2016高三英語備考計劃

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞學(xué)�！案呷�抓備考”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語科組的指導(dǎo)下，認(rèn)真研讀考綱，認(rèn)真分析當(dāng)前的高考形勢和全國課標(biāo)卷的命題要求和趨勢，熟悉考綱和題型特點(diǎn)，高效抓好高三英語備考工作。

二、工作目標(biāo)

1. 抓好聽說考試的備考工作。

2. 抓好第一輪的基礎(chǔ)詞匯、短語、句型及語法的復(fù)習(xí)備考工作。

3. 抓好第二輪的各類題型的專項復(fù)習(xí)工作。

4. 抓好第三輪的綜合練習(xí)和考前知識疏導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和考試指導(dǎo)工作。

5. 抓好培優(yōu)輔差工作。

三、工作措施

1.認(rèn)真研讀考綱，多做歷屆全國新課標(biāo)I卷的英語試卷，熟悉新的高考趨勢和題型特點(diǎn)，以便在后續(xù)的高考復(fù)習(xí)工作中能有的放矢，取得事半功倍的效率。

2. 利用正課時間進(jìn)行聽說考試指導(dǎo)，并抓好每周兩次的早讀或晚讀時間的聽說訓(xùn)練。

3. 分話題復(fù)習(xí)必修1至選修8各單元的詞匯、短語、句型和系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中階段的所有語法項目。此階段抓好學(xué)生的課本詞匯、短語、句型和相關(guān)話題下的常用詞匯、短語、句型的聽寫及運(yùn)用練習(xí)。每個話題準(zhǔn)備3至5篇的閱讀練習(xí)和至少一篇寫作練習(xí)。要求學(xué)生背誦相關(guān)話題的優(yōu)美范文。在復(fù)習(xí)語法的過程中加強(qiáng)語法填空、改錯和翻譯練習(xí)。

4. 抓好周測工作，每周完成1套綜合試題的檢測和分析講評。

5. 認(rèn)真分析各階段學(xué)生的復(fù)習(xí)測試和各類模擬考試的成績，找出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并進(jìn)行有針對性的鞏固和提高練習(xí)。

6. 針對班上學(xué)生的實際需求，做好培優(yōu)輔差工作。

2017高三英語備考計劃 [篇2]

一．高三英語備考指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢，使高三英語教學(xué)及復(fù)習(xí)不偏離方向，將有限的時間用在有效的教學(xué)中，確保英語教學(xué)與復(fù)習(xí)緊跟高考脈搏。

二．高三英語備考目標(biāo)

在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)語言知識體系的前提下，著力提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和高考應(yīng)試能力，大面積提高學(xué)生的英語成績。面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺階、多角度、快反饋。使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。

三．復(fù)習(xí)計劃及各階段任務(wù)

一）基礎(chǔ)知識的整合（一輪復(fù)習(xí)）

（今年暑假復(fù)習(xí)開始—明年3月中旬）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)）

① 目的：詞匯＋語法

鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強(qiáng)對“考點(diǎn)”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的聯(lián)系，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。

②方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識地培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。

③復(fù)習(xí)內(nèi)容：

① 課本中的考點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生對考點(diǎn)的洞察力。

② 高考詞匯的篩選和熟悉

③ 可“借用”到“書面表達(dá)”的句子。

④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運(yùn)用。 ④階段任務(wù)

第一階段（暑假復(fù)習(xí)—1月中旬）

方法：講練結(jié)合

內(nèi)容：熟詞新用和活用

重點(diǎn)：培養(yǎng)長句子的理解和駕馭能力

第二階段 （2月中旬—3月中旬）

（基礎(chǔ)語言知識—語法專題、詞匯過關(guān)）

二）題型專題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考題型特點(diǎn)、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。

任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。 方法：

1.常規(guī)題型訓(xùn)練：單項填空、完形填空、閱讀理解

2.新題型訓(xùn)練：短文改錯、任務(wù)型閱讀、聽力測試

3.近年高考試題特點(diǎn)分析、訓(xùn)練強(qiáng)化解題思路。

4.套題綜合訓(xùn)練

三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 （三輪復(fù)習(xí)）

目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實際水平發(fā)揮出來，把知識和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。

第一階段 （5月份）

綜合訓(xùn)練（套題）

試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)

第二階段 （5月下旬—高考）

考前熱身，應(yīng)試技巧， 心理調(diào)適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮

四、具體應(yīng)考措施

一）高考詞匯

1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識。

2.詞匯考察的轉(zhuǎn)移。

高考詞匯量絕對數(shù)增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)�面表達(dá)也會承擔(dān)部分考察的責(zé)任。“單項填空”、“短文改錯”等題型的“抽查”“范圍”擴(kuò)大了，命題人的自由度增加了，無形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。

