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如何培養(yǎng)得力班干部
第一步，班干部的選拔
選拔班干部并不是我們想象中的那么容易，在接到新班級時，我們很多有經(jīng)驗的班主任的做法就是首先認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務(wù)，學習成績、家庭環(huán)境等，對學生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個學生的實際情況。關(guān)鍵在于班主任怎么把握，怎么觀察，怎么任命！為此，可以結(jié)合班會課和課外活動課，給所有學生表現(xiàn)的機會。采用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對班級發(fā)生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，并量材而用。但是首先自己必須給所考察的對象確定一個標準：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團結(jié)同學，工作能力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻;要有明確的學習目標，要敢于開拓創(chuàng)新；要能嚴格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力等等。
第二步，班干部的培訓
做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經(jīng)過培訓后才正式“上崗”，這是有些班主任所忽視的一個重要環(huán)節(jié)。班主任應牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責分工的班干部會議并不算是培訓會議。
對學生而言，學生干部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就知道，有的學生干部并不在意。如衛(wèi)生委員，他有可能只知道學校或班級要開展立體大
清潔之類的工作，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務(wù)，好像班級其它事務(wù)都與他無關(guān)似的，這就是我們很多班主任有注意到，但沒有引起足夠重視的一個現(xiàn)象，久而久之，班干部不負責任的現(xiàn)象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？團結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！
第三步，班干部的使用與管理
班干部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學校的大隊干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學生干部隊伍。可以每周的挑選一天，抽出10分鐘時間由班干部主持一個隊會，每周不同班干主持，這樣，既可以訓練班干的膽量，又可以訓練口才，更讓他們站在講臺上去感受教師的滋味，這樣可以使他們今后的工作更明確、更堅定、更有自信。讓他們來組織，讓他們來做的真正主角。
另外，對于班干部的管理必須加強，有時會發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們班主任的時候，對他們的引導與教育就成為我對學生干部的一個基本要求。介紹以下幾種培養(yǎng)班干部的方面：
一、幫助班干部樹立在同學中的威信
由于新任的班干部，一般情況下，本來就已經(jīng)具備了一定的號召力。那么怎樣才能使他引領(lǐng)班集體邁向新的臺階呢？這就需要知道他如何樹立自己的威信。有人說：“個人魅力和領(lǐng)袖氣質(zhì)最大的優(yōu)點是它們能提高影響別人的能力。當人們認為你這個人很有魅力時，他們更有可能采取你所建議的行動步驟�！蹦敲丛鯓硬拍芴嵘喔刹康膫�人魅力和領(lǐng)袖氣質(zhì)呢？
1. 以“智”樹威。
“智”是能力的根源，能力是智慧的表現(xiàn)。以智樹威，可以從下兩個方面來談：第一，通過優(yōu)異的學習成績來樹立威信。班干一般都是學習成績較好的，究其原因就是成績好的同學能給其他同學做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學。班干部就是憑借著這種成績和有余力助人的
優(yōu)勢，讓同學們對他產(chǎn)生敬畏之情，從而愿意聽這個班干部的話，這樣班干部的威信就產(chǎn)生了。從班干部的個人角度來說，學習成績既是樹立威信的必要條件，也是自己學習的一種目標，無論如何都是應該搞好的。第二、通過自身的某些特長來樹立威信。擁有特長，就擁有了我們通常所說的專長權(quán)，即有專長本身就是一種權(quán)威。如果你的體育成績是班上最好的，或者你在校運動會上拿過很多名次，那么體委的最合適人選就是你。從這方面來說班干部應該把自己打造成為一個全面發(fā)展的人才。這就是憑借干部的智慧來樹立威信。有“才”是好事，但也不能像“楊修”那樣恃才放曠。班干部切不可因為自己有著某些特長，而故意拿到同學面前炫耀。這樣的話，你的“才”不但不能幫你樹威，反而會成為樹立威信的最大危害。因為沒有人會喜歡那些恃才放曠、自視清高之人。要讓每個班干部記住：你的能力、特長是用來為班級爭光或幫助同學解決問題的。其實有多大的能力，同學們都能看到， “群眾的眼睛是雪亮的”。“能力”這東西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。
