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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，家長對(duì)學(xué)校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學(xué)生家長文化文程度偏低，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，外來民工子女不斷轉(zhuǎn)入對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實(shí)，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗(yàn)，值得我們小學(xué)教育工作者深思。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化了的學(xué)習(xí)行為方式。一旦形成它能使學(xué)生以一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)，獲得事半功倍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)不良習(xí)慣所在的主要原因：鄉(xiāng)村小學(xué)生受不利的環(huán)境影響和教育的局限性，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多的弊病：上課不專心聽講，解題不獨(dú)立思考，作業(yè)不獨(dú)立完成，錯(cuò)題不及時(shí)訂正，題目不完整解答，字跡不認(rèn)真書寫，題意不仔細(xì)解讀。學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致：學(xué)習(xí)興趣低——學(xué)習(xí)成績差——學(xué)習(xí)信心衰退——學(xué)生厭學(xué)。由此可見，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，教師教學(xué)費(fèi)力的嚴(yán)重后果。
大量事實(shí)也表明，小學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的差異，并不取決于智力水平的高低，而往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有計(jì)劃、有目的、有步驟、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我多年以來從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是我在工作中不斷努力的一個(gè)方向。
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。這告訴了我們一個(gè)道理，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣是至關(guān)重要。因?yàn)榕d趣在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義，是一個(gè)人接觸和認(rèn)知某種事物的積極態(tài)度。然而興趣的形成與我們平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣聯(lián)系密切，相輔相成。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于有很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的農(nóng)村小學(xué)生來說尤其更為重要，具有十分遠(yuǎn)大的意義�！倍鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。又可說，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。由此，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，同樣對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，又要教學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)階段，是我們每一位數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。而如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，我深有體會(huì)，總結(jié)了以下主要幾點(diǎn)：
（一）小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)包括的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可包涵以下幾個(gè)方面。
1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；②計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，畫圖符合要求；③學(xué)會(huì)觀察事物,.審題認(rèn)真全面；④課前自學(xué)預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；⑤聽課專心致志，活動(dòng)積極參與；⑥作業(yè)獨(dú)立按時(shí)，作完檢查評(píng)價(jià)。
2、獨(dú)立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問題，學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。
3、主動(dòng)參與習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補(bǔ)充，讓身心完全溶入到課堂中去，這就是主動(dòng)參與的集中表現(xiàn)。
4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎、粗心、厭學(xué)等不良影響。
1、要求書寫整潔，字跡工整。漂亮的字體也是一種文化修養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。讓學(xué)生感受自己的書寫整潔美觀的樂趣，而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣感。
2、注重格式規(guī)范化。數(shù)學(xué)的有些知識(shí)有著嚴(yán)格的書寫要求，只有將它做的規(guī)范才能稱得上掌握。例如：簡單的直線用尺子畫、數(shù)學(xué)符號(hào)的用法及區(qū)別、長度單位和面積單位之間的區(qū)別等等。在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。
3、進(jìn)行書寫作業(yè)交流展示。每周進(jìn)行作業(yè)展示，讓寫得好的同學(xué)在自信中健康成長，給寫得不夠的學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自己和向別人的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而懂得如何取長補(bǔ)短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
在解題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往并不是因?yàn)椴焕斫馑鶎W(xué)知識(shí)，而是因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣和審題技能。往往隨便看一遍就直接去做。那么要提高自身的審題能力就要下功夫了。首先要讀懂題目要求，正確理解題意。其次要觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便，最后解題。因此在教授新課題時(shí)，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。
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（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣
要學(xué)會(huì)思考，首先要讓學(xué)生處于“生活在思考的世界里”。 只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體驗(yàn)到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第一、激發(fā)思考的欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；
第二、提供適量的思考依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣； 第三、要留有充裕的思考時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。
第四、及時(shí)組織多項(xiàng)交流。讓學(xué)生在交流的同時(shí)互相學(xué)習(xí)和探討。
一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。
（五）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師可引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)看得見摸得著的事物開始，去了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在形象、具體中去感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)中，學(xué)生就可以利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決日常生活里出勤率、成活率、納稅，存款等實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)中，讓學(xué)生查看飲料瓶果汁成分含量、衣服面料成分含量等等，這樣就可以增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的理解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)興趣。
（六）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)，從其作業(yè)中可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在獨(dú)立完成作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生加以指點(diǎn)，防止有抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。讓每一位學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程和思維，培養(yǎng)自己的認(rèn)知體系，及其懂得分享自己有所進(jìn)步、獲得成功一面的成就感、喜悅感。