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3.詞匯量增加對“閱讀理解”的影響

閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。

方法提示

1．詞匯——“知識點(diǎn)”與“考點(diǎn)”結(jié)合

語言知識的復(fù)習(xí)，不是教材原知識點(diǎn)的簡單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識點(diǎn)”與高考考點(diǎn)密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。

2.具體方法

滾動學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、分類處理;

不求一次解決，但求常來常往；

分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；

堅持不懈，持之以恒。

四位一體、即四會詞匯，

1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義

克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣

讀音影響聽力；詞性影響用法

2）抓住特點(diǎn)，就是抓住“考點(diǎn)”

“熟詞新義”，不斷突破

留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識形成的框架，讓知識不斷“更新，成長，有生命力”。

真正理解：詞匯真實含義＝“基本含義＋具體語境”。讓思維在“基本含義”的基礎(chǔ)上拓展，延伸。

二）早讀的有效利用

早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，

通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會的英語知識（句子為主）

①通過大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。

③ 通過大聲朗讀，建立對英語學(xué)習(xí)的自信。

具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）

高考詞匯“四位一體”；

課本中含高考“考點(diǎn)”的句子（＝解題）；

課本中可以“借用”到“書面表達(dá)”中的句子；

高考試題中“單項填空”所在的句子。

朗朗上口的課文或段落。

2017年10月日

2017高三英語備考計劃 [篇3]

根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《2017考綱》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)和讀寫能力為重點(diǎn)，以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí),扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。 本學(xué)期的主要任務(wù)是完成必修1-5的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)從而結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，包括各個話題的重點(diǎn)詞匯、話題寫作的句型和語法,

主要從以下幾個方面著手:

1．詞匯和句型

1)老師應(yīng)熟悉考綱詞匯, 以教材為基礎(chǔ),提煉出每個單元的重點(diǎn)單詞,短語，以課文為載體，幫助學(xué)生掌握本話題的句型。

2)學(xué)生應(yīng)熟背重點(diǎn)詞匯和句型。老師每天聽寫相關(guān)話題的詞匯及其相應(yīng)的詞性。老師應(yīng)加大對學(xué)生的檢查力度,通過上課提問,課后聽寫,課下作業(yè)等各種方式,是學(xué)生能夠把字,詞,句應(yīng)用到實際的練習(xí)中。

2. 加強(qiáng)詞匯的練習(xí),讓學(xué)生能夠熟練使用重點(diǎn)高頻詞匯和重點(diǎn)句型

3．語法

基于考綱和課本，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料和《試吧大考卷》進(jìn)行語法專向練習(xí), 有針對性地復(fù)習(xí)語法知識。并在書本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中反復(fù)循環(huán)，語法復(fù)習(xí)將以不同的形式，如短文填空，句子翻譯，根據(jù)句子之間的關(guān)系準(zhǔn)確使用連詞把句子連成文章等進(jìn)行，并注意復(fù)習(xí)的有效性和針對性。在第二輪語法專題中，對語法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4. 閱讀

在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，每周除了輔導(dǎo)報的周測試以后也必須進(jìn)行一周至少一次45分鐘的完形與閱讀限時訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。

1）以單元的Reading為載體，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2）重點(diǎn)班學(xué)生閱讀《分層提能限時練》《英語輔導(dǎo)報》上面的內(nèi)容，以鞏固和拓展各個話題的詞匯量和句型。

3）實驗普通班級以復(fù)習(xí)課文內(nèi)容為主，輔以每單元的《分層提能限時練》

5. 寫作

1) 每單元的《一輪復(fù)習(xí)資料》的微寫作：針對每一模塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測一次，其內(nèi)容包括重點(diǎn)詞匯，跟本話題相關(guān)的句型，本模塊出現(xiàn)在語法和讀寫任務(wù)。

2）在一輪復(fù)習(xí)的過程中除了每個單元的微寫作，還要把各個話題和體裁的作文揉捏在復(fù)習(xí)的過程中，在平時的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫作要求和特點(diǎn)，讓學(xué)生對作文有個縱向的把握。

5. 考試

每周我們拿出2節(jié)課的時間來測試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，提高課堂效率。 6.加強(qiáng)集體備課

每周進(jìn)行一次集體備課，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識點(diǎn)，對要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法。統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。

第一階段：第一輪復(fù)習(xí)（2017年8月15日—2017年1月19）

內(nèi)容:高中必修的五本教材 共25個話題模塊

練習(xí):課時練、單元練、單元檢測,限時閱讀訓(xùn)練。

目的:積累知識,夯實基礎(chǔ),到邊到角,全面具體,有的放矢。

方式:講練結(jié)合,課前預(yù)習(xí),課后鞏固,跟蹤輔導(dǎo)。

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