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如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是低年級(jí)學(xué)生，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也容易改變。下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)方法
一、要正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去做
低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，但辨別是非的能力差�！耙粡埌准埡卯嬜钚伦蠲赖膱D畫”，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)鯓尤プ�，并使他們明白其道理，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、自覺性，按教師提出的要求去做，讓他們?cè)谡_的指導(dǎo)和行動(dòng)的反復(fù)訓(xùn)練中得到鍛煉，就能逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。眾所周知，培養(yǎng)正確的習(xí)慣比糾正不良習(xí)慣要容易得多，所以要盡量避免學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣，不要讓他們形成不良習(xí)慣后再花很大的力氣去糾正。
二、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們反復(fù)嘗試
培養(yǎng)習(xí)慣的過程，就是動(dòng)力定型的過程，好的習(xí)慣絕不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，只是學(xué)習(xí)的開始，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，反復(fù)訓(xùn)練，腳踏實(shí)地，持之以恒。如，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)按量按質(zhì)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，必須要求他們端正態(tài)度、書寫工整、卷面清秀、格式規(guī)范、獨(dú)立演練、按時(shí)完成。首先，教師布置作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格統(tǒng)一格式，甚至字體大小、哪道題寫在哪個(gè)格子里都要提出具體的要求；然后，逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立完成，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和獨(dú)立處理問題的能力。
三、要以榜樣感染學(xué)生
初入學(xué)的學(xué)生最注重他所敬佩的人的言行，并以之為模仿的榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的說服力和感染力。教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人等怎樣學(xué)習(xí)以及他們具有的良好習(xí)慣。此外，凡是學(xué)習(xí)行為好的、有進(jìn)步的、改正缺點(diǎn)快的學(xué)生都應(yīng)該給予表揚(yáng)，以戴小紅花、上光榮榜等形式促使學(xué)生互相模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更重要的是，教師必須以身作則，以自己的行為去感染和影響學(xué)生。想要學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真書寫，教師板書和批改作業(yè)就應(yīng)該工工整整。
四、激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性
良好習(xí)慣的形成，要靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的主觀努力，尤其是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己的頑強(qiáng)意志。因此，教師平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從易到難、由簡(jiǎn)到繁，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們按照老師提出的要求去做，克服不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、注意方法，因材施教
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，好奇、好動(dòng)、貪玩，不習(xí)慣學(xué)生生活。針對(duì)這一特點(diǎn)，要采用“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的教育方式鼓勵(lì)他們，哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步也要如此。這樣能激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)受到表揚(yáng)的行為，鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。一些學(xué)生自制力差，容易染上不良習(xí)慣，對(duì)這些學(xué)生教師只能關(guān)心、鼓勵(lì)、教育他們，而不能歧視、打擊、冷淡他們。
實(shí)踐證明，沒有克服不了的不良習(xí)慣，任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向較好的方向發(fā)展變化。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，尤其差生，更需要老師的愛。學(xué)生最愿意接受他所敬佩的老師的指導(dǎo)和幫助，并積極改正不良習(xí)慣。
在小學(xué)階段，學(xué)生成績(jī)的差異并不取決于他們智力水平的高低，往往取決于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師更要從小事中發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題就立即采取措施，及時(shí)把不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
學(xué)生良好習(xí)慣體現(xiàn)
�。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟的第一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，往往心中無數(shù)，特別是一些接受能力稍差的學(xué)生直到課上完了才知道學(xué)了什么內(nèi)容，這樣就很難充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)好比火力偵察，課前能了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，特別是預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)解決不了的問題或是疑問，在心中打個(gè)問號(hào)來進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分提高課堂學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ�、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán)，學(xué)生知識(shí)信息的獲得主要通過這一渠道來完成�？梢哉f學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學(xué)習(xí)效率如何。要充分提高課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣。
1、聽課習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習(xí)慣，應(yīng)該從一年級(jí)開始，聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽課習(xí)慣。
課本是無聲的老師，隨身的先生，要充分發(fā)揮它老師的效益。語文課一直較重視讀，而數(shù)學(xué)書則受冷落，往往是把數(shù)學(xué)書當(dāng)作一本習(xí)題集，其實(shí)讀書的習(xí)慣也要從讀數(shù)學(xué)書起。一年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字太少，不會(huì)看書，教師要指導(dǎo)學(xué)生看書，比如翻書頁，指頁碼，看插圖，看算題，都要一一到堂，十分具體。對(duì)于個(gè)別差生還要幫著翻書、指點(diǎn)看的位置，不然學(xué)生就象是入迷宮，不知所措。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，教師可慢慢脫手，到中高年級(jí)，可讓學(xué)生自己讀教材，鉆算理，求思路，在課本上作記號(hào)，加批注等。讀書習(xí)慣的要教師付出極大的耐心和責(zé)任心，同時(shí)要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中求新求活，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的讀書習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思維的體操，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我們不能單純地教知識(shí)，而應(yīng)該通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。
3、審題習(xí)慣
