小學(xué)精細(xì)化管理方案（通用5篇）

　　小學(xué)精細(xì)化管理方案 1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《濮陽(yáng)市第四中學(xué)精細(xì)化管理方案》結(jié)合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)精細(xì)化管理，在全年級(jí)掀起抓精細(xì)化管理，抓工作管理的熱潮，經(jīng)過(guò)此活動(dòng)使教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，為畢業(yè)升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、管理目標(biāo)：

　　通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，使每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)生都成為管理的實(shí)施者，達(dá)到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管的目的，從而形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　三、操作細(xì)則：

　�。ㄒ唬┙處煿芾恚�

　　1、思想端正。

　　（1）遵守國(guó)家法律法規(guī)、方針政策，遵守社會(huì)公德。

　�。�2）認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

　�。�3）遵守學(xué)校規(guī)章制度及決議。

　　2、為人師表。

　　（1）衣著整潔，舉止端莊，舉止文明，禮貌待人，不準(zhǔn)在校園公共場(chǎng)所吸煙、講教育教學(xué)禁忌語(yǔ)，不體罰或變相體罰學(xué)生。按時(shí)上、下課（含早讀、中午第五節(jié)），不隨意停課、缺課和調(diào)課，不拖堂，不允許出現(xiàn)不備課、不批改作業(yè)、坐著上課現(xiàn)象，不得接打手機(jī)。

　　3、廉潔從教。

　　（1）不向家長(zhǎng)索取或變相索取錢(qián)物，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)財(cái)物、向?qū)W生推銷教輔資料或其它商品。

　　2）不利用師生關(guān)系、家校關(guān)系和職務(wù)之便謀取私利。

　　3）不準(zhǔn)開(kāi)展任何形式的有償家教等營(yíng)利性活動(dòng)。

　　4、敬業(yè)愛(ài)崗。

　�。�1）工作盡職盡責(zé)，原則上服從學(xué)校的分工與安排，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，可以采用合理的方式向?qū)W校提出意見(jiàn)和建議。

　�。�2）在各自己職責(zé)范圍內(nèi)嚴(yán)防安全事故發(fā)生，在校內(nèi)遇到學(xué)生違紀(jì)或存在安全隱患的危險(xiǎn)現(xiàn)象須主動(dòng)及時(shí)加以制止。

　　(3)協(xié)助學(xué)校、班主任及其他科任老師處理意外突發(fā)事件。

　　(4)按要求執(zhí)行備課、作業(yè)批改、試卷批改分析等常規(guī)教學(xué)管理要求，

　　(5)、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度，半天以內(nèi)向級(jí)組長(zhǎng)請(qǐng)假，并報(bào)知教學(xué)處。1至3天需報(bào)主管教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)。

　　(6)、教師外出聽(tīng)課、培訓(xùn)需妥善處理好教學(xué)工作，特別緊急的`外出課和自習(xí)由教務(wù)處處理。

　　四、學(xué)生管理方面：

　　（一）紀(jì)律方面:

　　成立年級(jí)學(xué)生分會(huì)，從一下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查，周一總結(jié)并

　　發(fā)流動(dòng)紅旗：

　�。�1）儀表：整潔、大方，男生一律小平頭，女生齊耳短發(fā)，不得染發(fā)、佩戴首飾。周一至周五一律穿校服。

　　（2）自習(xí)紀(jì)律：按規(guī)定時(shí)間進(jìn)班，不得遲到、早退。中午、晚上的課前自習(xí)學(xué)生會(huì)每天進(jìn)行檢查，對(duì)說(shuō)話、走動(dòng)、交頭接耳的學(xué)生，扣除本班量化管理積分，并及時(shí)反饋給班主任。

