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提高小學(xué)生計算能力研修總結(jié)
計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能 力，包含了口算、筆算、估算等等的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)占了很大的比重，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì) 量。但我們現(xiàn)在計算教學(xué)往往不注重實效，學(xué)生計算能力下降是不容否認(rèn)的事實：課堂 上的計算教學(xué)，學(xué)生們覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不夠；學(xué)生的計算能力與以前相比， 口算能力下降，速度減慢；對數(shù)學(xué)數(shù)字相當(dāng)不敏感；估算能力的培養(yǎng)如同形式，沒有真 正在計算中進(jìn)行應(yīng)用。在這次的名師工作室遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了專題“高效開展小學(xué)計算教學(xué)” 通過此次研修受益匪淺，總結(jié)如下：
1、計算教學(xué)過程中忽視了口算和估算。
目前許多老師都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中口算是重要的，但是和筆算相比，他們還是更多地 關(guān)注了筆算的教學(xué)，認(rèn)為主要還是學(xué)習(xí)筆算并且多練習(xí)就行了。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)：由 于學(xué)校每學(xué)期要組織一次口算抽測，有的教師則是為了迎接這項任務(wù)在組織學(xué)生練習(xí)口 算，但是主動性并沒顯現(xiàn)出來，更多地還是局限于課本上練習(xí)題中的相關(guān)口算題讓學(xué)生 練習(xí)。而學(xué)生在口算時，有的索性就把口算當(dāng)成筆算在練習(xí)，邊做還邊用上了草稿紙。 在估算教學(xué)方面，大部分教師則依賴于教材，只有教材練習(xí)題中要求估算時才組織學(xué)生進(jìn)行估算。在課堂教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生并不是先估后算，而是先算再估的。有的學(xué)生在練習(xí)中反映出的就是先算出正確結(jié)果，再將計算結(jié)果估成接近的近似值。
2、計算教學(xué)過程中忽視計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
在調(diào)查過程中，每當(dāng)問及計算錯誤原因時，大多數(shù)學(xué)生的分析都是一句話概括“由 于我的粗心大意而造成的�！逼鋵�，這簡短的“粗心”二字包含了計算時很多的壞習(xí)慣： 不認(rèn)真審題，把數(shù)字看錯、抄錯；復(fù)雜的計算不會用草稿，不準(zhǔn)備草稿本；做草稿時字 跡書寫潦草，學(xué)生自己都看不清數(shù)字；計算完后不檢查、驗算等等。這些其實都是導(dǎo)致 學(xué)生計算出錯的原因。
3、個別學(xué)生不理解算法及算理。
在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生計算出錯，確實是由于他沒有掌握相關(guān)計算的算法算理，不理解應(yīng)該怎樣去算。
4、我總結(jié)出“提高小學(xué)生計算能力的探索研究”的策略有以下幾點：
a、以課堂教學(xué)為主體，加強(qiáng)學(xué)生口算、估算的練習(xí)�？谒闶箤W(xué)生參與數(shù)學(xué)計算的一項最基本的技能，筆算過程就是以口算為基礎(chǔ)的。因此我們教師必須從自身加強(qiáng)對口算重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生重視口算練習(xí)，在課堂教學(xué)中切實練好口算。小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，學(xué)生的口算技能從一年級起就應(yīng)該逐步培養(yǎng)，從20以內(nèi)的加減法，到整數(shù)乘除法，分?jǐn)?shù)乘除法等，都要組織學(xué)生練習(xí)并能熟練而且準(zhǔn)確的口算出結(jié)果。有的口算過程中還要適時引導(dǎo)學(xué)生能夠簡便計算的就簡便計算。口算的訓(xùn)練過程中還要知道學(xué)生口算的技巧，答題書寫時速算的有效方法等等。每節(jié)課開始前2分鐘可以安排學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，或者在每節(jié)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排時間練習(xí)口算。
b、教學(xué)過程中逐步向?qū)W生滲透養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)會用草稿的好習(xí)慣;養(yǎng)成計算后細(xì)心檢查的好習(xí)慣
c、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對算法算理的掌握情況。要學(xué)生掌握計算，首先就是要學(xué)生理解掌握計算的算理和算法，這是最關(guān)鍵的。首先必須要使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣簡便計算，怎樣算
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就能達(dá)到簡便的目的。學(xué)生掌握了這樣的簡便算法后再加以練習(xí)應(yīng)用就能逐步養(yǎng)成簡便運(yùn)算的意識，以后遇到類似的題目就能運(yùn)用方法解決。
d、從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中了解學(xué)生從計算中獲取的成果及產(chǎn)生的疑問。
小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的途徑 也是多種多樣的。在探索策略的過程中，我就組織了班級學(xué)生自己記錄數(shù)學(xué)日記或?qū)憯?shù) 學(xué)小論文，內(nèi)容可以是你在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)過程中的收獲，也可以是你在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生 的數(shù)學(xué)疑問等。以此也鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造 性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。所以在這次課題研究的過程中我把學(xué)生的 研究資料也作為我研究材料的一部分。
我運(yùn)用以上策略方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高產(chǎn)生的效果如下：
學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和練習(xí)，在口算、估算、筆算的計算準(zhǔn)確率等方面均有明 顯的進(jìn)步。有的學(xué)生對計算課的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了一些，不再覺得課堂的枯燥了。有部 分學(xué)生還自己通過計算研究，自己總結(jié)出算法與算理，學(xué)習(xí)興趣濃厚。計算速度的提高，對數(shù)字的敏感性提高了很多，使學(xué)生對口算練習(xí)是樂此不疲。以前在比的化簡、分?jǐn)?shù)的約分上，很長時間找不出公因數(shù)，現(xiàn)在只要抄完題，立刻就能計算，特別是后進(jìn)生，計算題基本上能成為他們的保分題了。計算能力的提高，不僅讓學(xué)生能正確計算，還培養(yǎng)了學(xué)生能將相應(yīng)的計算知識運(yùn)用到生活實際中，解決實際問題。更重要的是有相當(dāng)一部分學(xué)生還養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，對他們的數(shù)學(xué)成績也有了一定的影響。學(xué)生的計算能力提高了，成績也隨之有相應(yīng)的提高。
另外，通過這次研修，我覺得自身的教學(xué)經(jīng)驗增強(qiáng)了，科研能力也有了提升。這次研修給我提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念也有了新的理解。
通過優(yōu)化課堂計算教學(xué)來提高學(xué)生計算能力還是一項長期的工作，這都需要在將來的研究中繼續(xù)進(jìn)一步的完善。
提高小學(xué)生計算能力研修總結(jié) [篇2]
計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時 ，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。
培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素�？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。
教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
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