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如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于完善和創(chuàng)新，作為教師要不斷地完善自己 教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，努力構(gòu)建科學(xué)的、生態(tài)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個美術(shù)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
一直以來，小學(xué)美術(shù)教育都面臨一個不爭的事實(shí)：學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，特別是低年級的學(xué)生更是如此，但是只要把未完成的美術(shù)作業(yè)帶回家，交回來的可能性就微乎其微了。而美術(shù)課又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，必須通過學(xué)生親自動手實(shí)踐才能獲得相關(guān)的技能。怎樣在有限課堂時間內(nèi)有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,保證當(dāng)堂作業(yè)能夠完成就成為了廣大美術(shù)教師必須深刻思考的問題。
1、合理安排課堂容量和教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)行的美術(shù)課教材涉及的內(nèi)容十分廣泛，新課標(biāo)中又明確提出要把美術(shù)教學(xué)放在廣闊的文化背景當(dāng)中去，加之現(xiàn)代信息化的高度發(fā)展，美術(shù)學(xué)科涉及的范圍更加廣闊�；诿佬g(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的特殊性質(zhì)，一般美術(shù)課的講授時間最長不超過18分鐘，要留出20分鐘以上的時間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作體驗。這就要求教師要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)手段，促使教學(xué)目標(biāo)的完成。
開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)，課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
我現(xiàn)在擔(dān)任六年級和四年級的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。四年級的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，而進(jìn)入高年級后要求學(xué)生掌握一些基本的美術(shù)技能，在處理教材上就要循序漸進(jìn)。在操練時，也是有選擇的進(jìn)行，不是一味地為了追求課堂上看似熱火朝天其實(shí)是繡花枕頭般的花樣教學(xué)，應(yīng)將重點(diǎn)放在基本能力、審美情趣、技能技法的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的教學(xué)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。常言道“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，其中的“但無定法”指的就是教學(xué)的藝術(shù)性，教學(xué)活動中的多因素作用，要求教學(xué)方法隨機(jī)應(yīng)變。“貴在得法”，指的就是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，打造高效率課堂，爭取優(yōu)化教學(xué)效果。美術(shù)課最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在該課堂完成一定程度的美術(shù)作品，掌握一定的美術(shù)技能，這才是真正的教學(xué)目標(biāo)。
二、正確地評價學(xué)生
課堂教學(xué)中，正確地評價學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，教師一句贊美、激勵的話語，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但是，教師過多的、隨意性的評價，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而易導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的習(xí)慣。我認(rèn)為，正確的評價應(yīng)該是鼓勵性的評價，針對學(xué)生發(fā)言的特點(diǎn)，所表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)，不同的行為表現(xiàn)，抓住小結(jié)點(diǎn)撥的的契機(jī)，表明自己鮮明的觀點(diǎn)。
如在學(xué)習(xí)湘版六年級欣賞《格爾尼卡》看到畫家以半抽象的立體主義手法，在支離破碎的黑白灰色塊中，散發(fā)著無盡陰郁、恐懼的畫面時，覺得畫面不“美”，但又覺得作為受到高度贊譽(yù)的世界名作，不敢說出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，就該鼓勵學(xué)生站出來為世界名作“挑刺”，讓學(xué)生理解難看的畫面折射出來的是畫家對人類苦難的強(qiáng)大悲憫和對對法西斯獸行的譴責(zé)和抗-議。這就需要結(jié)合當(dāng)時社會背景和歷史條件，啟發(fā)想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受思考的快樂，思考，并不是困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學(xué)生更多喜悅，開闊學(xué)生視野。
三、有效地、合理地與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，進(jìn)行有效地教學(xué)。
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充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是當(dāng)前教育的必備手段。大家都知道孩子具有很強(qiáng)的想象力，但是不知道想象力也應(yīng)該有生活的基礎(chǔ)。沒有生活的感觸就不會有想象的翅膀。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)提供了豐富的視聽素材，幫助學(xué)生感知、回憶生活細(xì)節(jié)，觸動想象的靈感。利用多媒體電腦制作的課件單位時間內(nèi)傳播的信息量大，能反復(fù)播放，有助于照顧到全體學(xué)生，加上網(wǎng)絡(luò)信息獲取的便捷通暢，可以說使用多媒體技術(shù)對提高美術(shù)課堂教學(xué)時效性來說是最簡潔、最易實(shí)現(xiàn)的、又是十分有效的方式之一。