　　衛(wèi)生：及時(shí)打掃，不留衛(wèi)生死角，并派出衛(wèi)生保潔員全天保潔。

　　課間操：集合要做到快、靜、齊、，跑步時(shí)不得隨便下隊(duì)，不得在隊(duì)列里說(shuō)話，嘻嘻、口號(hào)要正齊、響亮。

　　（二、）德育方面：

　　（1）晨起自省、宣誓明志：學(xué)生早起對(duì)自己說(shuō);努力吧！新的一天開(kāi)始啦，不要虛度光陰。

　�。�2）目標(biāo)激勵(lì)法：每天上午、下午對(duì)自己的大目標(biāo)、座右銘用心默讀一遍。

　　（3）開(kāi)展告別“三閑”活動(dòng)。

　　（4）睡前“三省”：一、回顧一天的學(xué)習(xí)有哪些遺憾。二、回顧一天行為有哪些不妥之處，三、把一天的學(xué)習(xí)過(guò)一下電影。

　　（5）每月一封家書(shū)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　�。ㄈ�）、安全管理方面：

　�。�1）禁止學(xué)生在課間追逐打鬧，班主任要深入班級(jí)檢查。

　�。�2）教師每節(jié)課都要清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)不到學(xué)生，一定要弄清學(xué)生去向。情況不明的要及時(shí)于家長(zhǎng)聯(lián)系，并向?qū)W校匯報(bào)。

　�。�3）班主任要定期檢查安全隱患，一旦發(fā)現(xiàn)要書(shū)面向?qū)W校匯報(bào)。

　�。�4）班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，不定期對(duì)寢室進(jìn)行檢查，嚴(yán)禁學(xué)生帶匕首、管制刀具到寢室、班級(jí)。

　�。ㄋ模�、考場(chǎng)規(guī)則：⑴考生必須于考前10分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，按指定位置就坐，并將學(xué)生證或胸卡放于課桌左上角。遲到15分鐘者，不得進(jìn)入考場(chǎng)。開(kāi)考后60分鐘內(nèi)，不論任何理由，一律不準(zhǔn)離開(kāi)考場(chǎng)。

　�、茖W(xué)生可攜帶必需的文具用品入場(chǎng)，其它物品及紙張均不得帶入考場(chǎng)。桌子、凳子上只準(zhǔn)存放上述允許攜帶進(jìn)場(chǎng)的用具和所發(fā)的試卷及草稿紙，其它物品一律不準(zhǔn)存放。

　�、窃谝�(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答卷，不準(zhǔn)偷看他人試卷，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)夾帶、換卷、偷看書(shū)籍資料等，不準(zhǔn)傳遞有存儲(chǔ)記憶功能的計(jì)算器。

　�、热缭囶}字跡不清，可舉手詢問(wèn)監(jiān)考人員，但不得要求監(jiān)考人員解釋題意。

　�、蓪W(xué)生交卷后必須立即離開(kāi)考場(chǎng)，不得在考場(chǎng)附近逗留談?wù)�。不得翻閱他人試卷，不得帶試卷出�?chǎng)。

　�、士荚嚂r(shí)間結(jié)束時(shí)，全體在場(chǎng)考生一律停止答卷并起立，依次交卷離場(chǎng)。

　　小學(xué)精細(xì)化管理方案 2

　　教育不能一直固定限制在某種思路中，要有突破性的創(chuàng)新教育，圍繞學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計(jì)，精心安排，一切以精細(xì)化管理為指導(dǎo)，注重過(guò)程和細(xì)節(jié)的管理，提高辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教師綜合水平和積極探索培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的發(fā)展模式，確保學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。精致化管理是科學(xué)管理與人文管理相互融合的一種新型管理模式，是追求卓越，周到細(xì)致，精益求精，精雕細(xì)刻的管理，不僅注重細(xì)節(jié)、過(guò)程還重視結(jié)果的管理，是質(zhì)量與效益同步的管理。這也是在實(shí)現(xiàn)教育改革后新的成果體現(xiàn)和不斷推向新層次教育的表現(xiàn)。

