初三語(yǔ)文備考方案

.  金秋送爽，桂花飄香，邁進(jìn)新學(xué)期的門檻，就意味著我們進(jìn)入一個(gè)時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的學(xué)年。如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語(yǔ)文分值120分，又是中考當(dāng)中打頭陣的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響著學(xué)生的以后學(xué)業(yè)甚至人生，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。

（一）目前的形勢(shì)

1在9月12號(hào)的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們得知了一個(gè)信息，就是青島市語(yǔ)文09語(yǔ)文中考的命題思路及語(yǔ)文試卷的格局、題型將打破以往延續(xù)了四年的模式，發(fā)生很大的變化。如何用新課程的理念來應(yīng)考，對(duì)我們來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

2初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課很快就要進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

3語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。 

（二）學(xué)生的情況

我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)在一個(gè)學(xué)期的努力下，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣方面有了較大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但是成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的目標(biāo)。

七班的尖子生比較突出，在上次考試當(dāng)中高分率超過區(qū)片平均，成績(jī)比較穩(wěn)定的有臧亦天、高唱、畢添宇、李曉俊等，于少東、付振昊等有文字的天賦和愛好，但是死背硬記的功夫不到，所以成績(jī)忽上忽下。普通高中邊緣生中除張曉龍的基礎(chǔ)比較差之外，其他像劉萍萍、陳星等幾名同學(xué)均有提高的空間。令人最為憂心的是七班一少半的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不思進(jìn)取，忽上忽下，導(dǎo)致了七班的所有科目及格率和平均分之低，觸目驚心。這些人里如王靈瑤、張彬、張洪權(quán)等，很聰明就是好逸惡勞，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì)和督促，大力落實(shí)檢查和輔導(dǎo)。

八班的重點(diǎn)高中目標(biāo)生面要小一點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科比較穩(wěn)定的是孫曉蕾、孫晴晴，可以重點(diǎn)培養(yǎng)并穩(wěn)定下來的有王寧、李先鵬、劉政、莊婷婷、禚永雪、許逸飛、馬子天等。八班的及格率和平均分都與區(qū)平均持平，明顯好于七班，因?yàn)樗麄兊纳险n紀(jì)律能保證，他們想取得良好成績(jī)，但是可惜愿望不夠強(qiáng)烈，平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要嚴(yán)格要求。

學(xué)生情況如上分析，要想在最后取得良好的成績(jī)，無論是老師還是學(xué)生都將是很辛苦的。對(duì)重點(diǎn)高中目標(biāo)生要適當(dāng)增加題目難度，并安排適量的課外閱讀，增強(qiáng)閱讀和寫作的能力。普通高中邊緣生是最需要投入精力的，雙管齊下，既要激勵(lì)又要多加督促，在課堂教學(xué)當(dāng)中多給他們創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分得挖掘出他們的語(yǔ)文潛力，培養(yǎng)成尖子生。而對(duì)于后期發(fā)展關(guān)注生，要多了解他們的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，用愛心與耐心做催化劑，改善他們目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）樹立正確的教學(xué)思想。

首先要樹立正確的教學(xué)思想，無論是新課的教學(xué)，還是整體的復(fù)習(xí)，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的思想觀念、教學(xué)理念、知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)中考信息的把握，都直接影響著教學(xué)的成效，影響著學(xué)生的中考語(yǔ)文成績(jī)，所以，在學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師更應(yīng)走在前頭，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握。

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住根本，堅(jiān)持以新課程中的理念來統(tǒng)率和指導(dǎo)語(yǔ)文的教學(xué)和復(fù)習(xí)，始終致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。并通過認(rèn)真參加教研活動(dòng)等方式，密切關(guān)注與中考相關(guān)的信息，及時(shí)了解中考動(dòng)態(tài)，分析出09中考的趨勢(shì)和走向，盡量減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。還要充分重視并有效利用好方向性和針對(duì)性較強(qiáng)的《初中語(yǔ)文——學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

（四） 穩(wěn)扎穩(wěn)打走好每一步

按照計(jì)劃，我們上學(xué)期是完成九年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)，下學(xué)期是終結(jié)性復(fù)習(xí)。

1教學(xué)新課不敷衍

充分重視文本的教學(xué)，九年級(jí)教科書從更高層次上充分體現(xiàn)了新課程的理念和要求，是整個(gè)教材體系中十分重要的一塊。雖然本學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊張、任務(wù)重，但也決不能忽視對(duì)教材的深入解讀，不能為趕進(jìn)度而草草了事，甚至去舍本逐末。教師務(wù)必認(rèn)真鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練，并最終獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2終結(jié)復(fù)習(xí)有策略

