如何培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　復(fù)合型人才，是指在各個(gè)方面都有一定能力、在某一個(gè)具體方面出類拔萃的人。下面是小編為大家收集的如何培養(yǎng)復(fù)合型人才，希望能夠幫助到大家。

　　復(fù)合型人才介紹

　　復(fù)合型人才是指在各個(gè)方面都有一定能力、在某一具體方面出類拔萃的人。復(fù)合型人才報(bào)考知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多個(gè)方面。復(fù)合型人才是目前社會(huì)上緊缺的人才類型之一，被企業(yè)所需求。目前，很多職業(yè)院校把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　復(fù)合型人才需具備的能力

　　創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力，是事物發(fā)展的源泉，因此創(chuàng)新能力是復(fù)合型人才需具備的要素之一。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的總結(jié)，通過(guò)不斷地積累，然后通過(guò)一種全新的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，提出新的解決方法的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，其會(huì)推動(dòng)事物的發(fā)展，在行業(yè)中也會(huì)推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步。

　　應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力

　　應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力是復(fù)合型人才復(fù)合能力的重要體現(xiàn)，其是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐能力的一個(gè)過(guò)程，以制造行業(yè)為例，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步等因素的作用下，我國(guó)制造業(yè)正處于快速發(fā)展、轉(zhuǎn)型當(dāng)中，而這種把科技產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)科技產(chǎn)品的過(guò)程，離不開復(fù)合型人才的支持，因此從某種程度上來(lái)說(shuō)，社會(huì)的反正也需要復(fù)合型人才具有較強(qiáng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。

　　培養(yǎng)模式

　　1、雙學(xué)(歷)位制。即在本科學(xué)習(xí)期間(或適當(dāng)延長(zhǎng))完成兩個(gè)跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，獲得兩個(gè)專業(yè)的本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位。

　　2、第二學(xué)位制。即獲得本科學(xué)位后，學(xué)習(xí)另一學(xué)科專業(yè)，獲另一個(gè)本科學(xué)位。一般是為一些特殊工作需要開設(shè)的，如果思想政治教育第二學(xué)位專業(yè)。

　　3、聯(lián)通培養(yǎng)制。一是專、本聯(lián)通。即本科在校生在修完三年本專業(yè)課程后，進(jìn)入另一學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)1—2年，畢業(yè)后獲原專業(yè)�？莆膽{和后專業(yè)本科文憑和學(xué)位，如廣西大學(xué)的“國(guó)際貿(mào)易3+2班”、“技術(shù)經(jīng)濟(jì)3+1班”等。二是本、碩聯(lián)通。即通過(guò)三年或三年半本科學(xué)習(xí)，在本科第四年或本科最后一個(gè)學(xué)期跨學(xué)科修讀碩士研究生基礎(chǔ)課程，獲學(xué)士學(xué)位后再用二年時(shí)間完成碩士研究生學(xué)業(yè)，取得研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。如一些學(xué)校的工商碩士的培養(yǎng)即是如此。

　　4、主輔修制。即學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)(本、專科)的同時(shí)，輔修另一學(xué)科專業(yè)，修滿規(guī)定學(xué)分，獲輔修證書。這是一種可以普遍實(shí)施的培養(yǎng)模式，在目前來(lái)說(shuō)也是高校培養(yǎng)的主要途徑。

　　5、選修課制。通過(guò)跨學(xué)院選修課和全校性選修課，建立學(xué)科或?qū)�業(yè)選課模塊，讓學(xué)生自由選讀。學(xué)生修滿某一模塊的規(guī)定學(xué)分，給予類似輔修證書的學(xué)習(xí)證明，否則作選修課學(xué)分記載。模塊式選課有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一學(xué)科或?qū)�業(yè)的知識(shí)，加深對(duì)該學(xué)科或?qū)�業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，成為。選修課制是一種最靈活、最廣泛的培養(yǎng)模式，有較強(qiáng)的普及性。

　　如何培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新能力是復(fù)合型人才應(yīng)該具備的能力之一，因此高職學(xué)校想培養(yǎng)復(fù)合型人才，就需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的前提，其也是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育的第一步，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的下一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)是不夠的，還要把意識(shí)發(fā)展成為能力，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開展技能大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

　　創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，因此學(xué)校在教育學(xué)生的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、開拓思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　復(fù)合型人才的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力是在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的情況下來(lái)進(jìn)行的，可以說(shuō)理論知識(shí)是復(fù)合型讓人才進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)，因此高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)注重學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以扎實(shí)掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　加強(qiáng)應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)

　　應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力是復(fù)合型人才的核心技能，因此高職學(xué)校在教育學(xué)生的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，這就需要學(xué)生進(jìn)行校企合作，以此來(lái)為復(fù)合型人才提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和轉(zhuǎn)化能力。

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