世界的影響也是不言而喻的。因此我們要在“孝細、實、嚴”上下功夫。
（1）文明禮儀習慣：我們要求學生每天做到“五個一”：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助�！拔鍌�一”是人與人在交往中最核心的內(nèi)容,很能體現(xiàn)一個人的文明素養(yǎng)。要求學生做到尊敬師長，團結(jié)同學，待人禮貌、語言文明等。學校將充分利用好國旗下的講話、宣傳欄等多種途徑和手段表彰品學兼優(yōu)的典型，樹楷模、揚正氣，樹立起良好的校園新風，唱響主旋律，從而帶動全體學生養(yǎng)成講文明的好習慣。
（2）行為習慣：用道德規(guī)范和規(guī)章制度來規(guī)范約束學生，我校制定了評選模范班級的量化辦法、文明禮儀常規(guī)要求、校園安全須知、好孩子十不準、班級公約、上下樓梯的安全要求、課間舞的暫行規(guī)定等，對學生的到校時間、上課、課間、上下樓梯、安全等方面都作了具體規(guī)定。規(guī)定學生在校期間穿校服，杜絕穿奇裝異服，禁止學生染發(fā)、燙發(fā)、佩帶各種首飾等。改變學生課間在走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧，走路你推我搡，隨手亂
扔廢物等惡習，指導學生合理度過課間休息時間，養(yǎng)成文明的舉止。我們采取班主任、任課教師相結(jié)合的管理模式，同時，學校還成立了有校委會人員帶班的學習衛(wèi)生檢查小組、課間值班小組、午休門崗值班小組，全方位管理學生，周周量化并通報，結(jié)果與評選模范班級和模范班主任掛鉤。由于我們的強化與要求，孩子們都能自覺遵守學校的常規(guī)要求，上課時都能認真聽講，下課后都能整理好自己的課桌凳和學習用品，然后有序的走出教學樓活動，從不在在教室、走廊和樓道里追逐打鬧。這樣既讓學生養(yǎng)成了良好的學習和行為習慣，又杜絕了學校安全事故的發(fā)生。
（3）衛(wèi)生習慣：結(jié)合學生的體檢活動，開展好各項衛(wèi)生活動。定期對學生的個人衛(wèi)生，班級衛(wèi)生以及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生進行檢查，實行“流動紅旗”制度，每周對各班衛(wèi)生情況進行匯總，全校班級排名，前三名的班級獲得“衛(wèi)生流動紅旗”。在學生中廣泛開展爭做“紅領巾值勤崗”的活動。學校成立由少先隊員組成的紅領巾值勤崗，隨時檢查清理衛(wèi)生區(qū)出現(xiàn)的問題。從而對各班的衛(wèi)生情況進行監(jiān)督，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強自我管理意識，逐步實現(xiàn)衛(wèi)生清掃與保潔同步，內(nèi)化學生良好行為。
2、營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促成學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
（1）在學校不同場所設置教育用語
（2）教學育人。加強語文教學，對學生進行習字訓練，名言警句的積累等，讓他們有一定的文學素養(yǎng)。例如：通過習字訓練，培養(yǎng)學生高度認真的精神和堅韌不拔、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)�？朔䦟W生浮躁、懶散的作風，起到修心養(yǎng)性的作用。名言警句的積累、優(yōu)美的詞匯、唐詩宋詞的熏陶等潛移默化中加強了學生的人文素養(yǎng)，凈化了心靈，陶冶了情操。學校通過經(jīng)常性的組織書法比賽、唐詩宋詞知多少、手抄報比賽等激勵學生的學習。通過文學的熏陶，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
（3）學科教學中滲透養(yǎng)成教育。教師要由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，教育家陶行知說：教師的任務是“千教萬教，教人求真”；學生的任務是“千學萬學，學做真人”。做一名教師首先要當好“人師”即教學生學會做人，
再當好“經(jīng)師”即教學生學會學習。當前的教育形勢向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“經(jīng)師易得，人師難求”，只教書本知識，不教學生做人的教師是不稱職的教師。因此要求教師在課堂上關心愛護每個學生，教師的一切教學活動必須是為了每一個學生的發(fā)展服務。教師的課堂教學不僅是傳授知識的過程，更重要的是滲透了教學生如何做人的過程，不歧視打擊學生，充分保護他們的自信心，從而使他們揚起理想的風帆。鼓勵每一個學生“把自己該做的事情做得更好”，做一個奮發(fā)向上，勇于拼搏的人。任何時候都對學生說“你能行”。
