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如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感
作文教學(xué)不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。作文教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更要學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。在平時(shí)的學(xué)生作文中，矯揉造作，虛情假意，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象比較突出。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，表達(dá)空洞無(wú)物，思維跳躍大，過(guò)度銜接不自然，描寫(xiě)不恰如其分等。 那么，呢？
一、用心去感受生活，在生活中孕育情感：
所謂真情實(shí)感也即自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。情感從生活中來(lái)，自然、社會(huì)、人生都是寫(xiě)作的沃土。所以要獲得實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去實(shí)感生活 。我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，要以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周?chē)目陀^事物，去建立感情，再將這種感情融進(jìn)寫(xiě)作中，這樣就不愁文章沒(méi)有情感沒(méi)有感染力了。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學(xué)生用正確 的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。 中學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，常常會(huì)和父母產(chǎn)生矛盾，造成教育困難。我就教學(xué)生寫(xiě)信的格式和要求，讓他們給自己的父母寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)心里話，把平時(shí)不好意思說(shuō)和不敢說(shuō)的話大膽的表達(dá)出來(lái)，并懇請(qǐng)父母回信。這樣為他們搭建一個(gè)能夠真誠(chéng)理智、心平氣和交流的平臺(tái)，讓他們彼此交流看法，溝通感情，互相理解，達(dá)到共識(shí)，收到了良好的效果。顧爽同學(xué)在信中寫(xiě)到：“媽媽，我一直有些心里話想對(duì)您說(shuō)，可每次您都沒(méi)有耐心聽(tīng)。今天，我就在這封信里讓你了解一下我的感受吧！希望您能理解我�！彼龐寢屧诨匦胖姓f(shuō)：“看到你的來(lái)信，知道媽媽誤解過(guò)你，心里很后悔。媽媽希望以后在各方面多和你溝通，因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，有自己的想法和見(jiàn)解了，媽媽會(huì)理解的。”董雪松同學(xué)在信中寫(xiě)到：“您總是對(duì)我大喊大叫，總是那別人的事跡來(lái)強(qiáng)迫我，根本不考慮我的感受，還讓我換位思考，您為我換位思考過(guò)嗎？所以我一直不愿把心里話告訴您�！彼龐寢尰匦耪f(shuō)；“對(duì)不起，女兒，傷害了你，我很慚愧。以后我會(huì)改變?cè)瓉?lái)的方式，真正作到用心去與你交心。”在這樣的書(shū)信來(lái)往中，矛盾解決了，感情加深了。尹航同學(xué)在寫(xiě)給做理發(fā)工作的爸爸的信中說(shuō)：“以前我認(rèn)為父母為兒女操勞是應(yīng)該的，是你們的義務(wù)。
可現(xiàn)在我看到你每天站在那兒，胳膊抬得高高的，多累�。⊥砩线�要洗那么多的毛巾，手都泡白了，我就會(huì)心疼，恨不能把這些活都幫您干了。爸爸，我長(zhǎng)大后一定要報(bào)答您，不管多苦多累，我都要養(yǎng)活您！”多么質(zhì)樸而深情的語(yǔ)言啊，我相信她家長(zhǎng)看了一定會(huì)非常感動(dòng)的。丁玲說(shuō)：“作家一定要看見(jiàn)旁人能看見(jiàn)的東西，還要看見(jiàn)旁人看不見(jiàn)的東西，就得執(zhí)著地去熱愛(ài)生活，深切地感受生活。”沒(méi)有實(shí)地的觀察，親身體驗(yàn)是決不能寫(xiě)出具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感的文章來(lái)的。偉人尚且如此，更何況我們中學(xué)生呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，在活動(dòng)中激發(fā)情感：
