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職業(yè)院校教師綜合能力提升研修班學(xué)習(xí)心得
非常感謝學(xué)院組織的這次難得的學(xué)習(xí)和交流機會，為期四天的教師綜合能力提升研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，此次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對我觸動很大，也是受益匪淺和收獲頗豐的，作為一名一線教師和教學(xué)管理者，是一次難得的、終身受益的、非常值得思考和學(xué)習(xí)的機會，也是一次全面提升自身綜合能力的契機。
一、高技能人才培養(yǎng)的理念、榜樣和內(nèi)涵
無論是西方發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都是需要高技能人才的，也是促進世界各國的綜合國力提升的重要能量，那么人才如何培養(yǎng)，如何更有效的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)出有修養(yǎng)和內(nèi)涵的高技能人才，是一項值得不斷探究和實踐的艱巨任務(wù)。
首先，高技能人才需要學(xué)生求知欲+人格素質(zhì)+刻苦努力+教師綜合能力+職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德+能力和天賦，是全面的努力和重點的培養(yǎng)的結(jié)晶，學(xué)生的個體差異很大，且不可范范培養(yǎng)，道理很簡單，就是不可能讓每個學(xué)生都成為高技能人才，而是要廣泛培養(yǎng)懂專業(yè)的社會需求量大的一般技能型和重點培養(yǎng)具有高技能人才潛質(zhì)的高技能型人才；其次。技能很重要，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力更重要，素質(zhì)方面要適當(dāng)適度，完美的學(xué)生是沒有的，要以優(yōu)蓋缺，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，加強德育和情商等的教育和培養(yǎng)，以求人格上更健康，能力
方面先要讓學(xué)生能自食其力吃上飯，然后再讓學(xué)生吃飽飯。最后讓學(xué)生吃好飯，挑飯吃，不能急，不能目標高，更不能一山望著一山高；沒有那個學(xué)生是高智商，也沒有那個學(xué)生是天生從惡，更沒有那個學(xué)生不努力就成才。
二、教材的認識與實踐、編審
職業(yè)教育是綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的教育，是關(guān)系民族發(fā)展和國家興旺的教育，是極度依賴良心和教師能力責(zé)任的教育，更是全社會越來越重視的教育，職業(yè)教育離不開教材。
教材具有局限性，教材具有時效性，教材具有導(dǎo)向性，教材具有客觀性，教材具有吸引力，教材是理論、實踐、經(jīng)驗、總結(jié)和智慧的結(jié)果，是幾代包含教師在內(nèi)的成果，但是值得注意的是，科技進步速度加快，新材料、新技術(shù)、新工藝和新理念的不斷出現(xiàn)，對教材的編著和選用提出了更高的要求，結(jié)合職業(yè)院校的特點，很多教材已經(jīng)不能夠滿足職業(yè)教育的要求，一條可行之路就是根據(jù)不同職業(yè)院校的特色特點采取校企合作、共同開發(fā)、不斷完善和行業(yè)認定來編著和選用教材，時間跨度不一和企業(yè)標準不一是主要問題，而且受到經(jīng)濟發(fā)展和地域性質(zhì)的制約，職業(yè)教育需要好的教材，好的教材需要從一線生產(chǎn)性和服務(wù)性企業(yè)和研究類行業(yè)中來，根式需要教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)研中不斷總結(jié)凝練成果中來，還需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷反饋，過程復(fù)雜且短時間不能完成，職業(yè)教育不是短期教育，不是速成教育，是凈化心靈、提升能力、緊跟時代、增強競爭力和不斷發(fā)展、改進、完善和提高的教育，體現(xiàn)出來的一項重要成果就是教材，職業(yè)教育的教材要
體現(xiàn)時代性、先進性、實用性和創(chuàng)新性，要具有靈活性，重要是不能滯后，教材滯后是面臨的主要問題之一，那么根據(jù)行業(yè)和企業(yè)標準從實踐和一線中總結(jié)出來的自編講義或教材是很好的，也很實用，相對成本也不高，是教材選用的一個方向。
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系與國際競爭力
職業(yè)教育是提高一個國家國際競爭力的有效手段，但是單打獨斗的職業(yè)教育不鋼性不強勢，職業(yè)教育要發(fā)展和壯大必須建立靈活且適應(yīng)性強的職業(yè)教育架構(gòu)和體系，要有基礎(chǔ)和內(nèi)涵，要緊跟時代發(fā)展步伐，要著重培養(yǎng)高級技能型人才和適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才，同時要不斷改進職業(yè)教育的思想和探索出改革新章，要博眾家之長，摒自家之短，職業(yè)教育體系的建立有難度，各方面要求和適應(yīng)性都非常強，所以需要我們不斷去研究和發(fā)展。
