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高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié)

時間:2022-11-23 13:49:42 研修 我要投稿
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高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié)

對于這次高中數(shù)學(xué)新課程全員培訓(xùn)的最后作業(yè)研修總結(jié),想起來有好多要說的,但是要把它寫出來,好象頭緒又非常多,無從下手;然而作為對自己這些天來的學(xué)習(xí)的總結(jié),我還是力爭把自己的一些想法說一說,講一講,也為今后更好地從事教學(xué)工作,以期有一點啟示作用;/r/n

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié)

一、對高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的認(rèn)識/r/n

1.新課程培訓(xùn)來得太及時了/r/n

從2017年開始,我們湖北省就開展了高中新課程培訓(xùn),利用三年時間把所有的教師都培訓(xùn)一遍,我們這也是最后一次機會了,培訓(xùn)不合格還不能上崗。所以針對我們這一屆從高三下來的教師來說相當(dāng)及時與緊迫。每一位教師都干勁十足,天天來得早,一來就認(rèn)真地觀看專家精選的視頻,如饑似渴地吸收著課程專家團隊和課改先行區(qū)的一線教師奉獻(xiàn)給的知識大餐,接受專家的思想引領(lǐng)。我認(rèn)為這次培訓(xùn)對我來說太及時了。/r/n

2.新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材/r/n

課改培訓(xùn)前,我們大多數(shù)認(rèn)為新教材總體來說不會有太大的變化,就感覺怎么講都可以了,其實還是按照老套路來講?墒堑任覀兡玫秸麄教材后,真可謂倒吸了一口涼氣,一共有十本教材,五本必修,五體選修(選1兩本和選2叁本),雖然說還有一些文理之分,但真是多;所以通過這次培訓(xùn)看視頻,王尚志、張思明等專家以及一些教師對于教材分析教學(xué)建議讓我受益匪淺,還有一些說課和教學(xué)案例的分析,讓我真正學(xué)到了許多新東西,也從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材,為今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的開端。/r/n

3.新課程培訓(xùn)提高了我的計算機技術(shù)/r/n

以前我對于計算機的應(yīng)用主要用于各種資源的尋找,這一次我們的培訓(xùn)從評論到作業(yè)、文章都是利用在線提交的方式進行,讓我感受到了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性。新課程中有大量的內(nèi)容可以利用信息技術(shù)來輔助我們的教學(xué),否則的話,一些大容量的教學(xué)內(nèi)容單靠人工完成起來就比較吃力。/r/n

二、對高中數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識/r/n

1.關(guān)于必修5個模塊教學(xué)順序的問題/r/n

在培訓(xùn)中,專家們對高中教材進行了分析,最大的問題在于如何來安排必修課的順序問題。各地可能有不同的安排,也存在著一些熱烈討論的問題。總體來說,數(shù)學(xué)1第一章集合、

第二章函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ是其它模塊的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來難度也不大,最大的問題是知識的容量大,高一上要完成這一本書,任務(wù)相當(dāng)緊張。但是將數(shù)學(xué)1作為必修模塊教學(xué)順序的第1是唯一選擇。沒有大的問題爭論;最大的爭議是將哪一個必修模塊放在第2上,從分析來看,將數(shù)學(xué)4放在第2,一方面,可以使數(shù)學(xué)4中的第一章三角函數(shù)教學(xué),緊隨數(shù)學(xué)1

第二章函數(shù)之后,使相關(guān)內(nèi)容集中,提高教學(xué)效益。同時數(shù)學(xué)4的教學(xué)可以為物理學(xué)科、立體幾何初步提供三角函數(shù)的基礎(chǔ),將數(shù)學(xué)4放在第2較為科學(xué)、合理?傊,從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、知識銜接、與相關(guān)學(xué)科配套方面的分析與討論,我認(rèn)為數(shù)學(xué)必修5個模塊的教學(xué)順序應(yīng)該是1,4,5,3,2,當(dāng)然,這僅僅是我的個人一種認(rèn)識。/r/n

2.關(guān)于選修內(nèi)容的問題/r/n

對于選修內(nèi)容,我們文科選修系列1,理科選修系列2,這是規(guī)定的安排。同時對于選修3數(shù)學(xué)史的問題,我認(rèn)為我們實施素質(zhì)教育,應(yīng)該把這一部分加上,如果還是從高考來看,這一部分內(nèi)容仿佛很難考查,但這實際上對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很重要的,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),認(rèn)識數(shù)學(xué)文化,認(rèn)識數(shù)學(xué)美,也從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺是枯燥無味的,學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的,也是最無用的一門學(xué)科,怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們數(shù)學(xué)教師是不是該反思一下了。/r/n

