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小學(xué)信息技術(shù)研修心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-23 15:19:22 研修 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)研修心得體會(huì)

在參加中小學(xué)教師信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班期間,我認(rèn)真觀看了專家講座的視頻,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我感到更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科、學(xué)生實(shí)際情況,調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄,讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的研修和自己的學(xué)習(xí),開闊了眼界,使我在今后的信息技術(shù)教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理及教師的課件培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)使用培訓(xùn),思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā),現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

小學(xué)信息技術(shù)研修心得體會(huì)

通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,提高自身的素質(zhì)。為了適應(yīng)新課程改革,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。這次通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專家的點(diǎn)評(píng),從講座中、從作業(yè)中,明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個(gè)平臺(tái),也是一個(gè)舞臺(tái),讓更多的老師在這里大展身手。同時(shí)也讓我不斷的翻動(dòng)積累,調(diào)整我們的行為方向,反思我的教學(xué)行為。人常說:“教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水!辈拍茌p松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

巧設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),而每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。例如,在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時(shí),可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來”,這個(gè)任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作,并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”,體現(xiàn)了與學(xué)生的關(guān)系和文章的“短”,主要考慮不要讓學(xué)生把大量的上課時(shí)間花在輸入文字上。實(shí)踐證明,學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí),他們會(huì)非常專心致志,樂此不疲。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以“教師為輔,學(xué)生為主”的理念進(jìn)行教學(xué),在新課改理念下,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué),經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗(yàn),在個(gè)人探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表各自的見解,并展開學(xué)生之間的討論,互相補(bǔ)充與糾正,通過師生共同總結(jié),歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師以肯定、鼓勵(lì)為主的形式來滿足學(xué)生的成功欲望。從而讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語(yǔ)言表達(dá)概括能力。對(duì)于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他

發(fā)言,消除其膽怯心理。有些學(xué)生回答問題按教材的語(yǔ)言來表達(dá)時(shí)教師要逐漸引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言來表述答案。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識(shí)是零碎的、片面的,只歸納自己知識(shí)的知識(shí)點(diǎn),而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納。因此,教師在知識(shí)歸納中起指導(dǎo)作用,讓學(xué)生起主體作用。要處理好“空白”教學(xué),即對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為自己留有發(fā)揮的余地,不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)置的教案框框內(nèi),問題講到關(guān)鍵處有意卡住,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到作為教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)。如何創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展要求。要達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要環(huán)節(jié),課堂能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍,提供暢所欲言的互動(dòng)空間,學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)綻放在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,使學(xué)生輕松、自然地進(jìn)入了教學(xué)過程,這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

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總之,通過短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),使我充分地認(rèn)識(shí)到這次遠(yuǎn)程研修的意義,使我擴(kuò)大了眼界,豐富了知識(shí),既獲得了知識(shí)又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

小學(xué)信息技術(shù)研修心得體會(huì) [篇2]

信息技術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)三年了,在我從業(yè)一年多的教學(xué)中,我認(rèn)真參與了培訓(xùn)、教學(xué)、探索與交流的工作,使教學(xué)工作得到了很好的開展,同時(shí)教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變革,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念,促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。以下就以自己這一年來的一點(diǎn)工作以及本次培訓(xùn)的感受、體會(huì)來談一談本次的收獲:

1、建立和諧的課堂人及關(guān)系;

在課堂教學(xué)中,師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系相處和諧自然,氣氛濃烈,師生能共同獲得身臨其境的藝術(shù)感受,通過“和諧之美”陶冶學(xué)生情操,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法;

新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。這就要求我們教師要在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)這也是是新課改對(duì)我們教師的基本要求。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)行為,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用!皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望!庇绕涫切W(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā),對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí),教師就要特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī),大都懷有一種既畏懼又好奇的心理,很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么,更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候!蔽易プ∵@一契機(jī),提出:“你見過計(jì)算機(jī)嗎?”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢?”,學(xué)生們紛紛舉手,各抒己見。然后利用教學(xué)演示光盤,向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界,通過觀看,學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作,它的作用真大”的想法。這時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)氣氛活躍,從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受,適當(dāng)采用一些形象生動(dòng)的比喻,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。如:在學(xué)習(xí)運(yùn)用WINDOWS 2000中的“畫圖”程序繪畫時(shí),需要設(shè)置前景色和背景色,這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽懂,我是這樣來打比方的:“我們畫圖畫,要用紙和筆,在電腦中畫畫也一樣,要選好筆(前景)的紙(背景)的顏色”;又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí),學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成,我用了這樣一個(gè)比喻:“文件的名字就像我們?nèi)嗣嗣怯尚帐虾兔纸M成的,文件的基本名就像人的名字,擴(kuò)展名就像文件的姓,用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻,很好地幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

3、采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式;

新課改的要求是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以學(xué)生為主體,教師不再是傳統(tǒng)意義上的“管教者”而是和學(xué)生共同成長(zhǎng)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者。學(xué)生尊重教師在知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)方面的權(quán)威,與此同時(shí)也得到教師對(duì)他們?nèi)烁窈筒町惖淖鹬。因(yàn)榻處熓钦n堂建構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者,教師的教育理念和教育方式?jīng)Q定著所建構(gòu)的課堂是民主的、專制的還是放任自流的。因此,我們的教師一定要不斷的與時(shí)俱進(jìn),不斷的提高自身的民主意識(shí)和建構(gòu)民主課堂的能力,并善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用民主的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。只有這樣,通過不斷的采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式,才能卓有成效地培養(yǎng)我們學(xué)生的民主意識(shí)和自律自主能力,從而建構(gòu)起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的真正的民主課堂,實(shí)施和加深民主教育,并最終培養(yǎng)出能在當(dāng)今這個(gè)充滿矛盾和挑戰(zhàn)的世界里勇敢面對(duì)并努力解決各種重大社會(huì)及個(gè)人問題的人才和主力軍。這也才正是我們教育的真正目的所在。

4、給予學(xué)生合理的期望。

教育本身是一項(xiàng)改造人的事業(yè),教育對(duì)人的改造,主要體現(xiàn)在教育者按照一定的培養(yǎng)目標(biāo),不斷地向受教育者提出教育要求,一步一步引導(dǎo)受教育者走向教育者預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)。但是這個(gè)過程需要有一個(gè)前提,就是學(xué)生或者說受教育者本身的個(gè)性,以及他的發(fā)展?jié)摿。也就是說,我們教師對(duì)學(xué)生的教育要求,

應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生可承受的范圍之內(nèi),要根據(jù)學(xué)生的能力、承受水平、發(fā)展階段,提出科學(xué)的合理的期望,并不是越高越好。

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