　　一、精致化管理理念在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用意義

　　小學(xué)學(xué)校精致化管理首先倡導(dǎo)的是一種精致文化的管理，有機(jī)地整合了科學(xué)管理和人本管理兩種思想模式。將兩者的優(yōu)勢(shì)更為緊密地聯(lián)系到一起，而避免了兩者各自的'片面性。一直以來(lái)，學(xué)生管理總是把人本管理和科學(xué)管理人為地對(duì)立起來(lái)，讓兩者處于一種水火不容的態(tài)勢(shì)。同樣在管理過(guò)程中的人本管理，它始終圍繞著人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性去開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)，但不能把它的這種功能就當(dāng)成尊重和信任的前提，它只是起到了開(kāi)發(fā)與利用了人力資源的作用。對(duì)于小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)施精致化管理起帶頭模范作用就是小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)．校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)先進(jìn)；要善于思考，不生搬硬套他人經(jīng)驗(yàn)；要干校長(zhǎng)該干的事情，重視調(diào)查研究。管理目標(biāo)不能只局限在一個(gè)范圍內(nèi)，要使管理工作的科學(xué)性有所提高。而管理也不是靠說(shuō)話來(lái)體現(xiàn)，重要的是實(shí)際行動(dòng)，不斷地深入課堂，和學(xué)生多交流。

　　二、精致化管理在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)施策略

　　1．加大培養(yǎng)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)理念

　　小學(xué)學(xué)校實(shí)施精致化管理，必須先從領(lǐng)導(dǎo)抓起。為了使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理理念有所提高，學(xué)校可以每年為領(lǐng)導(dǎo)班子成員訂購(gòu)適合本部門(mén)教育工作的書(shū)籍，還要將網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)，組織觀看全國(guó)教育專家報(bào)告并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)選派領(lǐng)導(dǎo)參加各種培訓(xùn)會(huì)。此外，學(xué)校還可組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到外地去廣泛吸取經(jīng)驗(yàn)，前提是要帶著學(xué)習(xí)任務(wù)�；氐綄W(xué)校后，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)要有的放矢。積極在校內(nèi)開(kāi)展各種讀書(shū)、寫(xiě)作等陶冶情操的活動(dòng)，讓教師在這個(gè)過(guò)程中提高自身的知識(shí)和理論水平，爭(zhēng)取在校內(nèi)形成深厚的小學(xué)學(xué)校氛圍。

　　2．提高辦學(xué)質(zhì)量

　　一所小學(xué)學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，而精致化管理的核心就是牢固樹(shù)立教學(xué)效率觀，每個(gè)教師也應(yīng)樹(shù)立“質(zhì)量形成于過(guò)程”的基本思想。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是生命線，是看一所小學(xué)學(xué)校是否有實(shí)力處于教育界的大環(huán)境之中，學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)也是如此，所以，小學(xué)學(xué)校應(yīng)針對(duì)辦學(xué)質(zhì)量做好以下幾個(gè)方面的工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精致化管理的目的。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。學(xué)校和教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)拋開(kāi)舊思想，在課堂上把主體性還給學(xué)生，采用自主自助型課堂教育模式，積極探索新型的授課模式，如，開(kāi)展新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三類課的自主模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該大力倡導(dǎo)“五要”原則：自主學(xué)習(xí)要充分，合作交流要廣泛，點(diǎn)撥指導(dǎo)要到位，教學(xué)方式要靈活，反饋矯正要及時(shí)。其次，規(guī)范教學(xué)行為，狠抓管理。學(xué)校的每一位教師以及學(xué)科或教學(xué)環(huán)境，都應(yīng)該貫徹實(shí)施“七認(rèn)真”，如，在備課方面，就要做到定主講人、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間。主講人在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，其他備課成員起輔助作用，以此形成集體教案。教師可以根據(jù)大家共同協(xié)商好的教案以及班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)升級(jí)成個(gè)性教案。在今后的教學(xué)過(guò)程中，先在課堂教學(xué)上精細(xì)化是首要前提，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)步驟都精心設(shè)計(jì)，以科學(xué)、規(guī)范以及高效地實(shí)施知識(shí)的傳授。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到有錯(cuò)必糾，有發(fā)必收，有練必批。