雖然09中考可能會(huì)有很大的變動(dòng)，但三大板塊構(gòu)成：“積累運(yùn)用、閱讀理解、

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作文”，是不會(huì)打破的，按照這三個(gè)板塊可以進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟的有效復(fù)習(xí)。

策略之一： 重視語(yǔ)言材料的積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中，先后都提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”、學(xué)生要“有較豐富的積累”。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能更好的進(jìn)行理解和運(yùn)用。

1、詞語(yǔ)積累。借助漢語(yǔ)拼音，在一定的語(yǔ)境中記讀漢字是對(duì)詞語(yǔ)積累的檢查。立足平時(shí)，在新課教學(xué)時(shí)就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞。還要利用所能接觸到的所有閱讀材料，隨意積累。還要通過自查或互查的方式進(jìn)行定期的鞏固。

2、詩(shī)文積累。針對(duì)直接性默寫、理解性默寫和運(yùn)用性默寫三種常見題型，建議將必背詩(shī)文集中復(fù)習(xí)。第一步要在全面理解詩(shī)文意思的基礎(chǔ)上記憶。第二步對(duì)詩(shī)中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)，重點(diǎn)把握。第三步要關(guān)注詩(shī)中名句、典故等。而在最后的書寫時(shí)要認(rèn)真書寫，不寫潦草字、不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、不添減筆畫。這一板塊的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分利用每天的早讀時(shí)間。前階段應(yīng)逐篇過關(guān)，后階段應(yīng)進(jìn)行集中式的默寫練習(xí)。

3、名著積累。08名著題已開始打破陳局，考查難度加深。09中考的名著將不再考查已有的精讀片斷，所以平時(shí)既要有訓(xùn)練，主要人物的性格要能概括，對(duì)精彩情節(jié)要能復(fù)述，對(duì)小說的主題要有了解，又要利用時(shí)間，見縫插針地進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀名著的興趣和對(duì)名著的了解。

策略之二：提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的綜合能力

語(yǔ)言是交際的工具，是文化最重要的載體。語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)文能力為核心的語(yǔ)文素質(zhì)，提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力�；�本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐和積累的結(jié)果。復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。

目前的語(yǔ)言類型題目有多種，我校李淑玲等老師去年專門做了這個(gè)的學(xué)案，進(jìn)行了歸類，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)題目，找到答題的規(guī)律和方法

應(yīng)該注意的是，無論是哪種題型，包括與其他學(xué)科綜合的題目，我們?cè)诮獯饡r(shí)應(yīng)明確這是語(yǔ)文，表達(dá)時(shí)應(yīng)注意文味，體現(xiàn)文采。

策略之三：關(guān)注現(xiàn)代文的閱讀

中考現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻，體現(xiàn)人文內(nèi)涵和素質(zhì)教育導(dǎo)向。按課標(biāo)精神，現(xiàn)代文閱讀要“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路；領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問�！薄爸攸c(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，具體考查詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面�！�

在充分利用好教材文本的同時(shí)，課外閱讀的補(bǔ)充是十分有必要的。從“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵來講，必須把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來。語(yǔ)文教學(xué)效果的真正源泉是課外閱讀。我們不僅要在課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而且要有計(jì)劃地指導(dǎo)課外閱讀，以拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。

為了確保課外閱讀落到實(shí)處，應(yīng)給學(xué)生閱讀時(shí)間的保證，閱讀指導(dǎo)的落實(shí)，也應(yīng)有合理的閱讀要求和適當(dāng)?shù)臋z查、督促。

其次要善于掌握答題技巧和方法，解題時(shí)，一般可分五步走：第一步，通讀語(yǔ)段。無論是何種選文均要仔細(xì)通讀，從總體上把握文體、主要內(nèi)容、思路和文章中心。第二步，審清題干。要審清題干包含的兩方面的信息：一是要解答什么問題，二是表述上有什么要求，字?jǐn)?shù)多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準(zhǔn)命題點(diǎn)，揣摩出題意圖。即找準(zhǔn)題干所提問題在語(yǔ)段中的具體位置，明確答題的范圍，揣摩題目所考查的點(diǎn)。第四步，搜尋篩選相關(guān)信息。在通讀語(yǔ)段后，根據(jù)題目要求確定哪些文字與要解答的問題有關(guān)，從中篩選出相關(guān)詞句。第五步，改造加工答案。按答題要求，對(duì)思考中的答案要作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準(zhǔn)確全面，文字簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)合理，符合答題要求。若文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，那可以照搬原句，為我所用。還可以抓住關(guān)鍵詞句，組織語(yǔ)言進(jìn)行作答。對(duì)于開放性試題應(yīng)切忌空洞，應(yīng)言而有物。