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級(jí)十分常見。究其原因，一方面與兒童識(shí)字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級(jí)計(jì)算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級(jí)常有學(xué)生把很簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒有審題的結(jié)果。由此可見，學(xué)生審題習(xí)慣與學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級(jí)起，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題列式計(jì)算驗(yàn)算作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
4、驗(yàn)算習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，黨熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗(yàn)算。如（8）8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其實(shí)只要稍作驗(yàn)算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，一些學(xué)生還重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，說明他們還沒有樹立驗(yàn)算的觀念，更談不上驗(yàn)算的習(xí)慣。因此學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。
5、大膽發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)山來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。所以可以利用同桌互相說說、小組內(nèi)大家討論討論等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
6、質(zhì)疑習(xí)慣
凡事問一個(gè)為什么，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說：打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號(hào)。
�。ㄈ�、課后復(fù)習(xí)與家庭作業(yè)的習(xí)慣
遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊(cè)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的塊和知識(shí)的線進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。
各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，一個(gè)班的作業(yè)格式將五花八門，十分難看。有些則因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重作。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，學(xué)生才會(huì)重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。
完成家庭作業(yè)應(yīng)該規(guī)定固定的時(shí)間，除非有極特別的情況，否則不能輕易更改，這樣久了，學(xué)生一到寫作業(yè)的時(shí)間自然容易進(jìn)入狀態(tài)，全神貫注地寫作業(yè)。其次，在做作業(yè)的過程中要求孩子認(rèn)認(rèn)真真做題，不能吃零食、喝飲料或?qū)憙扇}就走動(dòng)走動(dòng)，玩一會(huì)，這些都是不良的寫作業(yè)習(xí)慣。所以寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子安排一個(gè)安靜的環(huán)境，周圍不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子盡量把作業(yè)寫完再休息，當(dāng)然作業(yè)多的時(shí)候可適當(dāng)調(diào)整休息的時(shí)間與次數(shù)。最后就是作業(yè)的檢查，寫完作業(yè)進(jìn)行檢查是良好的作業(yè)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生拾遺補(bǔ)缺，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)在幫助孩子檢查作業(yè)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要直接告訴學(xué)生這題錯(cuò)了，應(yīng)該如何如何改正，而應(yīng)該重新讓孩子讀讀題目，思考到底應(yīng)該怎么做，或請(qǐng)孩子說說這題為什么這樣做，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
�。ㄋ模�、課外閱讀的習(xí)慣
要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學(xué)生的理解能力、分析能力等，對(duì)孩子綜合能力的也十分有好處。我在教學(xué)中有時(shí)會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生讀讀報(bào)刊、雜志中的數(shù)學(xué)故事等，不少學(xué)生很感興趣，愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生也有所增加。家長(zhǎng)在選擇讀物方面一定要選擇健康的、適合孩子年齡特征的、孩子感興趣的書籍，以實(shí)現(xiàn)良好的文化熏陶。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。
1、教師要以身作則，起榜樣表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。如有的教師板書時(shí)常潦草、不規(guī)范；做題、計(jì)算馬虎不認(rèn)真，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、強(qiáng)化和訓(xùn)練
教師要端正教學(xué)思想，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，在教學(xué)中要向?qū)W生講清良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意義。注意學(xué)生這方面的和訓(xùn)練，不妨采取以下幾種方法：
�、僖髮W(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細(xì)流，匯成江河，功到自然成。
�、诮處熞プ∶恳粋�(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，在口算時(shí)，比一比，哪位同學(xué)算得既快又對(duì)；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；老師講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
�、叟e辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
�、茉谠u(píng)選三好學(xué)生，評(píng)選班干部時(shí)，可把具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評(píng)選的一個(gè)條件，從而激發(fā)學(xué)生的情感，比較自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣要求去做。
�、莓�(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步。
培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的六字真訣
培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小開始，那么，小學(xué)生們應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？石家莊市東苑小學(xué)盧家熠老師介紹了她們班學(xué)生們總結(jié)的六字真訣。
“轉(zhuǎn)”：上課時(shí)學(xué)生眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。老師在講臺(tái)上走到哪里，學(xué)生的眼睛、耳朵就要跟到哪里。
“記”：一邊聽課，一邊有意識(shí)地記、有意識(shí)地背，強(qiáng)化記憶。
“憶”：及時(shí)回憶。學(xué)生在三個(gè)時(shí)間里回憶：上課時(shí)，在老師講課停頓或?qū)懞诎宓臅r(shí)候，回憶一下剛才老師講的內(nèi)容；下課時(shí)，趕快回憶一下剛才一節(jié)課的主要內(nèi)容；回家后，用二十分鐘時(shí)間回憶一下當(dāng)天上過課的主要內(nèi)容。
“預(yù)”：事先預(yù)習(xí)，帶著問題來上課，聽老師講的內(nèi)容和預(yù)習(xí)的有何不同。
“系”：學(xué)生放學(xué)回家，先要把當(dāng)天上過的內(nèi)容分科目進(jìn)行歸納整理。比如，語文課學(xué)習(xí)了很多關(guān)于顏色的詞，就將這類詞歸納在一起。
“集”：回家做作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)都要高度集中時(shí)間。內(nèi)容也要集中，同一門課的作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要集中在一起完成。
此外，很多小學(xué)生在考試或?qū)W習(xí)中總是因?yàn)榇中亩绊懗煽?jī)，盧老師介紹了兩個(gè)預(yù)防方法：一是考試過程中拿起考卷就要想起——考卷下面處處有地雷。每道題、每一步都要仔細(xì)做，不要想當(dāng)然。二是準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本。把錯(cuò)題原封不動(dòng)抄下來，再用紅筆改正，并寫一句總結(jié)教訓(xùn)：這道題我是什么原因做錯(cuò)的�？荚嚽皩⒆约阂酝腻e(cuò)誤看一遍，可以避免考試時(shí)再犯。
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