職業(yè)教育體系與國際競爭力是相輔相成的，德國的經(jīng)驗已經(jīng)說明問題，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)和照搬德國職業(yè)教育模式是有問題的，不會可以學(xué)，不長可以長。但是要活學(xué)活用，國情不同也會導(dǎo)致職業(yè)教育的不同，體系也就更不同了，看的到摸得著的東西好學(xué)，深層次的思想和觀念及體系是學(xué)不來的，是需要自力更生發(fā)展創(chuàng)新的，好學(xué)就學(xué)，不好學(xué)就“學(xué)”能行么？我看不行，國情反映民情，民情反映教育，教育反映國情，過程中蘊含很多不知和未解，短時間或是一個時期之內(nèi)就能解決的了么？需要全社會去努力，有些事是可以跨越式發(fā)展的，有些事是不能的，職業(yè)教育體系的發(fā)展，在具體環(huán)節(jié)上，在軟硬件建設(shè)上，在新時期的體系構(gòu)建上還是可以采取跨越式發(fā)展的，但是培養(yǎng)
目標上，教師觀念上，學(xué)生培養(yǎng)上就不能這樣了，的打牢基礎(chǔ)，確定節(jié)奏，有的放矢，循序漸進并發(fā)展，不能求快求近求成果，要先開花后結(jié)果結(jié)出好果再結(jié)出碩果，過程是艱辛曲折的，是需要我們?nèi)ゲ粩嗯^斗的，提高國際競爭力不是一家之事，不是一朝一夕，要想好發(fā)展快發(fā)展，就腳踏實地不斷總結(jié)經(jīng)驗和改革創(chuàng)新，探索出一條符合我國國情的職業(yè)教育體系與國際競爭力的提升發(fā)展之路。
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四、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長
健康的個體是成就高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 關(guān)鍵的也是極為重要的一項任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生健康生長，目前，學(xué)生個體發(fā)展個性化鮮明，傾向性又很不明顯，伴隨著多方向發(fā)展的趨勢，也就是說引導(dǎo)好了健康了，優(yōu)勢明顯，反之就是成為社會的負擔(dān)，甚至懷有情趣和暴-力傾向以及報復(fù)心理，心理醫(yī)生不能包治所有學(xué)生的心理疾病，更何況學(xué)生處在一個認知、學(xué)習(xí)、適應(yīng)和再發(fā)展的時期，本身有的問題根本就是不是心理疾病，而是意識形態(tài)和主管認知所為，那么這個時期，學(xué)生在校的時期就是很關(guān)鍵的階段，這個時期教師與學(xué)生的相處時間是最長的了，教師的言行也會直接或間接的影響著學(xué)生，好的教師是既要教會學(xué)生該如何學(xué)習(xí)和傳授技能經(jīng)驗，又要教授學(xué)生走向健康、和諧、正確的人生價值觀，教師的責(zé)任是重大的，教師的負面影響是很關(guān)鍵的引導(dǎo)因素，而正面的引導(dǎo)因素則可能讓學(xué)生受益終生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價值觀、擇業(yè)觀和人生觀，甚至成為一輩子的朋友，加強學(xué)生和教師的德育教育和自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)黨的先進理論和時代思想，深化教師內(nèi)心責(zé)任感和學(xué)生的感恩之心，學(xué)
生的健康發(fā)展是基石，培養(yǎng)技能型人才是目標。
教師如何在與學(xué)生的平時交流、教學(xué)過程中和生活接觸中達到教書育人、美化心靈、傳授技能和引領(lǐng)健康發(fā)展的目標是我們大家需要共同思考和探究的課題，當(dāng)然也是個重大難題，需要廣大教師去不斷努力。
五、建構(gòu)高效課堂心里軟環(huán)境，有效溝通成就作魅力教師
教師是人師，為人師是不容易的，教師與學(xué)生的接觸主要是在課 堂，課堂也是學(xué)生與教師、授課的欲望與學(xué)習(xí)的欲望交織在一起場所，離開課堂的傳道授業(yè)是不完整的，課堂是不是僅僅是教室，又或是實訓(xùn)場所，可以說到處都是課堂，只要有教師和學(xué)生完成的這一過程，就可認為是，就傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，教師的氣場夠大么？能夠充分吸引學(xué)生的注意力么？學(xué)生出現(xiàn)不和諧的行為怎么辦？課堂上與學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？如何用教師的自身魅力去吸引和引導(dǎo)學(xué)生？如何構(gòu)建有效的課堂？如何達到最佳效果？等等。
教師在課堂的魅力是關(guān)鍵，構(gòu)成魅力的元素是知識、學(xué)識、視野、眼界、人格、責(zé)任心、包容心、自信心和熱情等的集合，教師的魅力是激發(fā)學(xué)生求知欲的重要因素，關(guān)鍵是建構(gòu)高效課堂的心理軟環(huán)境，加強并有效地與學(xué)生溝通，教師的個性是不同的，高效課堂的心理軟環(huán)境也是不同的，但是有效的溝通是達到的效果是相同的，關(guān)鍵在教師魅力，當(dāng)然魅力也是不同的，不同教師的魅力也是不同的，只要能夠起到積極的健康的引導(dǎo)和吸引作用就好，反之就不好了。
通過這短短四天的學(xué)習(xí)，很辛苦，但是和收獲比起來就不算什么
了，感覺自己變的強大了，不再有負擔(dān)了，感受到了自身的巨大價值，同時也有了危機感，知識是要不斷學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗是要不斷積累的，教師是任重道遠的職業(yè)，不是那么簡單，同時我們是幸福的，是最年輕的人。
作為教師無上光榮，也是關(guān)系重大，更是責(zé)任重大。
職業(yè)院校教師綜合能力提升研修班學(xué)習(xí)心得 [篇2]