雖然，我們在教育教學方面做了一點工作，但與上級領導的要求還相差甚遠，和兄弟學校相比，還有很大差距。今后，我們將加倍努力，開創(chuàng)教育教學新局面，使我校的各項工作再上新臺階，再上新水平。
以上匯報，不當之處，懇請各位領導批評指正。
謝謝大家！
何樓中心校云菏學校
二零一二年五月
倪橋小學校長論壇發(fā)言稿
校長論壇發(fā)言稿
發(fā)展教師
許莊子學校尹江濤新課程把人的發(fā)展作為總目標，一切為了人的發(fā)展是新課程的核心理念。以人為本，突出了學校的管理應該是為學生、為教師和學校的發(fā)展服務的思想。學生的發(fā)展依靠教師，學校的發(fā)展依靠教師，教師是教育發(fā)展的關鍵。所以，我認為在新課程背景下，學校管理的第一要務就是“發(fā)展教師”。只有讓教師得到更好的發(fā)展，才能依靠教師，搞好管理，讓學生得到很好的發(fā)展，才能辦好學校。如何發(fā)展教師呢？
現(xiàn)在的教師都叫苦，小學教師苦，中學教師更苦，寒冬臘月的早晨，別人還在夢鄉(xiāng)里，教師卻要在教室邊等候?qū)W生來早自修了，一天的工作時間相當于別人兩三天；為了分數(shù)拚命地教書，還要承受“成績不好”的批評，落得個春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的悲慘結(jié)局，卻背了個“加重學生負擔”的罪名。所以，要改變教師的命運，要發(fā)展教師。首先必須減輕教師工作過重的負擔。減什么？怎么減？（1）減少“看守”學生的時間。嚴格執(zhí)行盛市關于學生減負的有關文件，不搞早晚自修，不搞加班加點�？s短了學生在校時間，也就減少了教師“看守”學生的時間，讓教師有自由發(fā)展的時間，是改變教師命運，發(fā)展教師的前提。
（2）減少考試分數(shù)的壓力。教師為什么就要死教書，教死書？還不是為了分數(shù)？為了能讓學生考個高分，所以你加班，我加點，害得學生的腦子在不停地繞圈子。教師是希望學生“熟能生巧”，但是“熟也生笨”，就像寫這個“人”字，一口氣寫上五十遍，寫得越多卻越懷疑這是不是“人”了。大家都知道，過多地重復過死的知識只能使人傷身子，暈腦子，做起事來就像穿著棉襖在洗澡，笨手又笨腳。所以，只有淡化學生考試的分數(shù)，不統(tǒng)考，不排名，不以分數(shù)論英雄，才能讓
教師跳出“死教書，教死書”的小圈子，只有讓教師減負，才能真正實現(xiàn)讓學生減負，有利于教師的發(fā)展才能有利于學生的發(fā)展。（3）減少不必要的文字游戲。教師的苦還在于不合理的要求與檢查，一節(jié)課要一個教案，每天要上五六節(jié)課就要寫五六個教案。以前，我們要求每個教案都寫出教學的全過程，書上有的要寫，嘴上說的要寫，學生心里想的還要寫，重復的語言文字又何止是寫五十遍的“人”字？為了“備課”而備課事實上只能導演“文字上的游戲”，新課程改革要我們轉(zhuǎn)變思路，要求把教師引向?qū)W習、研究、提高、發(fā)展上來，我們應該改一改以往的不合理要求，讓教師少做些文字游戲，學一點自己需要學的東西，寫一點自己需要寫的東西，才能提高、發(fā)展教師。
減輕了教師工作上的負擔，增加了教師發(fā)展的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了條件，學校管理就應該好好地利用這個空間，鼓勵、促進發(fā)展教師。其實，人人都希望自己能得到發(fā)展。每個教師都希望自己能成為好教師、名教師。所以，學校的管理就要想教師所想，解教師所困，做教師的知心朋友，給予教師各種各樣的幫助。（1）創(chuàng)造發(fā)展教師的條件。為教師提供各種各樣的學習機會，大力開展校本教研、師本教研、聯(lián)校教研。送教師外出學習、進修，請專家來校講學、指導。（2）濃厚發(fā)展教師的氛圍。為每個教師建立一個成長記錄袋，把教師發(fā)展的所有資料裝進記錄袋里，對不同的教師提出不同的要求。使全體教師：堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。讓全體教師自我激勵，自覺發(fā)展。（3）以“助人成功”為樂，鼓勵發(fā)展教師。人人都渴望得到別人的贊賞，更渴望得到領導的贊賞。我們作為學校的領導就應該多多地利用自己的大姆指，夸一夸教師。贈送教師最好最好的禮物，那就是“贊美贊美教師”。許多好教師還不都是經(jīng)過我們校長一次又一次地贊美出來的？贊美教師也等于贊美自
己；精心培植教師，也等于提拔了自己。如果我們以“助人成功”為樂，幫助更多的教師踏上成功之路，那么就能讓教師更快、更好地發(fā)展，也就能讓學生更好、更快地發(fā)展。