　　3．積極探索高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式

　　優(yōu)秀的人才培養(yǎng)管理模式是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的唯一準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)性可操作的實(shí)踐體系中培養(yǎng)技術(shù)化和個(gè)性化的人才，但在這個(gè)過(guò)程中，必須要有支撐、保證作用等中介性的因素。在教學(xué)改革以及管理模式中，人才培養(yǎng)以及管理模式是學(xué)校里最重要的支撐，而教育改革的核心是課程改革，也是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并且實(shí)踐國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)時(shí)代性和選擇性的原則來(lái)探究，校外的課程資源要充分挖掘，可為學(xué)生提供或研制多種可選擇的課程，豐富學(xué)生的教育資源。從課程層面探索人才培養(yǎng)的有效模式與途徑是校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)，打造具有特色的辦學(xué)模式，也是從精品化校本課程開(kāi)始，這樣，教師和學(xué)生的發(fā)展才有根本性后盾。

　　小學(xué)精細(xì)化管理方案 3

　　一、圍繞育人主題，建設(shè)學(xué)校文化

　　近年來(lái)學(xué)校在“全員服務(wù)，精細(xì)管理”的管理理念指導(dǎo)下，圍繞“精”，著力打造校長(zhǎng)“精誠(chéng)”、干部“精干”、教師“精心”、學(xué)生“精彩”的學(xué)校文化，使“精”字深入到芳古園小學(xué)每位師生的心中。

　　隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校在“精”上做文章的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“美”的思考，“精美教育”既為學(xué)校現(xiàn)有文化特點(diǎn)進(jìn)行了概括，也為學(xué)校文化提供了未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的方向。

　　1.精美教育的闡釋

　　精美教育的關(guān)鍵詞是“四精兩美”，分·別是精簡(jiǎn)、精巧、精細(xì)、精彩和各美、共美�！熬�”在“全”，即全員服務(wù)，可細(xì)劃為全員、全面和全程的質(zhì)量管理。以全面質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，把“精”分解為四個(gè)關(guān)鍵詞：一是精簡(jiǎn)，與高效聯(lián)系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細(xì)，把細(xì)節(jié)做到極致；四是精彩，描述的是質(zhì)量和心情�！懊馈痹凇肮病�，這一主張的基礎(chǔ)源于著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。

　　2.精美教育的核心價(jià)值體系

　　核心價(jià)值觀：至誠(chéng)則精，至精則美；育人目標(biāo)：培養(yǎng)有秩序，會(huì)開(kāi)拓的人；辦學(xué)目標(biāo)：精彩生活，精美學(xué)校；校訓(xùn)：努力、精彩、健康、快樂(lè)。學(xué)校標(biāo)識(shí)：由芳古園小學(xué)的首字母和“古”字的變形文字構(gòu)成了一張學(xué)生的笑臉。左右兩個(gè)“F”是兩只手的變形，象征著學(xué)校多年來(lái)德育和教學(xué)齊頭并進(jìn)，意味著芳古園小學(xué)的學(xué)生將在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和豐富的教育生活中茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

　　二、建教學(xué)管理文化，促干部教師專業(yè)發(fā)展

　　1.確立教學(xué)活動(dòng)管理宗旨

　　對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理是把教學(xué)當(dāng)作感性的人的`活動(dòng)，當(dāng)作實(shí)踐去理解，我們對(duì)教學(xué)的關(guān)注不是抽象化的、典型的教學(xué)，不是超越具體教學(xué)環(huán)境和時(shí)空的教學(xué)，不是早已存在我們腦中的概念化的教學(xué)，而是一個(gè)系統(tǒng)的、全方位的教學(xué)與管理。

　　教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)生命認(rèn)識(shí)生命、點(diǎn)燃生命、激揚(yáng)生命的生命化育的過(guò)程。盡管教師選擇教學(xué)工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛(ài)好。教學(xué)活動(dòng)在一定層面上表現(xiàn)為滿足人的精神需要，而教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷地進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)生命的自我發(fā)展與完善，體驗(yàn)著教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和幸福。學(xué)校通過(guò)教學(xué)管理對(duì)教師的天賦、能力、潛力進(jìn)行充分的開(kāi)拓，進(jìn)而幫助教師達(dá)成愿望。