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2. 以“信”樹威信
就是指信用、信譽。干部應該守信用，做到誠實守信，這是最基本的要求。這樣才會給同學一種可靠的感覺，提升自己在同學心目中的地位。具體說來學生干部應該做到：說到做到。凡是跟同學說過或答應過同學的事，一定要做到。既便是要付出一定的代價也要去做。說出去的話，就像潑出去的水，收不回來了，硬著頭皮也要去做。如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同學們自然會體諒你。不要輕易許諾。對于那些沒有把握完成的事，不應該輕易的答應同學。這樣你才不至于失信于同學，但也不要太害怕“失信”而過于拘謹，什么事都不敢表態(tài)，讓同學們覺得你做事過于小心，前怕狼后畏虎。這樣的話你就會顯得很懦弱，沒有魄力，同學們也不會信任你，因為你能給他們的保證太少了，樹立威信就無從談起。
3. 以“仁”樹威
“仁”是個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)，主要指要懂得體恤和寬容同學。我們要能以海納百川的氣量去包容同學的錯誤，不要斤斤計較。同學得到你的包容和諒解，肯定會對你有所感激，這樣你的威信自然而生。體恤同學就是要深入同學中間去關(guān)心同學，建立和同學的良好感情關(guān)系。同學生病了，你能陪他去醫(yī)院，給他找來藥，給他拿來熱乎乎的飯菜。這些都可以讓他對你心存感激。在這里應該注意：關(guān)心、幫助同學的確可以提高自己的威信，但學生干部應該擺正自己的心態(tài)。關(guān)
心幫助同學不單純出于提高在同學中的威信，更應該出于與同學的友誼和干部的責任。體恤、包容同學要求學生干部和同學搞好關(guān)系，使整個集體呈現(xiàn)出和諧之美。這樣干部就不會在同學中“樹敵”，沒有人際摩擦的干擾，干部自身的威信就提高了。
4. 以“勇”樹威
“勇”可作勇敢、果斷解。“勇”是干部處事風格的體現(xiàn)，性格剛毅的班干做事干凈利索，給人清新明快的感覺。這樣的干部是同學們樂于接受的。相反如果一個干部做事不果斷，遇事總是猶豫不決，總是要請示老師等，這樣的干部值得你敬佩嗎？有勇氣、有魄力本身就是一種威信，勇敢是一種“氣質(zhì)”，勇敢的人從不選擇逃避責任，做事從來都是那么的自信、果斷，在任何時候都敢于批評那些違紀現(xiàn)象且從不畏懼，永遠敢于挑起肩上的重擔，承擔責任。這樣的干部在班上想不受歡迎都不可能。
5. 以“嚴”樹威
“嚴”有兩層含義：一是對自己嚴，二是對別人嚴�！罢讼日骸保獓栏褚髣e人，首先必須嚴格要求自己。只有自己首先做出表率，模范的遵守紀律，才能使自己要求別人的言語具有說服力。自己都經(jīng)常來遲到，還想求別人不要來遲到，能奏效嗎？所以學生干部首先做出表率、做出成績，比起苦口婆心的說教來要強的多。
對別人“嚴”主要表現(xiàn)在：嚴格按照制度進行管理，無論誰做錯了事，都要受到相應的懲罰，對待每一個同學都要用同一把尺子去衡量。只有做到不偏不倚，才能讓被懲罰的同學心服口服。如果對自己較好的同學網(wǎng)開一面，而對別的同學又非常的嚴格、不留情面，那么對你的各種非議將會接踵而至。倘若還不及時改正的話，你就可以把職位讓給比你賢能的人了。
班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經(jīng)常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關(guān)方面具體工作的班干部去領(lǐng)獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評�？傊�，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。
二、幫助班干部掌握一些具體的工作方法
你們的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，同學解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
1.“扶著走”
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進行小結(jié)。
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2. “領(lǐng)著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充：怎樣做到文明春游？班里的家庭特困同學怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作�！胺砰_走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，班主任就可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經(jīng)常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去，包括看電影點名，捐款救災，收繳學校布置的回條，成績匯報單等等，幾乎都是班干部們分工承包去完成�？磥韺W生管
理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的。看著學生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。
三、 培養(yǎng)班干部的講話技巧
班干部是班主任管理班級事務(wù)的助手，培養(yǎng)他們的講話技巧，可以有效地團結(jié)同學，形成優(yōu)良的班集體，完成各項任務(wù)。