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力是很有必要的。 而能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也不乏是另一種自我提高的方法，在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)找出錯(cuò)誤原因，認(rèn)真分析并改錯(cuò)可以培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)的能力，從而提高作業(yè)的準(zhǔn)確率。在要求學(xué)生獨(dú)立完成、不依賴別人的同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的判斷性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。
總之，孩子是活潑的，學(xué)生是可愛的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，大部分是在孩子們不斷成長、不斷學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。一切以自己的學(xué)生為本，以學(xué)生的健康、良好地成長為本。因此認(rèn)為作為新時(shí)期鄉(xiāng)村教師的我，也要積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，不斷更新教育觀念。在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生自己的成長過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成自己一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)有興趣、學(xué)有所獲、學(xué)能有所持續(xù)發(fā)展。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣 [篇2]
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，家長對(duì)學(xué)校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學(xué)生家長文化文程度偏低，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學(xué)生家庭數(shù)增多，外來民工子女不斷轉(zhuǎn)入對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實(shí)，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗(yàn)，值得我們小學(xué)教育工作者深思。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化了的學(xué)習(xí)行為方式。一旦形成它能使學(xué)生以一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)，獲得事半功倍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)不良習(xí)慣所在的主要原因：
鄉(xiāng)村小學(xué)生受不利的環(huán)境影響和教育的局限性，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多的弊�。荷险n不專心聽講，解題不獨(dú)立思考，作業(yè)不獨(dú)立完成，錯(cuò)題不及時(shí)訂正，題目不完整解答，字跡不認(rèn)真書寫，題意不仔細(xì)解讀。學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致：學(xué)習(xí)興趣低——學(xué)習(xí)成績差——學(xué)習(xí)信心衰退——學(xué)生厭學(xué)。由此可見，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，教師教學(xué)費(fèi)力的嚴(yán)重后果。
大量事實(shí)也表明，小學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的差異，并不取決于智力水平的高低，而往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有計(jì)劃、有目的、有步驟、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我多年以來從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是我在工作中不斷努力的一個(gè)方向。
《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
二、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)包括的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可包涵以下幾個(gè)方面。
1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；②計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，畫圖符合要求；③學(xué)會(huì)觀察事物,.審題認(rèn)真全面；④課前自學(xué)預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；⑤聽課專心致志，活動(dòng)積極參與；⑥作業(yè)獨(dú)立按時(shí)，作完檢查評(píng)價(jià)。
2、獨(dú)立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問題，學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。
3、主動(dòng)參與習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補(bǔ)充，讓身心完全溶入到課堂中去，這就是主動(dòng)參與的集中表現(xiàn)。
4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。
三、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我在實(shí)踐過程中主要采用如下教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、分層漸進(jìn)法。小學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個(gè)人的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，針對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分步提出要求，從易到難、因材施教、在反復(fù)訓(xùn)練中不斷完善和鞏固，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得強(qiáng)化。
2、抓基礎(chǔ)，求實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生注意力低下、計(jì)算正確率低的現(xiàn)象，我狠抓口算和計(jì)算，要求學(xué)生細(xì)看題，多細(xì)心、勤驗(yàn)算，提高計(jì)算的速度和正確率，避免在計(jì)算中丟分嚴(yán)重的情況。
3、自檢評(píng)價(jià)法。自檢評(píng)價(jià)法是由學(xué)生自己檢查所做題目并對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量亮分更正。學(xué)生完成每次作業(yè)后，要求學(xué)生有自覺檢查出錯(cuò)誤的原因，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)和及時(shí)更正。具體做法是：每次做完題目運(yùn)用以上方法逐一檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)過的題目后對(duì)的√，錯(cuò)的打×，訂正后打#，并對(duì)自己檢驗(yàn)后的作業(yè)作等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)、良、中、差）。實(shí)踐證明，自檢評(píng)價(jià)法有利于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性習(xí)慣。
4、以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師就是他們心目中的榜樣，如教師工整合理的板書，就會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。
5、榜樣激勵(lì)。以學(xué)生為本，舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)選苗苗好、好隊(duì)員、評(píng)選班干部時(shí)，把具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評(píng)選的一個(gè)條件。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，成功的喜悅。
6、優(yōu)化教學(xué)法——養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣
專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。
7、養(yǎng)成獨(dú)立解題的習(xí)慣
作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，乃至以后的工作態(tài)度，都有一定的影響。因此，學(xué)生必須養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。而現(xiàn)在的學(xué)生存在懶惰、不動(dòng)腦筋、愛抄作業(yè)的不良習(xí)性，因此我在教學(xué)中嚴(yán)格控制這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的習(xí)慣。
總之，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的不同情況，作為一名長期從事數(shù)教學(xué)的教師，我會(huì)將這項(xiàng)工作持之以恒的做下去。
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