還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)，拿到一篇文章先要整體閱讀，大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫作的對(duì)象是什么。再借助文段的題目和出處，還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。 

策略之四：扎實(shí)文言文的閱讀

文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。復(fù)習(xí)文言文的目標(biāo)是：能閱讀淺易文言文，誦讀一定數(shù)量的名篇，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。這里的"理解基本內(nèi)容"，首先是理解詞句，然后是理解文意。也就是說，文言文復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重。所謂"言"，指文言基礎(chǔ)知識(shí)。如常見實(shí)詞的詞義（重在多義詞、古今異義詞、通假字）、常見虛詞的用法（如之、其、于、而、以、為等）、文中重要語(yǔ)句的翻譯、文言句子朗讀的節(jié)奏劃分、語(yǔ)氣輕重等。所謂“文”，指的是文意的理解。所以，我們?cè)趥淇贾�，要注重多讀多背，在理解全文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生整理、積累文言詞句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。要運(yùn)用多篇比較閱讀的方法進(jìn)行文言文閱讀復(fù)習(xí)，詞語(yǔ)、句子、篇章的內(nèi)容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比較，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和規(guī)律的把握。在這塊的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，我要求學(xué)生及時(shí)作好積累，按板塊進(jìn)行整理。第一塊，積累文學(xué)常識(shí)。第二塊，積累重點(diǎn)詞句，掌握意思。第三塊，概括每個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容及全文的中心。第四塊，歸納突出的藝術(shù)特點(diǎn)。第五塊，思考文中人物精神、主題思想等方面體現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)意義。第六塊，積累一些經(jīng)典題目。

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策略之五：強(qiáng)化作文的訓(xùn)練。

常規(guī)的作文教學(xué)是必不可少的。建議結(jié)合每單元的寫作要求，從“擬題、選材、立意、布局、語(yǔ)言”等方面進(jìn)行有重點(diǎn)、序列化的話題作文訓(xùn)練。重在指導(dǎo)學(xué)生在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi)，用600字左右的文字，用自己喜歡的方式表達(dá)出自己對(duì)話題的獨(dú)特理解。在寫作之前，可以做適當(dāng)提示，在認(rèn)真批改后，更重要的是做好講評(píng)。

還可以采用一些有效的訓(xùn)練方法，提高效率，提升作文水平。

1、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。每堂課前3分鐘，每周確定一個(gè)話題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行口頭表達(dá)。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、積累材料法。充分利用各個(gè)渠道，獲取新穎、有力的寫作素材（可以是一個(gè)名人故事，一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景，一則引人深思的新聞……）要求學(xué)生用自己的文字進(jìn)行表述和記憶。

3、佳作欣賞法。結(jié)合評(píng)講課進(jìn)行，把同題作文中的優(yōu)秀習(xí)作作為鑒賞對(duì)象，拓寬寫作視野，提高審美能力。

4、分層目標(biāo)法。分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫作水平，按入格和精作的不同層次目標(biāo)要求學(xué)生。

5、提綱訓(xùn)練法：此法目的是增加訓(xùn)練密度節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。圍繞題目，只擬提綱，不求成文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫作效益上收到事半功倍的效果。

同時(shí)也不能忽視寫作中的常規(guī)要求：要周密審題、妥善立意、編寫提綱、擬好題目，打好作文草稿、沉著行文。行文中要注意語(yǔ)言表達(dá)要通順，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫清楚工整，還要注意掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。最后還要注意檢查與修改。