　　2.落實(shí)精細(xì)教學(xué)管理觀

　　教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上體現(xiàn)著美的意境。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。教學(xué)活動(dòng)的美不僅表現(xiàn)在活動(dòng)主體——學(xué)生身上，還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上；不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，也表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境上。此外，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師審美體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)之美需要每位教師在其教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行持續(xù)的精雕細(xì)刻、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，按照美的規(guī)律開(kāi)展審美活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)教學(xué)目的的美、教學(xué)主體的美、教學(xué)內(nèi)容的美、教學(xué)手段的美、教學(xué)環(huán)境的美等形式激發(fā)學(xué)生形成審美意識(shí)和審美情趣；學(xué)生則通過(guò)與教師的互動(dòng)，升華感情、激發(fā)活力、發(fā)展創(chuàng)造力、開(kāi)啟心智、養(yǎng)育性情，使師生均獲得美的愉悅。

　　精美教育理念下引導(dǎo)教師做好工作的關(guān)鍵，在于管理者所實(shí)施的有效措施。我校的做法是通過(guò)計(jì)劃管理設(shè)置共同的愿景；通過(guò)交流使教師形成做好工作的意愿；通過(guò)方案管理為教師提供更好的支持，創(chuàng)造更好的工作發(fā)展方向；通過(guò)績(jī)效管理實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的跟蹤考核，準(zhǔn)確把握教師的工作方向、進(jìn)程、效果、問(wèn)題和業(yè)績(jī)。學(xué)校計(jì)劃包括教學(xué)計(jì)劃、科研計(jì)劃、繼續(xù)教育計(jì)劃，等等。由于所涉及的執(zhí)行人不同，學(xué)校必須對(duì)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一管理，為了使學(xué)校計(jì)劃管理體現(xiàn)出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學(xué)校的各項(xiàng)管理計(jì)劃，使計(jì)劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動(dòng)安排更加合理地得到調(diào)配，為統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校的發(fā)展提供依據(jù)。

　　例如，根據(jù)學(xué)校精美教育的價(jià)值觀以及教學(xué)管理的宗旨，學(xué)校進(jìn)行教師繼續(xù)教育改革，提出四項(xiàng)核心主張：教師的教學(xué)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；教師應(yīng)熟悉所教課程并能夠知道如何設(shè)計(jì)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并延伸思考；教師有管理和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任和能力；教師能夠系統(tǒng)地把教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)思考，并能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施。為此，學(xué)校在進(jìn)行具體標(biāo)準(zhǔn)的制定中，歸納出專業(yè)教師應(yīng)該具備的四類知識(shí)與技能裝備：有關(guān)學(xué)生的知識(shí)與技能、有關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能、有關(guān)教學(xué)的知識(shí)與技能、有關(guān)反思與實(shí)踐的知識(shí)與技能。

　　溝通管理，即通過(guò)溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)和發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學(xué)過(guò)程管理好，才能使課堂教學(xué)保持高水平，才能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。針對(duì)教師課堂教學(xué)的流程，學(xué)校提出精致課堂教師和學(xué)生評(píng)價(jià)量化表。精致課堂教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由16條評(píng)價(jià)細(xì)則構(gòu)成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評(píng)價(jià)者對(duì)照每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則在自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆礁駜?nèi)劃“√”。量表既可以用于教師自評(píng)，也可用于教學(xué)干部對(duì)教師進(jìn)行他評(píng)。精致課堂學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由3條評(píng)價(jià)細(xì)則構(gòu)成，學(xué)生在課后根據(jù)課堂的自身學(xué)習(xí)情況即時(shí)填寫(xiě)。學(xué)校班子成員帶著研究的項(xiàng)目進(jìn)入課堂聽(tīng)課，通過(guò)教學(xué)研究理解教師、把握教師的教學(xué)體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)德行、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的生成和發(fā)展的管理。

　　小學(xué)精細(xì)化管理方案 4

　　一、精細(xì)化管理意義

　　我校確定自2010年開(kāi)始實(shí)施學(xué)校“精細(xì)化管理”，目的是強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，也就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心做好，這需要提升師生的文化素質(zhì)和學(xué)校管理水平，以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益。

　　精細(xì)化管理是指落實(shí)“細(xì)、小、實(shí)、恒”的管理理念，采取精密、細(xì)致的管理方式，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過(guò)程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。

　　二、精細(xì)化管理目標(biāo)

