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如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（通用8篇）
為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歡迎閱讀與收藏。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇1
學(xué)習(xí)興趣是動力，中職的學(xué)生往往缺少的的是學(xué)習(xí)興趣，怎么來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為有以下幾方面：
1、堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。作為中職學(xué)校的教師，要堅(jiān)持以人為本的思想，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。一方面要使學(xué)生認(rèn)識到，隨著社會的不斷進(jìn)步，人才的競爭會越來越激烈；另一方面幫助他們正確地分析當(dāng)前社會的“用人”標(biāo)準(zhǔn)，克服自卑心理，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上仍需要大量有技能的'專業(yè)人才，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心。
2、開展豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生擺脫自卑心理，樹立自信。豐富多彩的課外活動，能夠幫助擺脫課堂壓抑的氣氛，擺脫學(xué)生自卑心理，使其走出教室，打破教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情緒定勢，使他們在觀察、思考、閱讀、練習(xí)中接觸社會、參與實(shí)踐，增加其思考問題的能力，從而激發(fā)他們的興趣。
3、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種穩(wěn)定的而非偶然的、暫時性的指向，針對中職生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師在平時教學(xué)時不可方法單一，要將抽象難懂的內(nèi)容變得生動好學(xué)，化難為易，也可創(chuàng)設(shè)不同情景，攻克難關(guān)，要掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)因材施教的原則，選取多樣性、層次性和針對性的教學(xué)方法來激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從學(xué)生和教師自身出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇2
中職英語與高中英語在教學(xué)上是有區(qū)別的。因?yàn)橹新毶厴I(yè)后面臨的是找工作，而不是考試，要求英語應(yīng)具有更強(qiáng)的實(shí)用性和社會性，目標(biāo)不是培養(yǎng)考試型人才而是培養(yǎng)技術(shù)型人才。如果學(xué)生對英語有了興趣，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，主動運(yùn)用到生活中。填鴨式英語只會使學(xué)生對英語有抵觸心理，老師很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
如何吸引學(xué)生注意力？假設(shè)自己是一名學(xué)生，什么樣的英語教學(xué)方法更容易讓你接受？對此，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生自信，鼓勵他們張嘴說英語
老師首先要讓學(xué)生知道上大學(xué)不是人生的全部，技校學(xué)生在社會上更具有競爭力和市場，他們畢業(yè)后應(yīng)具有很強(qiáng)的職業(yè)技能。從國家的政策到我國現(xiàn)在的用工缺口，技術(shù)人才一直是將來這個社會迫切需要的人才，讓學(xué)生對未來充滿信心。以筆者所教的人社部《開放英語》為例，筆者結(jié)合內(nèi)容講述獲得資格認(rèn)證并取得證書的作用，告訴他們無論在哪個行業(yè)需要用商務(wù)英語與他人交流。在此過程中強(qiáng)調(diào)英語作為一門工具學(xué)科，只要開口講出來就邁出了成功的第一步。
2、教學(xué)要有針對性
中職學(xué)生最關(guān)注也最愿意學(xué)的英語是與他們目前的專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，所以我們不能把專業(yè)英語上成語法課。這就需要英語教師廣泛涉獵相關(guān)專業(yè)的知識，能夠術(shù)有專攻，把學(xué)生最喜歡的內(nèi)容講深講透，從而帶動整個英語學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境
英語是門很枯燥的工具學(xué)科，課堂上可以結(jié)合中西方國家的文化背景給學(xué)生講解，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)可以擺脫傳統(tǒng)課堂，可以給學(xué)生一個話題，給時間讓他們自由討論，然后闡述討論結(jié)果。還可以在教學(xué)過程中加入一些中西方跨文化知識，也是對德育課、禮儀課的補(bǔ)充，提高他們對這門語言的興趣。比如吃西餐過程中的'上菜次序：開胃菜、湯、副菜、主菜、甜品；與他人談話的禁忌：不要問年齡、收入、婚姻狀況等涉及隱私的問題等。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
英語學(xué)習(xí)的五個部分是聽、說、讀、寫、譯，只有將這些“死”的東西學(xué)扎實(shí)了，才能做到活學(xué)活用，得心應(yīng)手。而對于中職學(xué)生，課堂上應(yīng)讓他們多參與、多練習(xí)，得到教師的幫助和肯定后，學(xué)生的積極性會高漲。課堂上，教師要盡量少講，多讓學(xué)生用英語表達(dá)。以打電話為例，先講解相關(guān)語言點(diǎn)，然后布置一個有關(guān)打電話的話題，給學(xué)生幾分鐘左右的時間準(zhǔn)備，最后分組表演。在這個過程中，每個學(xué)生都得到了展示機(jī)會，所以現(xiàn)在他們對此類練習(xí)非常感興趣，熱情極高。
5、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式