策略之六：注意綜合試卷評(píng)講的有效性

總復(fù)習(xí)階段切忌搞“題海戰(zhàn)”，只求量不求質(zhì)。在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)的前提下，以《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為藍(lán)本，精選各類題型，讓學(xué)生完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)。試卷評(píng)講時(shí)應(yīng)該改變教師一“灌”到底的局面，這只會(huì)造成教師講到嗓子啞，而學(xué)生做錯(cuò)的依然不會(huì)改。可以采取以下試卷評(píng)講-法：（1）討論交流，撥疑釋難：教師先不給答案，發(fā)下試卷讓學(xué)生分組談?wù)摻涣�、辨析訂正——大部分疑問一般能因此弄清楚；然后收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)撥疑釋難。（2）增加問題，激思補(bǔ)漏：試卷中的題目，答錯(cuò)的只是部分學(xué)生。那些答對(duì)的學(xué)生，對(duì)老師的評(píng)講難免會(huì)生厭倦。為此，教師必須增設(shè)一些問題，或讓學(xué)生提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如果增設(shè)的問題能針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，則可查缺補(bǔ)漏。增設(shè)問題，可依傍原題變換角度提問，也可無所依傍，另設(shè)新題。（3）同類延伸，鞏固新知：學(xué)生認(rèn)為較難的考題，可作為“新知”來對(duì)待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后，應(yīng)趁熱打鐵，設(shè)計(jì)同類問題，舉一反三，鞏固新知。

無論是教學(xué)新課，還是終結(jié)性的復(fù)習(xí)，無論是老師還是學(xué)生在這個(gè)學(xué)期里肯定比較辛苦。所以，我們更應(yīng)以積極健康的心態(tài)，調(diào)整好學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試時(shí)的心情，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿自信，能在這初中階段的最后幾個(gè)月中學(xué)有所獲，能在中考考場(chǎng)上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

初三語(yǔ)文備考方案 [篇2]

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》九年級(jí)年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”和《2017年隨州中考語(yǔ)文說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、 備考目標(biāo)

強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩(shī)文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，最終要使10%考生在中考時(shí)達(dá)到96分，18%考生在中考時(shí)達(dá)到92分，46%考生在中考時(shí)達(dá)到80分，85%考生在中考時(shí)達(dá)到72分.

三、時(shí)段安排

1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2.回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

（1）積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩(shī)詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

（2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材知識(shí)搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍（含單冊(cè)綜合試題一套），九年級(jí)上下冊(cè)在上學(xué)期已經(jīng)列出。

（4）教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語(yǔ)（重點(diǎn)成語(yǔ)、給出詞語(yǔ)的意思）、文學(xué)常識(shí)組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、一字多義、詞語(yǔ)活用、古今異義等）、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

（5）時(shí)間安排

按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí)、每?jī)?cè)書10課時(shí)安排。其中九年級(jí)上下冊(cè)只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

（6）此階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在2月25日前完成。

3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定80課時(shí)，約7個(gè)周（4月至5月底，其中講53課時(shí)）�！�專題復(fù)習(xí)以隨州市214年語(yǔ)文中考說明形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級(jí)組選定的一種資料有序推進(jìn)。

第一板塊、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（分值：29分，30課時(shí)）

專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：宮金林，2課時(shí)。

專題二：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（2分），主備：孫晨曦，2課時(shí)。

專題三：識(shí)記現(xiàn)代常用漢字字形（2分）主備：劉豐，2課時(shí)。

專題四：正確使用詞語(yǔ)（2分）主備：孫翠珍，2課時(shí)。

專題五：辨析病句（2分）主備：宮金林，2課時(shí)。

專題六：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2分）主備：孫晨曦，2課時(shí)。

專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識(shí)。（2分）主備：劉豐，2課時(shí)。

專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標(biāo)》建議閱讀的作品，識(shí)記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。（4分）主備：孫翠珍，2課時(shí)。

專題九：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)。（2分）主備：宮金林，2課時(shí)。

專題十一：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)。（2分）主備：孫晨曦，2課時(shí)。

專題十二：古詩(shī)詞名句默寫。（6分）主備：劉豐，10課時(shí)。

第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時(shí)）

專題十三：古代詩(shī)文閱讀（6分） 主備：孫翠珍，3課時(shí)。

12.鑒賞古詩(shī)的形象和語(yǔ)言。（3分）

13.評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

專題十四：文言文閱讀（9分）主備：宮金林，3課時(shí)。

14理解常見文言實(shí)詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

15翻譯文中的句子。（2分）

16.概括內(nèi)容要點(diǎn)及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

專題十五：議論文閱讀（6分）主備：孫晨曦，3課時(shí)。

17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)（3分）

18. 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（3分）。

專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：劉豐，3課時(shí)。

19.能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)科學(xué)思想方法。（3分）

20. 能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神。（3分）

專題十七：文學(xué)作品閱讀（14分）主備：孫翠珍，4課時(shí)。

21理解重要詞句含義（3分）

22.領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象。（3分）

23.品味作品語(yǔ)言，探究作者的創(chuàng)作意圖（4分）

24.對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。（4分）

第三版塊作文（50）（4課時(shí)）

專題十八：作文主備：宮金林，4課時(shí)。

25.能根據(jù)命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

導(dǎo)學(xué)案（講義）的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例；②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上；③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。字詞可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測(cè)穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評(píng)講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。④本學(xué)期至少進(jìn)行10次正規(guī)的測(cè)試（預(yù)計(jì)40課時(shí)）。