我認為，只有發(fā)展教師才能實現(xiàn)“減輕負擔，提高質(zhì)量”的教育理想�！爸挥汹A得教師，才能贏得學校管理，才能贏得新課程改革的成功，才能贏得二十一世紀的教育”。所以說，在新課程背景下學校管理的第一要務是發(fā)展教師
校長論壇發(fā)言稿
以情激情促進教師專業(yè)成長
許莊子學校尹江濤
為了追求更高水平的教育品質(zhì)，以迎接21世紀的挑戰(zhàn)，課程改革已奏響了序曲，不過在討論和行動中我認為：一線的真正在課堂上面對學生的教師，是關系課程改革成敗與否的關鍵人物。千方百計把這支隊伍建設好、調(diào)動好、發(fā)揮好，促進其專業(yè)成長、和諧發(fā)展是校長的管理方略。
一、尊重、理解、善待教師
當代管理正進入“以人為本”的管理時代，身為校長一定要認識到尊重教師人格、個性才能贏得教師主動工作的意愿，并發(fā)揮教師自身的最大潛力。
有人說事業(yè)和人生成功的秘訣在于人心，校長要懂得教師并不僅僅為錢而工作，要使教師更加努力工作，說得具體一些，就是熱愛教師，也就是說把教工之喜悅作為自己之喜悅就是愛；時時刻刻為教工利益著想，把教師生活條件工作環(huán)境福利待遇的改善放在心上就是誠，像對待家庭成員一樣對待教師，不只是想讓自己還想讓周圍的教師幸福地生活就是和睦。
校長一個主動問好，一個熱情握手，都是對教師尊重，都能激起教師心中無限的激情，中國傳統(tǒng)的文化有著：“寧可站著死，也不跪著生”“士為知己者死”等思想，充分體現(xiàn)了尊重人格的巨大力量，校長心中裝著教師，教師的心中自然裝著校長，裝著學生、裝著學校。
理解教師首先要了解教師，成為教師的知心人，校長與教師交往中象朋友那樣，無拘無束促膝談心，經(jīng)常到教師家中走訪對教師經(jīng)歷、知識技能、興趣愛好、性格特點、健康情況等有個基本了解，馬斯洛理論將人的需要分為五級，
也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要，生理需要就是人們衣、食、注行、醫(yī)等基本生存條件，是人類的第一需要，滿足此后，追求安全需要，就是人們生產(chǎn)生活中的人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全，滿足安全需要后，才會有感情需要，滿足感情需要后才有尊重需要，一旦滿足尊重需要，馬上發(fā)展到自我實現(xiàn)需要，它們是一個由低級到高級依次發(fā)展的系統(tǒng)，我們要盡可能滿足教師尊重的需要，促其發(fā)展到自我實現(xiàn)需要。
二、激勵、賞識、引導教師
管理者選擇任何管理方法都要抱定一個宗旨：激勵人的工作行為，特別是注重情感激勵，在噓寒問暖中進行情感投資，在指導激勵中進行情感交流，校長要有人情味，制度無情人有情，在執(zhí)行規(guī)章制度時，校長一方面要鐵面無私，堅持原則，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理結(jié)合，對教師要一視同仁，校長不能與自己關系親疏而厚此薄彼，或戴著有色眼鏡把人看死，對自己要嚴格要求，校長是學校的靈魂，是教師楷模，吃虧的事，受累的事首當其沖，想教師之所想，急教師之所急，幫教師之所需，主動為教師排擾解難，工作上用加法，堅持挑重擔，待遇上用減法，堅持廉潔作風，方法中用乘法，調(diào)動大家積極性，榮譽上用除法，把功勞歸大家，思想上以情動人，工作上以情感人，生活上送溫暖動真情。真誠是以心換心得來的，實踐證明，富有人情味領導方式的校長才能真正成功實施情感激勵。
三、培養(yǎng)、發(fā)展、塑造教師
人文管理的核心是尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人。尊重人是基礎，培養(yǎng)、發(fā)展、塑造人是目的，就當前來說，關懷教師、支持教師、指導教師專業(yè)成長是當務之急。
從學校層面：舉辦校本培訓，努力提高專業(yè)水平，做到“專”“新”“全”“實”。專是專門針對實施推進新課程而開展教師培訓活動，不能新瓶裝老酒，要新瓶
裝新酒，“新”是在理念、方法、思路、手段上充分反映新課程特點，最大限度調(diào)動教師自主學習、自我反思、自由交流的積極性�！叭笔亲畲笙薅鹊刈龅絻�(nèi)容全、方式全、資料全（教材、文本、音像、磁盤）�！皩崱笔桥嘤柋仨毴〉脤嶋H效果，使教師教學行為發(fā)生實實在在的變化；開展聯(lián)校教研，參與面廣，就近方便，節(jié)省經(jīng)費，貼近實際，圍繞一個主題，開出一堂研討課，通過反思、討論、評課、專家指導、取得有益經(jīng)驗；派師外出學習，指派教師到各級各類學校學習取經(jīng)，提供假期培訓機會，提供進修自考函授機會，提供參加專業(yè)會議機會，吸取一切先進教育教學經(jīng)驗，不惜錢財，學有所得；展開課題研究。以心換心，發(fā)揮員工聰明才智，以情激情，促進教師專業(yè)成長。