課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)多年，實(shí)踐已經(jīng)證明，有效地、合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵更直觀、更具體、更便捷，更能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。特別是美術(shù)學(xué)科是視覺審美藝術(shù)的再現(xiàn)，美麗的圖片，有沖擊力的作品。美術(shù)形象是完全直觀、明晰的，是可以直接為欣賞者提供視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象，意大利雕塑家羅丹曾經(jīng)說過“這個世界到處存在著美，就是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的展現(xiàn)更直觀快捷，有效地、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以有效地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總之，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是每一個教師都應(yīng)該重視，并且急于解決的問題，也需要我們共同在教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索、不斷研究，逐步完善、逐步提高。
此外，嘗試把每周的兩節(jié)美術(shù)課連堂上，對提高課堂實(shí)效性方面有較好效果。體現(xiàn)在：一是方便學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)用具，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是學(xué)生動手操作的時間長了，思維也是連貫的。原來一節(jié)課學(xué)生完不成的任務(wù)，第二節(jié)再上時學(xué)生就有些東西遺忘了，創(chuàng)作的思路被切斷了，還有花費(fèi)幾分鐘的時間來回想上節(jié)課內(nèi)容，兩節(jié)課連起來上就沒有了這樣的問題，并且減少了一次學(xué)生準(zhǔn)備用具和整理用具的時間，特別是色彩畫或者國畫課，課前準(zhǔn)備和課后整理用具至少都需要一定的時間。我以前在學(xué)校也做了一年的美術(shù)課連堂上的做法，感覺輕松多了。
在生活中發(fā)現(xiàn)美，在實(shí)踐中體驗美，在審美中體驗快樂，在快樂中提高審美的情趣，這就是美術(shù)課最好的詮釋。
如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果 [篇2]
能畫出一幅漂亮的美術(shù)作品，是每個學(xué)生都向往的事情，只是有些同學(xué)基于懶惰心理和對于美術(shù)的偏激。是造成他們對繪畫喪失興趣的主要原因。那么怎么從學(xué)生的喜好出發(fā)，。首先，要讓學(xué)生對美術(shù)的興趣建立在他們的喜好上。對于這個過程就因該花點(diǎn)心思好好策劃培養(yǎng)一下了，這是關(guān)鍵的一步。接下來就看教學(xué)的靈活性了。
在課程改革不斷深入的今天，在提倡以人為本的素質(zhì)教育體系中，美術(shù)教育要喚醒學(xué)生對藝術(shù)的興趣，讓他們感受美術(shù)的魅力，讓孩子們在美術(shù)的寶藏，藝術(shù)的海洋中去發(fā)掘，去倘佯。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，而課堂教學(xué)則是一種師生雙邊的、動態(tài)的變化過程，每個學(xué)生都是生動、獨(dú)立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是課堂上這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，精心的設(shè)計，合理的、有效的課堂教學(xué)過程，使教師的教案設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)。因此，我們有必要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，以他們的生活與活動為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。那么如何有效地開展美術(shù)教學(xué)活動，使教學(xué)過程更好地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展呢？我有這樣的幾點(diǎn)看法：
一、重視情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生好奇性強(qiáng)，課堂上，針對學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。
二、關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體
沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。我想，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學(xué)生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
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三、重視留給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間
美術(shù)的教學(xué)活動應(yīng)該充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。首先是材料上的開放。鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)教育在于培養(yǎng)其生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。回顧和觀察美術(shù)教學(xué)的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？對此，有必要重新認(rèn)識美術(shù)教育和教學(xué)的意義，了解美術(shù)教學(xué)應(yīng)該教些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。為此，應(yīng)該嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展�！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學(xué)生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對藝術(shù)審美能力的提高。
三、在分步中簡化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境
四、在討論中感受
記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨(dú)立的判斷�！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。
五、評價中體驗
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。讓我們共同探索吧！
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