首先，要加強班級干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。分析他們產(chǎn)生不敢大膽說話的原因，缺乏自信心占主要方面。因此，班主任要加強對班干部自信心的培養(yǎng)。為此，班主任要給班干部提供大膽說話的機會，讓他們在實踐中鍛煉。并且，對班干部在表達中的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們一出錯，馬上就大聲批評，這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。如某中學有一個班干部錯誤地批評了班上一名做了好事的同學，后來要向這名同學道歉并要在班級里表揚他。起先，這名班干部要班主任去表揚，但班主任卻說：“我想請你去做這項工作，好不好這名班干部馬上說，“不行，不行，這么大的事，我可做不來�！卑嘀魅务R上開導說：“誰一開始就會做事呢正因為不會才學做嗎？”這名班干部又說：“那要是我說錯了怎么辦”班主任立刻說：“不會的。退一步說，即便說錯了也沒關(guān)系，都是一班同學嘛”在班主任的鼓勵和支持下，這名班干部終于走上了講臺，對自己的武斷錯誤向那位同學道了歉，并對其進行了恰如其分的表揚。
其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當班級工作出現(xiàn)缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結(jié)，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。其實，說“這事我不管”的動機無非有兩個：一是自己真不愿意“淌渾水”，想少惹麻煩，二是怕別人認為是“狗拿耗子”。因此，班主任要對癥下藥地勸導學生，做班干部就是要為同學服務(wù)，就是要當學生的公仆，要有點奉獻精神。一般來說，一項工作耽誤不了多少時間，也耗費不了多少精力。并且，那些風言風語說閑話的人只是極少數(shù)，大多數(shù)人的心里希望班級工作井然有序，各項工作都有
條不紊。班主任還應鼓勵班干部，使其相信，在出色完成工作后，那些極少數(shù)的人也會改變看法的。這樣，就會爭取所有同學的信任和欽佩，給同學留下責任心強、敢于負責、值得信賴的印象。因此，班主任要提醒班干部，即便是自己當時干不了的事，或不屬于自己本職的工作，也不要說“這事我管不了”或“這事不歸我管”。
再次，提醒班干部盡量少用“這是老師的意思”這樣的話。當推行某項工作在同學中遇到阻力的時候，當有學生對班主任和班干部共同制訂的工作計劃有抱怨的時候，提醒班干部不要搬出老師來壓人，不要說：“這是老師的意思�！边@種作法無異于厲王止謗。同學們迫于老師的威嚴，可能不再堅持，但心里一定有不服氣的。這可能會使班干部的威信受到影響，從而也影響班級工作順利開展。因為，學生會認為班干部只是老師的一個“傳話筒”，而且是“單聲道”。如果真的遇到這種情況，可提醒班干部先退后進，退一步滿足同學的某些要求，進一步完成老師交給的任務(wù)。
四、 指導班干部正確處理好各種關(guān)系
當好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以我?guī)椭麄兲幚砗脦追N關(guān)系。一是處理好學習與工作的關(guān)系，教育他們積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作的同時還要提高工作效率；二是處理好集體與個人的關(guān)系，要求他們處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關(guān)系，與全班同學一起前進。
當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，一位名人說過：“不能讓任何一個學生的任何一點兒特長在我手中埋沒”。因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。最后，讓我們一起為培養(yǎng)一支有凝聚力和號召力的班干部隊伍而努力吧！
如何培養(yǎng)得力班干部 [篇2]
一、精挑細選
班主任要在全面了解班級情況的基礎(chǔ)上，注意選拔聰明能干、品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、熱情開朗、堅定樂觀、富有號召能力的學生來充當班干部，組成班級體核心。因此，在挑選時，一定要慎重行事，逐個排除。記得我新接這個班時，一時找不出合適的班干部，我就找學生談心，聽取他們的意見。同學們剛開始時意見很不一致，有的干脆讓老師指名決定。我想這樣由班主任決定班干部，學生不會信任。經(jīng)過反復考慮后，我決定充分發(fā)揚民主，“競選”班干部。我向全班發(fā)布了競爭上崗的通知，公布了具體的報名、演講、錄取等辦法，動員學生們積極報名參與競爭。一星期以來，就有十來個學生報名。通過競選，我們選出了集體的熱心人。后來事實證明，學生干部選對了，受到了學生的擁護，班級各方面工作都有了新的起色。
二、分工細致