　　讓廣大教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施精細(xì)化管理有利于學(xué)校依法治校工作的推進(jìn)，同時(shí)在廣大師生中形成嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、健康、人文化的校園氣氛，激發(fā)廣大師生積極主動(dòng)配合學(xué)校管理，支持學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，關(guān)注“精細(xì)化”帶來(lái)“高效化”的變化，全面完成各類工作目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校教育工作再上臺(tái)階，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的改革，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)品牌學(xué)校、建和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

　　三、精細(xì)化管理內(nèi)容

　　1、學(xué)校文化、班級(jí)文化建設(shè)精細(xì)化。

　　優(yōu)美和諧的學(xué)校文化，可以豐富師生們的校園生活、能夠陶冶情操，能夠促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和孩子們健康和諧地成長(zhǎng)。各班要在文化建設(shè)和管理方面形成自己的特色。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些文化更要不斷與時(shí)俱進(jìn)，注入時(shí)代氣息，要在前期校園文化建設(shè)上，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合和調(diào)整，使之更系統(tǒng)、更和諧、更加突出學(xué)校特色。

　　2、學(xué)校行政管理精細(xì)化。

　　教總兩處要出臺(tái)近期規(guī)劃和學(xué)年度計(jì)劃，從辦學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、管理舉措等各方面提出嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確;要出臺(tái)的各項(xiàng)具體工作的計(jì)劃、方案、管理制度等要細(xì)致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進(jìn)去，經(jīng)過(guò)一定程序的論證、審議之后再予以實(shí)施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;行政管理人員平時(shí)工作要深入一線，堅(jiān)持每日督查制度，在檢查、督促的同時(shí)掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)個(gè)人在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人性化。

　　3、教育教學(xué)管理精細(xì)化。

　　要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。教導(dǎo)處要建立完善的常規(guī)檢查制度，教學(xué)常規(guī)學(xué)校每月至少檢查一次，結(jié)果記入教師量化積分。要推進(jìn)“有效課堂”教學(xué)模式，教師的課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，落實(shí)三維目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率高，教育質(zhì)量?jī)?yōu)良。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室定時(shí)或全天開(kāi)放，圖書(shū)也要進(jìn)入教室，豐富圖書(shū)角內(nèi)容；學(xué)生建立讀書(shū)筆記和讀書(shū)卡，閱讀達(dá)到規(guī)定的閱讀量要求。要開(kāi)全音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法、信息技術(shù)等課程，建立各種學(xué)生社團(tuán)、興趣活動(dòng)小組，使學(xué)生的興趣得到較好挖掘和培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

　　要持之以恒地抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、體育教師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校大課間活動(dòng)方案，要定活動(dòng)項(xiàng)目、定輔導(dǎo)老師，定期評(píng)比，力爭(zhēng)通過(guò)大課間活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，磨練意志品質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

　　4、教師管理精細(xì)化。

　　強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，每學(xué)期分期中、期末進(jìn)行兩次師德考核，并把考核結(jié)果記入教師師德檔案，納入教師量化積分。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)提高，繼續(xù)把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為首要手段，教師每學(xué)期至少要精讀一部教育專著，每周寫(xiě)讀書(shū)筆記500字以上(每學(xué)期不少于1萬(wàn)字)。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善和發(fā)揮《南明小學(xué)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《南明小學(xué)教師考勤制度》、《南明小學(xué)班級(jí)量化考核辦法》、《南明小學(xué)教師量化管理考核辦法》等各項(xiàng)規(guī)章制度，靠制度和政策來(lái)管人，少一點(diǎn)人治，多一點(diǎn)理制。

　　5、學(xué)生管理精細(xì)化。

　　在學(xué)生管理工作中，首先要強(qiáng)化的是安全責(zé)任意識(shí)和教育教學(xué)活動(dòng)中的安全管理，要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各種安全管理制度，制訂各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并組織師生進(jìn)行演練，形成妥善處置突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要注重對(duì)師生的`安全教育，采取國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、辦黑板報(bào)和手抄報(bào)、辦安全展室、張貼宣傳畫(huà)、舉行法治報(bào)告會(huì)等多種形式的法制宣講和安全防護(hù)知識(shí)教育，將法制、安全、健康教育納入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和健康意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　各班級(jí)要注重學(xué)生良好紀(jì)律和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要通過(guò)多種教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，服從學(xué)校教育和管理，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，和諧師生關(guān)系。各班要采用“周有主題、日有檢查、月有總結(jié)”的要求，將習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。要重點(diǎn)抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，以督促學(xué)生和諧健康發(fā)展。要積極開(kāi)展各種活動(dòng)，提高師生身體素質(zhì)，培養(yǎng)師生藝體愛(ài)好和特長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng)，增加干群之間、教師之間和師生、生生之間的信任、理解和友情。

