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美術(shù)繪本社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)
一、繪本特點(diǎn)概述
繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出各大意。此外，一般來(lái)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫(huà)相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)
二、社團(tuán)開(kāi)展情況
本學(xué)期我們的繪本“悅”讀社團(tuán)針對(duì)繪本的這些基本特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，確定了以下一些閱讀書(shū)目：《風(fēng)中的樹(shù)葉》、《我爸爸》、《生氣湯》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文質(zhì)兼美、人文性濃厚的書(shū)籍。
在社團(tuán)活動(dòng)中我的主要做法是引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象；指導(dǎo)看圖，教給方法；品味語(yǔ)言，感受積累。在繪本閱讀教學(xué)中，我不急著翻頁(yè)，而是讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。
每周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，孩子們都早早等待在教室里，準(zhǔn)備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測(cè)、一起評(píng)論、一起交流，每次活動(dòng)完了，孩子們都意猶未盡。像《風(fēng)中的樹(shù)葉》上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準(zhǔn)備十片柳葉，并發(fā)揮想象給這十片柳葉編一個(gè)新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開(kāi)了一個(gè)個(gè)新的旅程。
三、取得成果
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越喜歡繪本課，聽(tīng)的時(shí)候能安安靜靜，聽(tīng)完后相當(dāng)一部分學(xué)生能比較完整的復(fù)述。他們面帶著笑容離開(kāi)課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！
四、反思改進(jìn)：
在繪本教學(xué)中，大部分時(shí)間是教師帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，通過(guò)有效的提問(wèn)，積極的引導(dǎo)讓孩子獲得對(duì)繪本的理解。但是如果單一呆板的說(shuō)教學(xué)講，就會(huì)顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點(diǎn)角色的表演，會(huì)使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設(shè)計(jì)上我還需多開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)別人比較比較成功的做法。此外，如果學(xué)校如果能提供一些關(guān)于繪本的資源，對(duì)繪本課程的有效開(kāi)展會(huì)有很大幫助。
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