初中數(shù)學研修學習心得

在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。 

一、教育教學的理論得到轉(zhuǎn)變。

通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。在教學評價上，應(yīng)著眼于學生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的.評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

二、課堂教學的能力得到提高。

在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、

動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

三、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)。

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效�，F(xiàn)代中學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維。現(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎(chǔ)。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

初中數(shù)學研修學習心得 [篇2]

俗話說：要給學生一杯水，自己要有一桶水。教中學數(shù)學，對于我們這些有大專本科學歷的人，應(yīng)該是有這樣“一桶水”的。但是相信很多老師跟我一樣，在積累了多年的教學經(jīng)驗后，很多時候還是覺得力不從心，不知如何教學才能更為清晰明了，使學生更容易理解掌握。我就深深地體會到，要上好課，除了教學方法和技巧，更需要對教學內(nèi)容有本質(zhì)的數(shù)學的認識�！耙恍┱n上得不好的原因不在于方法和技巧，而是教師本身的數(shù)學功底。” “教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。錯了，偏了，還有什么藝術(shù)可言呢？”數(shù)學教學是在正確的數(shù)學觀下所進行的教學，要形成正確的數(shù)學觀，必須以一定的數(shù)學素養(yǎng)為基礎(chǔ)，這也是把握好教材，設(shè)計好教學的基礎(chǔ)。

我們現(xiàn)在的教學大多考慮的還是操作技能層面，如何引入、如何選擇讓人耳目一新的素材、如何設(shè)計豐富的活動、課件如何做的精致漂亮……。但是，本質(zhì)的教學目標定位、數(shù)學的思想方法滲透、學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累等等，考慮的不多不深入。這有我們教學習慣使然，更重要的是由于我們自身缺乏相應(yīng)的數(shù)學素養(yǎng)。試想如果教師自身對所教內(nèi)容認識模糊、膚淺，如何能夠讓學生學得清晰、認識深刻？中學數(shù)學教師要有一定的數(shù)學素養(yǎng)，這是專業(yè)發(fā)展需要，是突破自身教學的關(guān)鍵所在。

由于自身所學數(shù)學知識的匱乏、思維的“童化”等原因，我們現(xiàn)在的本體性知識都相對缺失。同時，對數(shù)學課程標準的領(lǐng)悟也不夠深刻，對數(shù)學教育心理學等等專業(yè)知識也知之甚少。此次的省級網(wǎng)絡(luò)培訓為

我打開了一道門，讓我看到了前面教學之路上的風景如此美麗，同時也指引著我到達這種風景的方向，我將朝著這個方向前行。

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