　　6、校園環(huán)境管理精細(xì)化

　　。

　　校園環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，是政治問(wèn)題、大局問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題！全體師生思想上要高度重視，境界要高，務(wù)必搞好，總的要求是“凈化、美化、有序”，進(jìn)校給人“美”的感覺(jué)。衛(wèi)生區(qū)分工到班、到人，責(zé)任到人，每天分早、中午、下午進(jìn)行三次以上整理，校園內(nèi)無(wú)紙屑，花木及時(shí)修剪，無(wú)衛(wèi)生死角，室內(nèi)物品擺放整齊有序，為學(xué)生提供優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四、精細(xì)化管理工作措施及保障制度

　　1、學(xué)校精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

　　組長(zhǎng)：劉開(kāi)崗

　　成員：陳宜祥 王善國(guó) 牛學(xué)軍 李美玲

　　2、各辦公室、各班制定本部門(mén)工作的精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則以及有關(guān)規(guī)章制度，并將精細(xì)化管理納入日�；顒�(dòng)管理。

　　3、加大宣傳力度，在學(xué)校掀起實(shí)施精細(xì)化管理年活動(dòng)的氛圍，使“精細(xì)化”意識(shí)深入人心。

　　4、建立和完善各項(xiàng)工作制度和管理制度，使各項(xiàng)工作都能有章可循，有制度可依。

　　5、學(xué)校每月對(duì)各辦公室、班級(jí)精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)1次，成績(jī)納入教師、班級(jí)量化考核，以激勵(lì)師生工作學(xué)習(xí)積極性，形成工作合力。

　　6、堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的原則，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任到管理特色學(xué)校學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)請(qǐng)一些同行到學(xué)校指導(dǎo)工作，加強(qiáng)交流、互通有無(wú)，聽(tīng)取學(xué)校教師對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校管理工作再上臺(tái)階。

　　7、定期反饋總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)精細(xì)化管理方案 5

　　一、向管理要質(zhì)量

　　1.加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

　　在管理隊(duì)伍的期望期待方面：提出“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”“鷹一樣的班長(zhǎng)，雁一樣的班子，螞蟻一樣的管理團(tuán)隊(duì)”的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

　　在管理隊(duì)伍的人事代謝方面，制定《民勤六中管理人員推選實(shí)施方案》公開(kāi)推選，陽(yáng)光提拔。

　　在管理隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)方面：一是外出研修，影子觀摩，看名師課，聽(tīng)高人言。二是座談研討，務(wù)虛約談，案例剖析、體會(huì)交流。三是以上率下，一線示范。

　　在管理隊(duì)伍的職責(zé)考核方面：一是制定《民勤六中管理人員崗位職責(zé)》，力爭(zhēng)做到橫向到邊，縱向到底，實(shí)現(xiàn)事事、時(shí)時(shí)、處處、人人管理的態(tài)勢(shì)。二是制定《民勤六中管理人員年度考核工作實(shí)施方案》，讓作風(fēng)說(shuō)話，成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)績(jī)排隊(duì)，德能票決，能上能下，營(yíng)造公正公平公開(kāi)，風(fēng)清氣正勁足的考評(píng)氛圍。

　　2.完善管理制度建設(shè)

　　要落實(shí)依法治校就必須建立健全學(xué)校制度體系建設(shè)。規(guī)章制度是為師生服務(wù)的，反映了師生共同的意志愿望，具有指向性、導(dǎo)向性和神圣性，有引導(dǎo)人、約束人、激勵(lì)人、發(fā)展人的一種強(qiáng)大的集體力量，精神力量和文化力量。