20 年1月20日至2017年1月22日，我有幸參加了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心舉辦的職業(yè)院校骨干教師、專業(yè)帶頭人綜合能力提升高級研修班的培訓(xùn)，并取得了結(jié)業(yè)證書。3天里，我體驗了“自強不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)，感受了百年清華厚重的文化底蘊，汲取了名校豐富的知識營養(yǎng)，領(lǐng)略了名師廣博的智慧風(fēng)采。我們跟許多職校的專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師在一起學(xué)習(xí)和交流，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，而此次在清華大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗戶，撥云見日。三天的時間雖短暫，但通過聆聽那些學(xué)術(shù)大師的生動授課和名家前沿的理論成果，使我體會深刻、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、“培育和踐行社會主義核心價值觀”的講座
1月20日上午，由清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院 教授為我們進行了題為“社會主義核心價值觀”的講座，使我們感受頗深，受益匪淺。2017年10月黨的十六屆六中全會首次提出社會主義核心價值體系。2012年11月黨的提出社會主義核心價值體系建設(shè)的五個內(nèi)容，最后一項是“三個倡導(dǎo)”的社會主義核心價值觀——“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。富強、民主、文明、和諧，是國家在社會主義初級階段的總的奮斗目標,實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧，反映了近代以來中國歷史發(fā)展的根本要求，也是新時期以來我們黨的基本主張。自由、平等、公正、法治，反映了社會主義社會的基本屬性，始終是我們黨和國家奉行的核心價值理念,我們黨是馬克思主義政黨，馬克思主義追求的終極目標是人的自由而全面的發(fā)展，在實踐上極大發(fā)展了人民的自由和平等，極大發(fā)展了社會的公正和法治。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是中國這個社會主義國家的公民應(yīng)當(dāng)樹立的基本價值追求和應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德準則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求，體現(xiàn)了社會主義價值追求和公民道德行為的本質(zhì)屬性。
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2、“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)
1月20日下午，由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 講師為我們進行了題為“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)，使我們收獲頗豐，感觸頗多。針對教學(xué)諸要素 ：學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)技能、學(xué)習(xí)過程，杜老師提出了很多頗有建樹的組織高效課堂教學(xué)的觀點。首先，杜老師從營造學(xué)習(xí)氛圍、輔助成人學(xué)習(xí)、運用提問技巧管理學(xué)習(xí)環(huán)境并促進學(xué)習(xí)、和學(xué)員共同承擔(dān)管理學(xué)習(xí)的責(zé)任、使用言辭鼓勵激勵學(xué)習(xí)五方面講解了營造和管理學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，杜老師從給予有益的反饋、運用視聽教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容、運用例證和類比開展教學(xué)、運用各種教學(xué)方法促進教學(xué)四方面講解了鍛煉和提升教學(xué)技能；最后，杜老師從流暢自如地引入并介紹話題、專注于話題的討論、給與明確的指令展開活動、圓滿結(jié)束話題四個步驟講解了構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程。通過培訓(xùn)，我們懂得了組織高效的課堂教學(xué)方法很多，如：運用提問技巧，進行班級管理并促進學(xué)習(xí)；運用言詞鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與；按照步驟和指導(dǎo)原則，給與明確有益的反饋，以激勵學(xué)生；利用教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容；利用各種教學(xué)方法，促進教學(xué)；通過引入話題、專注話題、給予明確指令和確保圓滿結(jié)束話題等技巧，構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。
3、“理實一體課程教學(xué)設(shè)計”的培訓(xùn)
1月20日晚上，由北京市教育科學(xué)研究院 教授為我們進行了題為“理實一體課程教學(xué)設(shè)計”的講座，使我們開闊了眼界，增長了見識。通過晚上三個小時的培訓(xùn)，我們懂得了理實一體課程的載體包括：項目、任務(wù)、活動、案例、問題。理實一體課程的實施：首先，依據(jù)典型職業(yè)活動的工作內(nèi)容特征，選擇具有典型性、完整性、可遷移性、可操作性的
