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如何在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1、因材施教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性
隨著數(shù)字校園的興起，中職信息技術(shù)課的教材內(nèi)容也緊貼時(shí)代發(fā)展，而信息技術(shù)更新?lián)Q代比較快，新版教材內(nèi)容不斷增加，這就要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的積極性，但由于中職學(xué)校的入學(xué)門檻相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)要低，導(dǎo)致所錄取的學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)良莠不齊。一般城區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)，而中職學(xué)生中大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)電腦的接觸較少，適應(yīng)能力較差，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的確定上不能完全生搬硬套大綱和教材的要求，必須因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的好奇心和興趣原動(dòng)力。夸美紐斯說(shuō)過(guò)“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要憑借每項(xiàng)之一”，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)是否感興趣，這就要看教師如何去引導(dǎo)了。教師在講授時(shí)，按照由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。要充分利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影儀。進(jìn)行重難點(diǎn)的講解時(shí)要進(jìn)行示范演示，課前精心制作幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)等課件，把學(xué)生的興趣完成吸引到教學(xué)中來(lái)。就比如在教如何自主制作視頻的課程的時(shí)候，筆者先叮囑學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)及上機(jī)操作，在正式學(xué)習(xí)的過(guò)程中以各種方式如flash動(dòng)畫(huà)等適當(dāng)激發(fā)他們的好奇心、探究欲，在和諧的氣氛下指導(dǎo)他們練習(xí)、理解以至掌握。在學(xué)生基本掌握相關(guān)操作之后，便設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題讓他們獨(dú)立完成，并且給予適當(dāng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)過(guò)程中，以若干具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
比如，講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在學(xué)習(xí)word的圖文混排時(shí)，先展示一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式等，讓學(xué)生在欣賞中去感知文檔的編排方法，先剖析文檔編排的精美處，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
3、小組協(xié)作。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果
小組協(xié)作式教學(xué)介于集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。為了完成各類“任務(wù)”，課堂中最佳的活動(dòng)形式就是小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種形式有利于把教學(xué)置于師生之間、生生之間的多種活動(dòng)之中，充分利用教學(xué)中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與度，較成功地完成各類教學(xué)目標(biāo)。在講授excel數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，牽扯到公式、函數(shù)等內(nèi)容比較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，于是筆者將本課內(nèi)容分成幾個(gè)部分，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組討論、解決其中的一部分內(nèi)容，然后讓他們給其他小組的同學(xué)講述自己對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在小組中進(jìn)行交流、合作、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果，最后達(dá)到共同進(jìn)步。
總之，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，涉及的內(nèi)容也在不斷更新。作為教師，我們也要不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考問(wèn)題、努力解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和效能�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，信息技術(shù)課帶給學(xué)生的不僅是“學(xué)什么”，更重要的是“如何學(xué)”，使他們掌握一種有效地獲取知識(shí)的方法，這樣學(xué)生不僅能夠快速掌握不斷更新的學(xué)科內(nèi)容，也能適應(yīng)今后社會(huì)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，才能做未來(lái)的主人。
如何在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
首先，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如在教學(xué)windows xp的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時(shí)，筆者故意把學(xué)生以前建立的文件移到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生在上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的文件不見(jiàn)了，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“我的文件去哪了？我應(yīng)該怎么找到它？”此時(shí)，筆者再引導(dǎo)學(xué)生分析：“文件可能是被刪除、被更名或是被設(shè)置為隱含屬性，抑或者被移到了其他目錄里�！苯處焺�(chuàng)置這樣的教學(xué)情境，不僅能活躍教學(xué)氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且能刺激學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。如在教學(xué)獲取信息的方法時(shí)，筆者只簡(jiǎn)單地介紹了網(wǎng)上搜索的工作原理及下載保存資源的方法，然后給學(xué)生提供了搜索引擎服務(wù)的相關(guān)網(wǎng)站及查找的相關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、相互討論的方式，完成查找資料、下載資料、保存資料等任務(wù)。但是，對(duì)于搜索中如何設(shè)置關(guān)鍵詞及快捷搜索資料，筆者只字不提。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都能迅速、有序地搜索到資料，并分門別類地存放到各自的文件夾中，甚至有的學(xué)生還找到了其他搜索引擎網(wǎng)站。通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，學(xué)生不僅更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且由淺入深的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、小組合作，完善自主學(xué)習(xí)的行為
設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的差異互補(bǔ)，所以在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流和討論。如在教學(xué)數(shù)據(jù)信息的加工時(shí)，筆者要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)用圖表的形式表現(xiàn)出本班第一次月考的成績(jī)總分和平均分。這一要求，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，于是筆者采用小組合作的方式，把全班學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，小組成員各司其職，群策群力，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，非常輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境賦予了學(xué)生更多的靈活性、自由度和控制權(quán)同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，筆者充分利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。如在教學(xué)信息技術(shù)與社會(huì)生活時(shí)，筆者把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并建立起相關(guān)的鏈接，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)查找相關(guān)資料。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，處理收集相關(guān)資料，輕松地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、整合課程資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
為了更好地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者盡量將信息技術(shù)課與其他學(xué)科建立聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有用性。如在教學(xué)畫(huà)圖時(shí)，筆者把教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái);在教學(xué)word時(shí)，筆者把教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái);在教學(xué)ppt時(shí)，筆者讓學(xué)生制作各學(xué)科的演示文稿，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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