我們知道中學(xué)生天天生活在學(xué)校中，生活單調(diào)。他們很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)活動(dòng)。沒(méi)有時(shí)間也很少被允許去圖書(shū)館、閱覽室，更沒(méi)有時(shí)間去去聽(tīng)廣播，看電視。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，就是他們生活的全部。他們很少去感受自然，去體驗(yàn)社會(huì)生活 ，在這樣的生活中，學(xué)生寫(xiě)作材料缺乏是可想而知的。因此作文中他們?nèi)狈?duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，缺少應(yīng)有的真正的生活感受及有真情實(shí)感的東西。情感是教不會(huì)的，在這種情況下，只能靠我們?nèi)ゼぐl(fā)去培養(yǎng)。 我讓學(xué)生談?wù)勗谄椒残∈轮懈惺艿降挠H情，結(jié)果學(xué)生面面相覷，說(shuō)“沒(méi)什么可說(shuō)的”。終于有學(xué)生要談了，他講的卻是：地震后，一位父親在廢墟中挖了36個(gè)小時(shí)最終把兒子救出來(lái)了的故事，體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。隨后，另一個(gè)學(xué)生講了一個(gè)母親為兩個(gè)兒子捐獻(xiàn)眼角膜的故事，體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)�？磥�(lái)，這些學(xué)生早已把父母對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，視為理所當(dāng)然了，有的甚至還認(rèn)為是多余和麻煩。于是，我就讓學(xué)生嘗試著為父母做一件他們每天都在為我們做的事。去感受父母的辛苦和不易，體味其中蘊(yùn)含的親情。學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)了，有的為父母做飯，有的飯后刷碗，有的為父母洗腳，有的給媽媽暖手，有的陪媽媽看病買(mǎi)藥當(dāng)他們?cè)O(shè)身處地地去感受了，真情就自然而然的流露出來(lái)了。講評(píng)作文的時(shí)候，學(xué)生們都表達(dá)了理解父母，體諒父母，以后再也不和父母頂嘴，再也不讓父母操心的意愿。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有潛在的情感，這就要求老師注意去激發(fā)學(xué)生心靈沉淀的情感。 我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)的不是保證，就是檢討，要不就是“今天天氣哈哈哈”這樣空洞乏味的東西，一問(wèn)就說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)的。也是日復(fù)一日地重復(fù)著枯燥的學(xué)習(xí)生活，哪有那么多有趣、有意義的事��！我又在班級(jí)舉行了一系列的文體活動(dòng)，有毽球比賽、乒乓球比賽、硬筆書(shū)法比賽、繪畫(huà)作品展評(píng)、歌詠比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話比賽、智力競(jìng)賽等。每項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生
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自己組織、策劃，邀請(qǐng)各位老師做評(píng)委，同學(xué)們都踴躍參加，既豐富了學(xué)習(xí)生活，鍛煉了能力，也使作文有話可說(shuō)了，真是一舉幾得��！
三、深思多寫(xiě)，在寫(xiě)作中升華情感：
有了真情實(shí)感，還應(yīng)該勤寫(xiě)深思，在寫(xiě)作中升華情感。作文，僅靠淺嘗輒止得來(lái)的情感體驗(yàn)，不可能感動(dòng)作者，更不可能感動(dòng)大家。所以文章的主題，要有深層的思考、深刻的認(rèn)識(shí)，要升華情感，這就要靠反復(fù)的修改來(lái)取得，比如崔照楠在《回報(bào)親情》一文的結(jié)尾寫(xiě)到：“這次我真的體會(huì)到了父母的愛(ài)，我一定要感激他們們�！毙薷闹螅骸斑@次我真的體會(huì)到了父母無(wú)私而細(xì)膩的愛(ài)，現(xiàn)在我只能努力學(xué)習(xí)，以后要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人才，以回報(bào)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩�！边@樣一改情感就得到了升華，主題也就更深刻了。陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！笨梢�(jiàn)，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情，是語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方向。以后，在教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)這方面的探索，讓學(xué)生的習(xí)作充滿真情，讓學(xué)生的思想在真情實(shí)感中閃光！