4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。15課時(shí)，約2個(gè)周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，孫晨曦負(fù)責(zé)） 、 考試方法指導(dǎo) （孫翠珍負(fù)責(zé)）、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)（劉豐負(fù)責(zé)） 。

九年級(jí)語(yǔ)文組

初三語(yǔ)文備考方案 [篇3]

不管你語(yǔ)文成績(jī)現(xiàn)在是拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。在初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過多自我責(zé)備，積極暗示能強(qiáng)化自己的信心，消除煩惱。所以要經(jīng)�；仡櫾�經(jīng)的成功經(jīng)歷，從中找到信心。有了自信就多了一份興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种�以恒地學(xué)習(xí)初三語(yǔ)文。

進(jìn)入新學(xué)期，可以在開學(xué)前好好計(jì)劃一下。例如進(jìn)入初三，我要提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還是語(yǔ)言的運(yùn)用、閱讀理解還是作文？在學(xué)校超越的目標(biāo)是什么？制訂的計(jì)劃應(yīng)讓自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的，期望值不宜太高，要有可操作性。

明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求

首先，做好課文的預(yù)習(xí)，讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音。再讀課文，試著了解作者寫了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點(diǎn)是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。

其次，有目的地認(rèn)真聽好課，做好筆記。爭(zhēng)取課堂多發(fā)言，整理思路和筆記，寫寫學(xué)習(xí)心得。進(jìn)入初三需要記憶的知識(shí)很多，一定要按照老師的要求去背誦，不能怕苦為難。

對(duì)平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常失分的題目，學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。如：作文得分偏低的學(xué)生，可以多練、多寫，請(qǐng)任課老師批閱�，F(xiàn)代文部分薄弱的學(xué)生，可以參閱教輔書上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。

北京新東方中學(xué)語(yǔ)文課上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要注重出題規(guī)律、解題技巧的解析�？梢园褮v年當(dāng)?shù)刂锌嫉拿恳环菡Z(yǔ)文試卷當(dāng)作模擬演練的機(jī)會(huì)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。在模擬考試的過程中，要培養(yǎng)正確審題的習(xí)慣，盡量避免做錯(cuò)題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，學(xué)著回過頭至少檢查一遍試卷，再核對(duì)答案。這樣堅(jiān)持下來養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能在中考考場(chǎng)上不至于在細(xì)節(jié)上失分。不少細(xì)心的同學(xué)，都備有一本錯(cuò)題集，將曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，都抄在上面。回顧舊題、錯(cuò)題，從而更好地查漏補(bǔ)缺。

學(xué)會(huì)減壓，敢于挑戰(zhàn)自我

初三學(xué)生的壓力是有來自自身的壓力，又有老師、父母施加的壓力。這就需要我們學(xué)會(huì)緩解壓力，甩下包袱，輕裝前進(jìn)。是要拿得起，放得下。不要因?yàn)橐淮位驇状蔚膽K敗，就認(rèn)為天會(huì)塌下來。只有認(rèn)識(shí)自己，才能樹立自信，成為自己生活的主宰；只有妥善調(diào)控自己，以平靜、自信的心態(tài)面對(duì)一切，以踏實(shí)、積極的表現(xiàn)迎接初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，比什么都來得重要。只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能走向成功。

初三語(yǔ)文備考方案 [篇4]

歸納總結(jié)一下初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不外乎是背一些、寫一些、說一些，也就是說要積累一定的古詩(shī)詞，寫一些心得、感悟、想法、片斷，學(xué)習(xí)在一些生活場(chǎng)景說一些合適的話。怎樣才能讓自己背得有用、寫得生動(dòng)、說得得體？怎樣才能提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率？這就需要我們仔細(xì)斟酌以下幾點(diǎn)：

一、積累與運(yùn)用，重平時(shí)的分類整理和熟記

語(yǔ)言的積累與運(yùn)用是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在中考試題中占20分左右的分值，考查內(nèi)容為初中語(yǔ)文課本中的語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)的運(yùn)用和語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、句子的實(shí)際運(yùn)用以及文學(xué)常識(shí)和詩(shī)句的默寫。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)將所有知識(shí)進(jìn)行分類整理，并強(qiáng)化記憶，用做知識(shí)卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩(shī)句默寫等內(nèi)容，可每周進(jìn)行一次默寫訓(xùn)練，這樣不僅能熟記，還能記得準(zhǔn)確，保證在考試中不丟失分?jǐn)?shù)。