三、把握教材的輔助材料,有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)/r/n

培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標(biāo)中明確提出, 學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)視野,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,形成審慎思維習(xí)慣。 新課程的教材更加重視數(shù)學(xué)的文化價值觀的滲透,在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等輔助材料,如果我們在進行教學(xué)的同時采取多種形式利用好這些輔助材料,就能極大地開闊學(xué)生視野、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能,更深刻地挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。如“探究與發(fā)現(xiàn)”的《互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象之間的關(guān)系》、《解三角形進一步討論》等內(nèi)容可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,采取穿插滲透式,作為課堂的拓展與引申,進一步促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu);而“閱讀與思考材料” 《函數(shù)概念的發(fā)展歷程》、《三角與天文學(xué)》、《對數(shù)的發(fā)明》等則可以在課外活動中,以講座形式,由教師或?qū)W生講述,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中的重大發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生不懈追求的志向;同時關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,并主動地運用數(shù)學(xué)知識解決問題,如“探究與發(fā)現(xiàn)”《購房中的數(shù)學(xué)》就是有趣且實用的素材,可以采取分組形式,組長負(fù)責(zé)制,發(fā)動學(xué)生到售樓中心,銀行調(diào)查、搜集購房的相關(guān)信息,分別就商業(yè)貸款、公積金貸款、一次性購房等不同支付方式,寫出報告,并以小論文形式論述購房的最佳方案,并進行論文評獎,組織答辯,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實用性,品嘗成功的喜悅?傊谥R教育的同時,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí),可以了解人類社會發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用,認(rèn)識數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律;了解人類從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識客觀世界的過程,體會和認(rèn)識數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生科學(xué)觀形成,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。/r/n

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四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師角色的變化/r/n

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師在教學(xué)過程中不單是傳授知識,應(yīng)該大力地幫助學(xué)生吸收、選擇、整理知識,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果,激勵他們在繼承的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,教師不單是一個學(xué)者,只精通自已的學(xué)科知識,而應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性,督促其主動參與,學(xué)會參與,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力,從而成人成才;/r/n

同時教師的教學(xué)過程不能再是機械的重復(fù)的勞動,不應(yīng)該是在課堂上千編一律的死板講授,代之而行的應(yīng)該是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動,師生共同探索數(shù)學(xué)的神奇世界。/r/n 第三,新課標(biāo)下教師可能不單是學(xué)生獲取知識的唯一渠道,教師應(yīng)該是各種知識渠道的一個組織者、協(xié)調(diào)者,應(yīng)該充分地讓學(xué)生感受到社會與世代的發(fā)展;當(dāng)我們的學(xué)生進入社會后,應(yīng)該是能夠成為促進社會的發(fā)展,促進文化和科技的發(fā)展,促進生產(chǎn)的發(fā)展,這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)所在;/r/n

五、教學(xué)實踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變/r/n

1、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”,要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一,是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感,使他們懂得學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三,創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。/r/n

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中采用課堂分組討論、課外的實踐活動都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,從而實現(xiàn)每個學(xué)生都能發(fā)展的目標(biāo)。/r/n

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在課堂上要教給學(xué)生探究知識的方法,讓學(xué)生學(xué)會觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新;在學(xué)生探究知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次,是在教學(xué)中為學(xué)生營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能吸引學(xué)生自主參與探究并體驗成功的喜悅。再次是創(chuàng)設(shè)問題的情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問題。/r/n

六、對高中教育與評價的認(rèn)識。/r/n

1.充分建立發(fā)展性學(xué)生評價方式/r/n

我們的學(xué)生為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué),甚至不愿意上高中呢?當(dāng)然在這里,我們是不是思考一下呢?我們在整個教學(xué)過程中,我們是否真正了解我們的學(xué)生,在教學(xué)過程中給了學(xué)生多少表揚與獎勵。說到這里,我們的老師(也包括家長)其實很吝嗇。對于學(xué)生大家認(rèn)為的成功,只關(guān)注考試的成績,成績好了,我們沒有給予表揚,反到要盡有尋找考試的不足之處,我們說:“你看這道你應(yīng)該做對的,以后還得好好考;考試考差了,那就更不用說了,可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學(xué)生體驗過成功嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?/r/n