如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感 [篇2]
一次作文課上，我考慮到學(xué)生以往作文中總是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言苦澀，感情矯揉造作，裝腔作勢(shì)。針對(duì)此類情況，這次作文我特意強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的文章，我給學(xué)生出了一個(gè)“親人在身邊的感覺(jué)真好”的題目，這個(gè)題目非常接近學(xué)生的生活實(shí)際。
近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市建設(shè)步伐的加快，城市對(duì)勞動(dòng)力的需求越來(lái)越多，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力到城市務(wù)工的現(xiàn)象極為普遍。而且，人數(shù)也日趨上升，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童大增，我的大多數(shù)學(xué)生也屬于此行列。由于留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，他們不但成了祖父母、外祖父母的累贅，而且自己也成了心靈的孤寂者，經(jīng)常打工在外父母只有用錢(qián)物彌補(bǔ)對(duì)孩子“心靈的虧欠”“精神的滿足”，而處于初中階段的學(xué)生，他們從心理上特別想得到親人的關(guān)愛(ài)，特別是他們處于青春萌動(dòng)期，有好些話想對(duì)親人說(shuō)，但他們睜眼卻看不到自己最親近的人在哪里，這些話該對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，往往情緒波動(dòng)很大，有時(shí)直接影響了他們的成績(jī)，成了學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，這對(duì)他們自信心有了很大的傷害，我又看到他們茫然的眼神，無(wú)助的神態(tài)，我決定讓他們寫(xiě)作文，第一是發(fā)泄，第二是吐露真情實(shí)感的好機(jī)會(huì)，所以我策劃了此次作文。
作文課上，我先播放一首歌曲《流浪歌》，來(lái)引發(fā)學(xué)生思念親人的思想感情，隨后我又用語(yǔ)言大肆渲染這種感情，讓學(xué)生沉浸在思念親人的氛圍中，然后我在啟發(fā)他們回憶親人在身邊的感受，就在此時(shí)，有的學(xué)生已淚流滿面，有的已泣不成聲，我抓住時(shí)機(jī)讓他們說(shuō)出最想說(shuō)的話，因他們的感情已醞釀到了極點(diǎn)。李雪站起來(lái)說(shuō)：“爸爸、媽媽，你們回來(lái)吧，沒(méi)有你們?cè)谖疑砼�，我和孤兒沒(méi)有區(qū)別。”張艷萍說(shuō)：“爸爸、媽媽，每當(dāng)我回到家，看到其他的孩子能依偎在親人的懷抱撒嬌，盡享天倫之樂(lè)，而我家總鐵將軍把門(mén)，冷冷清清的，媽媽，女兒的心痛啊。”孫翠杰說(shuō)：“媽媽，咱家不是家了，那里成了為我提供金錢(qián)倉(cāng)庫(kù)了，媽媽，我不要錢(qián)，我要你在我身邊�！� 看到學(xué)生的表情，聽(tīng)到他們那一句句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，此時(shí)的我，也沉浸在這種氛圍中，與學(xué)生一起交流心聲。那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，今天也開(kāi)始說(shuō)話了，也在吐露他們?cè)谛睦锉锪撕荛L(zhǎng)時(shí)間的話語(yǔ)，直
到下課，學(xué)生也還有很多心聲要表達(dá)，由于時(shí)間關(guān)系，我讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，并且用書(shū)信的形式，寄給遠(yuǎn)方的父母，讓他們也聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲。
最后我問(wèn)學(xué)生，今天的作文課上完后，你們懂得什么真情實(shí)感嗎？你們還會(huì)不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就和父母慪氣，讓父母在家時(shí)仍然做你的“仆人”，而你永遠(yuǎn)做你家中的“小太陽(yáng)”嗎？學(xué)生表示以后要與家人和睦相處，并珍惜與家人團(tuán)聚時(shí)光。我認(rèn)為這節(jié)課，不但讓他們懂得了寫(xiě)作時(shí)要抒發(fā)的真情實(shí)感，也讓他們懂得了做人的道理。
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