二、現(xiàn)代文閱讀，重整體感知和顧“文”思“義”

現(xiàn)代文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，有很多學(xué)生整體把握很好，也能準(zhǔn)確地按照題目的要求答題，但是由于其表述缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，主要表現(xiàn)在：①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整；②語(yǔ)言表達(dá)不流暢；③答題抓不住重點(diǎn)，答非所問。

針對(duì)這些問題，復(fù)習(xí)過程中必須做到以下幾點(diǎn)：整體感知，把握內(nèi)涵，重點(diǎn)突破，領(lǐng)會(huì)主旨；審查題干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點(diǎn)。在整個(gè)答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。不論是記敘性的敘事散文，還是時(shí)代性強(qiáng)的議論文，或者是科技性的說明文，題目的設(shè)計(jì)都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根植于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定文章的主旨內(nèi)涵，所以在閱讀中一定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章內(nèi)涵。如，進(jìn)行記敘文的閱讀訓(xùn)練時(shí)，整體閱讀后總要設(shè)置這樣一系列問題：①請(qǐng)用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容；②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達(dá)給你什么樣的信息？③你對(duì)本文的寫作方法有什么評(píng)價(jià)？④如果讓你出題，你將設(shè)置什么樣的題目？⑤細(xì)讀所設(shè)置的題目，看作者是就哪些段落進(jìn)行設(shè)置的？⑥文中你最感興趣的語(yǔ)句段是哪些……通過這一系列題目的設(shè)問，學(xué)會(huì)感知文段，有準(zhǔn)備地答題。同時(shí)，要認(rèn)真分析題目的要求，善于從已知條件中發(fā)現(xiàn)可用的信息，從設(shè)題與相關(guān)語(yǔ)句段的關(guān)系中找答題的依據(jù)和思路方法。切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目地或想當(dāng)然地答題。

三、文言文閱讀，運(yùn)用輻射法培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力

中考語(yǔ)文題中文言文閱讀多是考察文言實(shí)、虛詞的意義和用法、特殊字詞的分析、語(yǔ)段閱讀賞析及古文翻譯。復(fù)習(xí)中可用知識(shí)輻射法，以本為本，以本為綱，如掌握某篇文章中的某一詞語(yǔ)時(shí)，可回顧相關(guān)課文中該詞的意義與用法，并將它們進(jìn)行辨析與歸類，這樣既在相關(guān)聯(lián)系中辨析了詞義，又在重復(fù)中加深了記憶，舉一反三，見一而知類，把教材用盡、用足，夯實(shí)了基礎(chǔ)，即使遇到課外文言語(yǔ)段，也可以靈活應(yīng)對(duì)了。

四、寫作訓(xùn)練，采取三線并行的方法

作文是中考的半壁江山，它的成敗直接關(guān)系著中考成績(jī)的高低，然而在復(fù)習(xí)中，學(xué)生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限，復(fù)習(xí)效果不是太明顯，成為學(xué)生中考作文出彩的瓶頸。對(duì)此，建議采取三線并行的方法。

一是寫作知識(shí)專題編導(dǎo)。即就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，引例進(jìn)行知識(shí)與寫作實(shí)踐的輔導(dǎo)，輔以片斷寫作方式，讓學(xué)生加以練習(xí)。

二是鑒賞蓄積，儲(chǔ)備素材�！百p”即欣賞佳作。佳作并不匱乏，我們平常的閱讀材料就是一個(gè)美文庫(kù)，要在平常的練習(xí)中用心體會(huì)�！拌b”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫作材料。對(duì)于初三學(xué)生而言，自己的生活本身就能引發(fā)他們紛繁的思緒，臨考期間緊張的學(xué)習(xí)感受，同學(xué)間或明或暗的競(jìng)爭(zhēng)，老師的殷切期望，家長(zhǎng)的百倍呵護(hù)，同學(xué)情、師生情、親情交織在一起，足以構(gòu)成一曲情感交響曲，足以為中考作文寫作蓄勢(shì)。

三是各類題型的集中訓(xùn)練。即就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

總之，進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，絕對(duì)不能盲目地練題，一定要多動(dòng)腦子，要多看方向，多研究問題，這樣才能有效率地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文。

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