載體設(shè)計教學(xué)活動；其次，將企業(yè)工作任務(wù)、工作項目等經(jīng)過教學(xué)化處理后引入教學(xué)過程中；最后，依據(jù)典型職業(yè)活動的工作內(nèi)容特征（產(chǎn)品、設(shè)施、材料、場地、對象、工具等）的不同類型展開教學(xué)。理實一體的實質(zhì)：知識獲取的方法-----自我建構(gòu)。在“做”中掌握技能、習(xí)得知識、建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識體系。學(xué)生是主體，通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估成果” ，主動地自我控制學(xué)習(xí)過程。理實一體課程的教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)設(shè)計要實現(xiàn)四個對接（教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對接、教學(xué)過程與工作過程對接、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境對接、教學(xué)評價標準與工作標準對接）；選擇合適的教學(xué)方法（如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法）；建設(shè)配套的實訓(xùn)基地（如引企入校、校企共建、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地）；設(shè)計與開發(fā)豐富的教學(xué)資源（學(xué)生用資源：任務(wù)單、項目書、工作頁、學(xué)習(xí)手冊、考核評價表等助學(xué)素材 ，教師用資源：企業(yè)相關(guān)資料、講義、教學(xué)課件、教學(xué)錄象、考核評價表等助教素材）。
4、“教師應(yīng)成為指點人生的導(dǎo)師”的講座
1月21日上午，由教育部德育專家德育教學(xué)研究會主任 教授為我們進行了題為“教師應(yīng)成為指點人生的導(dǎo)師”的講座，使我們收獲了知識，提高了認識。通過上午三個小時的講座，我們更加堅定了學(xué)生的德育教育要貫穿于教學(xué)的整個過程，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將24字核心價值觀分成3個層面（2017-12-24）：國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治；公民層面的價值準則：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。
5、 “讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)
1月21日下午，由清華大學(xué)訓(xùn)練中心 教授為我們進行了題為“讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)，使我們印象深刻，收獲頗豐。張教授認為優(yōu)秀教師應(yīng)是注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來的智慧型教師。怎樣才能做一名好老師他告訴我們，就從上好每一堂課開始，做到人課合一。聽了他的課我感覺到了清華名師的風(fēng)采，他的課生動有趣，富有激情，我看了他的讀書筆記，每一頁都寫得整整齊齊，簡直就像印刷的一樣，他給我們上課帶來的手抄筆記本有大小不同的五六本，每本寫的都非常工整，沒有一處涂抹，看后全體學(xué)員都深受感動，這是他這一生讀書時做的摘抄和寫的心得，他說像這樣的筆記本有20多本，他的課件也做的非常的整齊，令人佩服。
6、“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”、“陽光心態(tài)與壓力管理”的培訓(xùn)
1月22日全天，由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 教授為我們進行了培訓(xùn)，上午培訓(xùn)內(nèi)容為“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”，下午培訓(xùn)內(nèi)容為“陽光心態(tài)與壓力管理”。張教授的精彩培訓(xùn)，無論在理論知識上，還是在方法技巧上，讓我對心理教學(xué)有了更深的了解。她的課程選擇體驗式教學(xué)模式，以心理咨詢技術(shù)為基礎(chǔ)，替代了一般培訓(xùn)中的經(jīng)驗傳遞，大大提升了學(xué)生管理和學(xué)生指導(dǎo)的實效性。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人�！弊屛覀円躁柟庑膽B(tài)對待學(xué)生、對待教
學(xué)、對待生活。陽光心態(tài)是成功的起點，陽光心態(tài)是快樂的源泉，陽光心態(tài)是失敗的天敵，陽光心態(tài)是健康的關(guān)鍵。
三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機會。雖然這次培訓(xùn)的時間不長，但是通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對教學(xué)工作嚴謹負責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。我將把這次培訓(xùn)所學(xué)的知識，運用到自己的教學(xué)工作中，不斷提高自己的職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)。
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