班級是班干部實行自我管理的平臺，在確定班干部人選后，要根據(jù)他們的特長愛好，分配適宜的工作。因此，一開始我就讓學生自愿報名當班長、副班長、學習委員、體育委員、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、衛(wèi)生委員、紀律委員和小組長等十多個崗位，把每個崗位的工作任務(wù)向全班說明，使全班學生明確。報名后讓他們在班級內(nèi)公開演講、展示自己，然后由全班同學投票確定，讓大家產(chǎn)生主人翁意識。小干部們確定后我要求他們要起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。于是，我陪著他們開展了第一周的工作。引導“教室衛(wèi)生小衛(wèi)士”如何合理安排值日生，教“早讀小標兵”怎樣組織好每天的早讀，教“閱讀小明星”如何組織學生在午休時很好地進行閱讀，教“作業(yè)本小管理員”如何收發(fā)并檢查作業(yè)本，等等。教時手把手，干時放手干，發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補救，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改正。因為分工細致，又發(fā)揮了各人的特長，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作，提高了自我管理能力。
三、嚴加管理
“火車跑得快，全靠車頭帶”，班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學生”， 從而在班級內(nèi)形成人人平等的好局面，更好地建設(shè)“和諧班級”，
更好地培養(yǎng)班干部的獨立工作能力。
我在班級開展了“爭做班級小主人”活動，讓同學們討論“怎樣才算班級的小主人”？學生們通過討論，知道了要當小主人，就要在做任何事的時候都應該多想想集體，多想想大家。大家還主動提出每周評選“小主人小紅花”活動。當好了小主人的班干部，班主任在全班進行表揚，給那些沒當好的班干部敲響警鐘。這樣一來，班干部的主人翁意識高漲，大家積極工作，努力做到最好。如“書小標兵”兩個小同學，他們倆每天一大早來到教室就站在講臺前，認真地帶領(lǐng)全班同學進行早讀，可幫了班主任不少的忙；“作業(yè)本小管理員”更是積極了，他們不但按時作業(yè)本，而且一個一個認真地檢查，儼然一個小老師。還有“教室小衛(wèi)士”每天都能認真地負責檢查教室的清潔衛(wèi)生，并把所有的清潔工具擺放得井井有條；通過活動，大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風班貌，小干部們的獨立工作能力得到提高，工作起來也得心應手。
四、樹立威信
為了提高班干部的工作能力和在學生中的威信，班主任要教育班干部懂得自己工作的意義，樹立高度的工作責任心，同時，在工作方法上要給予指導，讓他們學會怎樣去做。
1.用合理有效的方法管人
任紀律委員的第二天下午，晴晴同學哭著到辦公室找我。原來，中午自習課時有學生講話，晴晴大喊：“不要鬧！”一些調(diào)皮的學生也跟著起哄，大喊：“不要鬧”，全班哄堂大笑
我穩(wěn)定了晴晴的情緒后，告訴她管紀律要講方法，遇到這種情況可先走到那個同學的座位邊小聲提醒他，這樣既照顧了他的面子，也不影響其他人。另外，我還告訴她自己要多注意處理問題的方式、方法。晴晴高興地離開了辦公室。
2.用自己的能力服人
開學第二周，我布置班委辦黑板報，他們僅用了兩天的時間就把以“從新開始”為主題的黑板報做出來了，而且無論在構(gòu)思、內(nèi)容上，還是在字跡、色彩和裝飾上，都得到了全班同學的稱贊。另外，我還有意識地在課外活動、專題討論及主題班會課上培養(yǎng)他們的組織能力、交際能力和口頭表達能力，讓他們用自己的能力服人。
3.用真情感染人
作為班主任要教育班干部主動關(guān)心和幫助同學，這樣在工作時，就能獲得同學們的主動支持和配合。志強性格孤僻，學習沒有積極性，班干部張紅了解到志強來自單親家庭、母親體弱多病的情況后，在班里發(fā)起了獻愛心活動。志強感動地說：“班集體就是我的第二個家，老師和同學就是我的親人”
4.用榜樣示范、熏陶人
我要求班干部在言談舉止各方面以身作則，以實際行動潛移默化的影響其他學生，如不亂扔垃圾，發(fā)現(xiàn)亂扔的果皮紙屑自覺拾起放到垃圾箱內(nèi)，認真聽講，按時獨立完成作業(yè)，不懂就問等。這同樣是建設(shè)文明、健康、優(yōu)秀班集體的必要條件。
五、大膽放手
班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨立處理班級事務(wù)。他們畢竟只是十來歲的孩子，工作中難免出現(xiàn)差錯，我就有計劃地培養(yǎng)他們，放手讓他們在工作中鍛煉自己，并每半學期進行一次民主評議，讓同學們互相督促。在民主評議中同學們?nèi)鐚嵉�、正確地進行了評價。
如在一次民主評議中，有的同學提到：“勞動委員上課時愛與同桌說話，影響前后桌同學聽課；體育委員平時講話愛罵人，在整隊時愛踢人”。他們的行為確實有損班干部的形象，我沒有簡單批評了事，而是分別找他們談心，指出缺點，說明改正了缺點就仍是我們的好班委。我還定期在班干部中開展自我批評活動，讓他們自行評價，找出自己的優(yōu)點和不足。每周召開班委會，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明確工作目標；教方法，互幫互學。讓那些工作方法好，處理問題得當?shù)陌喔刹靠偨Y(jié)經(jīng)驗，一幫一，一帶一，使那些有干勁、少方法的班干部，也能較快地勝任工作，不到一個學期，我班的學生干部逐漸走向了成熟，成為優(yōu)秀的班干部，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班多次被評為學�！拔拿靼唷�。
總之，培訓班干部是一項艱辛的工作，不能一蹴而就，班主任應放棄急功近利的思想，循序漸進的提高班干部的組織能力和管理能力。逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，這樣的班集體也就與文明和諧的目標一步步接近了。
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