2.充分建立發(fā)展性學(xué)校評價/r/n

《普通高中課程方案(實驗)》是這樣表述普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的,“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!边@一觀點應(yīng)該得到大家的共識,而這與傳統(tǒng)的評價,普通高中階段被視為高等教育的“過渡階段”和“準(zhǔn)備階段”,常常以高等教育的輸入量來評價某一學(xué)校。兩相比較發(fā)生了很大的變化。而事實上,普通高中階段是連接義務(wù)教育與高等教育的重要階段,它也肩負(fù)著自身的教育使命。為實現(xiàn)這一目標(biāo),必須改革現(xiàn)有的普通高中學(xué)校評價觀念和評價模式,變以往自上而下的、監(jiān)督審核型的評價為整合內(nèi)部評價與外部評價、促進學(xué)校不斷提高的發(fā)展性評價,建立規(guī)范有序的發(fā)展性學(xué)校評價體系。普通高中學(xué)校評價引導(dǎo)著家長乃至全社會的評價導(dǎo)向,它關(guān)系著公眾對高中教育的準(zhǔn)確定位,是評價改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。/r/n

總之,通過課改培訓(xùn),我的思想認(rèn)識又接受了一次洗禮,我站在了一個更高的平臺,我將用自己學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方式、方法付之于課改實踐。然而我想,這次新課程改革的大潮,還處于一個逐步總結(jié)和調(diào)整的過程,在整個教學(xué)實踐中,我們應(yīng)更新觀念,更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與未來。把握新課程教材的“度”,合理靈活使用教材,發(fā)揮教材各種潛能,改進教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在主動學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過程,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,努力提高教學(xué)的有效性,從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革的時效性。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)研修總結(jié) [篇2]

為期十天的全國高中新課程改革遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了,回憶這十天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,每天觀看視屏,閱讀文本課程,參加在線討論。完成作業(yè)等方式進行學(xué)習(xí).現(xiàn)在即將結(jié)束學(xué)習(xí),有很多的感慨;有付出的艱辛(網(wǎng)絡(luò)上不去,作業(yè)無法提交的苦惱),更有收獲的喜悅(我編輯的學(xué)習(xí)簡報《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡報第11期》,《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡報第13期》,《呼倫貝爾數(shù)學(xué)五班學(xué)習(xí)簡報第15期》分別被《高中數(shù)學(xué)課程簡報》 [第4期], [第6期],[第8期]刊載,并且得到專家的肯定)。

高中新課程對我來說比較陌生,我們學(xué)校還沒有進行新教材學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)平臺,我學(xué)到了很多新課程的知識。首先是我整體了解了新教材的內(nèi)容,其次是我對主線分析有更進一不的了解,特別是專家們做的主線分析,我聽了收益非淺.耳目一新,非常的感動。還有對選修3、4的分析解開了我的許多疑惑。對新增內(nèi)容的分析讓我的知識增加了不少。

十天來,每天早我就迫不及待打開電腦,瀏覽各地的學(xué)習(xí)簡報,時而心在網(wǎng)絡(luò),時而身在現(xiàn)實,徘徊在現(xiàn)實和虛擬中間,身心被感動與收獲浸染著。真實的感悟,收獲的喜悅,猶如一瓣瓣清香,整天整天地溢滿心田。專家們字字珠璣的講座,拓展了我們的視野,充實了我們的知識; 指導(dǎo)老師們精心制作的簡報,豐富了我們的閱歷;學(xué)員們相互提交評論,我們在交流反思中成長; 及時提交作業(yè),我們的理論得到升華 ……參加工作以來,培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會不計其數(shù),惟有這次全國高中新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同,它給予我一次徹徹底底的洗腦,使我認(rèn)清了今后前進的方向。

全國高中新課程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束,生活也逐漸恢復(fù)了它原來的光彩。注目前方,痛苦在消退,快樂正微笑著向我走來!通過研修,收獲的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足,意識到:要想適應(yīng)時代的要求,做個好教師,就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充電,盡快實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

今年的全國高中新課程改革網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開辟了一個新的形式,是一次意義重大的創(chuàng)新。通過為期十天的學(xué)習(xí),自己開闊了眼界,豐富了知識。我會將這次學(xué)習(xí)的所得應(yīng)用于具體的實踐,讓豐碩的成果來回報專家和老師們的付出!

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