李秀偉講座心得體會(huì)

開學(xué)之初，有幸聆聽了齊魯名師李秀偉老師關(guān)于我們需要學(xué)習(xí)的發(fā)生和教師成長(zhǎng)的專業(yè)命題的講座，令我深有感觸。李老師首先借助名言告訴我們：真正高貴的人不是優(yōu)于別人的人，而是優(yōu)于過(guò)去自己的人。做為一名教師，更需要不斷完善自己，不斷提升自己，由自己的優(yōu)化帶來(lái)工作的優(yōu)化，學(xué)生的優(yōu)化。

李老師指明各種教學(xué)改革的目的都是通過(guò)改革教學(xué)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教學(xué)的改革最終都會(huì)自生自滅。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，但現(xiàn)實(shí)中好像只有走上了工作崗位，脫離了全日制學(xué)習(xí)的人才會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)在校學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)。如果能通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)，那這樣的老師就是成功的。

李老師給我們帶來(lái)了對(duì)學(xué)生的思考，指出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的除了注意力、觀察力、思維能力等各種智力因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、性格等非智力因素同樣至關(guān)重要。而反思我們的教學(xué)，真正考慮到這兩種因素的少之又少，多數(shù)教師都是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生集中注意力、培養(yǎng)觀察力、開拓思維能力等，卻忽略了學(xué)生們內(nèi)心的情意走向，學(xué)生們都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)怎能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)？“真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)被遺忘的�！闭嬲�觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們銘記終生，也只有這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，才是我們所推崇的，所追求的學(xué)習(xí)。

李老師的講座給我最大的收獲莫過(guò)于對(duì)高效課堂的理解。在此之前，相信不只我一人會(huì)將一節(jié)課多做幾道題，多學(xué)一些知識(shí)，多獲得一些方法當(dāng)做高效課堂。李老師告訴我們高效課堂不是高效工廠，不能用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)量來(lái)衡量。關(guān)于高效課堂，李老師引領(lǐng)我們對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：

一是學(xué)生提高了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高才是教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生的提高并不僅是指一節(jié)課的收獲，高效課堂不是短短的一堂課或幾堂課，而是一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，既要面對(duì)全體學(xué)生，也要專門拿出幾節(jié)課給某幾個(gè)學(xué)生，耐心引導(dǎo)，短暫的停留為了走得更遠(yuǎn)。

二是我們打動(dòng)自己了嗎？授課教師的情緒，態(tài)度直接影響著整堂課的質(zhì)量，如果我們不是全身心的投入情境，連自己都打動(dòng)不了，學(xué)生們又怎能體會(huì)？人的情緒總有好壞，李老師告訴我們?nèi)绻�不能及時(shí)調(diào)整，就停下來(lái)不要講了，帶著不

好的情緒授課反而事倍功半。

三是生命力重要嗎？在這里李老師舉了幾個(gè)事例告訴我們要關(guān)注每一個(gè)生命力，即使再一無(wú)是處的學(xué)生也總有自己的特點(diǎn)，關(guān)注他們，讓他們體會(huì)到你的關(guān)心，鼓勵(lì)他們，讓他們的特點(diǎn)發(fā)光，那樣就會(huì)找到一把開啟他們內(nèi)心的鑰匙。

四是學(xué)生們的思維在運(yùn)動(dòng)嗎？教學(xué)不僅要給予學(xué)生們知識(shí)，更要拓展學(xué)生的思維，讓他們自己去學(xué)習(xí)。所以李老師告訴我們有時(shí)候停下來(lái)耐心等待，不斷嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生哪怕又一次天馬行空也是高效課堂的一部分。

五是哪些事情是學(xué)生愿意的？好的老師不看學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，而是看學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)多少。讓學(xué)生們由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樵敢馊プ约簩W(xué)習(xí)，只有愿學(xué)才能樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)才能勤學(xué)。所以當(dāng)我們?cè)僖�求學(xué)生做這做那時(shí)不妨想想怎樣學(xué)生不用要求自己主動(dòng)去做呢？

六是小組合作僅僅是一種方式嗎？小組合作是我們課堂上最常用的教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑，但我們平時(shí)的小組合作科學(xué)嗎？真正達(dá)到了教學(xué)目的嗎？李老師告訴我們最好的小組合作要由思考到交流，由交流到討論，由討論到展示，由展示到點(diǎn)撥，由點(diǎn)撥到遷移，層層深入才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

另外，李老師還講解了怎樣批評(píng)不完美等方面，每一個(gè)方面都發(fā)人深省，每一個(gè)事例都值得我們反思。聽了李老師的講座，感受到了自己教學(xué)的差距，同時(shí)也看到了改進(jìn)的方向，今后的教學(xué)工作中，我會(huì)按李老師所教導(dǎo)我們的，不斷改進(jìn)，不斷提升。

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