　　3.踐行精細(xì)精致管理

　　實(shí)行精細(xì)精致管理，是我校管理的內(nèi)在需求。把關(guān)注過(guò)程，著眼細(xì)節(jié)，精心細(xì)致，精雕細(xì)刻，精耕細(xì)作，精益求精滲透到教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在教學(xué)精細(xì)化管理中，精細(xì)備課管理，使教案更實(shí)用；精細(xì)上課管理，使課堂更高效；精細(xì)評(píng)價(jià)管理，使考核更科學(xué)。

　　二、向教研要質(zhì)量

　　1.校本教研，落地生根

　　抓好校本研修。一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，兼容并蓄，博觀約取。二是教師達(dá)標(biāo)測(cè)試。分學(xué)科測(cè)試教師，有助于教師把握學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)選題和命題。三是進(jìn)行師生同考。有利于教師把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，有的放矢進(jìn)行授課。

　　搞好校本培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶；走出去，博采眾長(zhǎng)。舉辦賽課活動(dòng)。登臺(tái)亮相，同臺(tái)亮招，教臺(tái)競(jìng)藝，同課異構(gòu)。

　　開(kāi)發(fā)校本課程。依據(jù)我校課程師資優(yōu)勢(shì)，研發(fā)了鄉(xiāng)土類、知識(shí)延伸類、藝術(shù)類、體育類、德育類五類12門(mén)校本課程，組建了20個(gè)社團(tuán)，形成了“育體育藝，揚(yáng)趣揚(yáng)長(zhǎng)，特生特教，特苗特育”的辦學(xué)特色。

　　開(kāi)展課例研究。以校本課題研究為突破口；以“從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)踐中解決問(wèn)題，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐”為原則；……以發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在需求，滿足教師的內(nèi)在需求，發(fā)展教師的內(nèi)在需求為目的。

　　2.課題研究，芝麻開(kāi)花

　�。�1）發(fā)揮兼職教研員作用。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師為兼職教研員，發(fā)揮其理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的'特點(diǎn)。

　　（2）開(kāi)展聯(lián)盟學(xué)校教研活動(dòng)。片區(qū)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校，舉辦聯(lián)盟學(xué)校教研活動(dòng)，促進(jìn)校際間合作。

　　（3）鼓勵(lì)小課題研究。教師研究的高度決定著教師教學(xué)水平的高度。

　�。�4）承擔(dān)省市課題研究。為了樹(shù)立大教研觀，體現(xiàn)教研的全局性、全員性、前瞻性，利用學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行輻射帶動(dòng)，吸引更多的教師申報(bào)參與省市課題研究。

　　3.名師工作室，合作共同體

　　名師工作室的名師既要會(huì)“教書(shū)”又要會(huì)“讀書(shū)”，既要會(huì)“交流”又要會(huì)“交鋒”，既要會(huì)“創(chuàng)造”又要會(huì)“創(chuàng)作”，既要會(huì)“演說(shuō)”又要會(huì)“立說(shuō)”，既要“分享”又要“共享”，在發(fā)展名師的同時(shí)發(fā)揮輻射功能。

　　三、向課堂要質(zhì)量

　　1.引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念

　　課堂教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是顯性質(zhì)量，如升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。

　　2.引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式

　　近年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中探索總結(jié)出了“一主二導(dǎo)三建模四要素五環(huán)節(jié)”的高效課堂建設(shè)策略。

　　一主：即堅(jiān)持以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　二導(dǎo)：即教師主導(dǎo)，問(wèn)題主導(dǎo)。

　　三建模：宏觀上一校一模式，中觀上一科多模，微觀上一模多法。

　　四要素：學(xué)校將“情趣為先導(dǎo)、問(wèn)題為主線、活動(dòng)為載體、訓(xùn)練為輔助”確定為課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素。

　　五環(huán)節(jié)：“課堂導(dǎo)入―探究新知―達(dá)標(biāo)訓(xùn)練―課堂小結(jié)―延伸提高”為課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)。

　　3.引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率

　　構(gòu)建高效課堂的意義就是“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，兩個(gè)有利于”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于教師專業(yè)水平的提升。

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