先讓學(xué)生課前自學(xué)一些章節(jié)，上課時隨意抽學(xué)生主講，每個學(xué)生講過后，大家一起討論，老師最后作總結(jié)。這樣每個學(xué)生都成為教學(xué)的主體，在活躍了課堂氣氛同時，主講的學(xué)生通過講述，對所學(xué)的內(nèi)容加深了理解，還能體味到做老師的辛苦，縮短了師生之間的距離，便于知識的交流，還給他們提供了一次做老師的機(jī)會，聽課的同學(xué)也認(rèn)為這是英語教學(xué)改革的一次有益嘗試。這樣討論式的教學(xué)，老師能夠走下三尺講臺，深入學(xué)生中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松自如。要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息量迅速增加，學(xué)生要勝任今后的工作必須不斷更新知識。在日常的教學(xué)過程中，除了一般的課堂檢查外，要經(jīng)常給學(xué)生提出一些難度較高而又有意義的問題，同時推薦必要的參考書和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生結(jié)合所要解決的問題有目的地進(jìn)行閱讀，加深對課堂內(nèi)容的理解，拓寬知識面。
綜上所述，中職英語教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生平時的英語興趣至關(guān)重要。只要我們共同努力，積極探求解決教學(xué)中存在問題的新思路、新方法，一定能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)及其能力提升方面有新的突破。
瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣�！睗夂竦呐d趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先，這樣才能真正把人事部對中職類學(xué)生英語課標(biāo)的要求落實(shí)到實(shí)處。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇3
興趣是好的教師，只有引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對體育課堂興趣缺失，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢，這是我國中職體育教學(xué)應(yīng)該重視的問題。
在中職體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的意義
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與體育教學(xué)的基礎(chǔ)，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣能夠活躍課堂氛圍，確保體育課堂的順利進(jìn)行，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是致力于追求某一件事物或從事某一項(xiàng)活動的欲望，它主要體現(xiàn)在人們對于事物的積極情緒。同樣在實(shí)踐中，如果一個人對于某一件事物感興趣，那么就會取得事半功倍的效果。這一現(xiàn)象同樣可以用于體育教學(xué)中，只有學(xué)生對體育感興趣，才能夠真正在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。相反，如果學(xué)生對于體育并不感興趣，只是報(bào)以應(yīng)付的心理，就會起到相反的效果。隨著時代的發(fā)展與變遷，要求人們不僅要具備一定的知識與技能，還應(yīng)當(dāng)具備健康的身心�，F(xiàn)在很多人處于一種亞健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其最主要的原因就是人們在日常生活中缺乏鍛煉。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，如果能在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生對體育的興趣，那么經(jīng)過長時間的鍛煉，興趣就會轉(zhuǎn)化成習(xí)慣[1]。因此應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程、積極參與體育運(yùn)動的興趣，以利于學(xué)生健康正常發(fā)展。
影響中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素
教師方面的影響目前，從中職體育教學(xué)中可以看出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)模式上過于模式化，且呈現(xiàn)出重復(fù)性的特點(diǎn)。另外由于一些教師本身的教學(xué)水平不高，在教學(xué)方法上也缺乏有效的措施，就使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育的興趣[2]。甚至出現(xiàn)一些教師在教學(xué)中挖苦學(xué)生、體罰學(xué)生的.現(xiàn)象，都導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生本身影響學(xué)生的身心素質(zhì)與生理素質(zhì)都對學(xué)習(xí)體育有著一定的影響。在生理素質(zhì)上，中職生還處于不斷發(fā)展與完善的狀態(tài)，并且存在一定的不穩(wěn)定性，在肢體協(xié)調(diào)上也呈現(xiàn)出短暫性的下降。在心理素質(zhì)上，中職生也具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，意志力不堅(jiān)定，在課堂上表現(xiàn)出疲勞耐受力不足等。另外由于受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生在心理上就認(rèn)為體育與未來就業(yè)等無關(guān)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)體育沒有興趣。教學(xué)方面的因素在體育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法過于陳舊，也導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的興趣較低。在中職體育教學(xué)中，教材內(nèi)容并不是隨著學(xué)生年級的增長而逐級加深的，教材本身沒有一個先進(jìn)的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，教師所安排的課堂內(nèi)容常常沒有滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)要求，教師往往忽視學(xué)生的個體差異，只是單一的通過教學(xué)的方法來進(jìn)行課堂的教學(xué)活動[3]。在考核方面的因素在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，考核的方式與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)之間聯(lián)系比較少：有些考核方式不需要學(xué)生進(jìn)行太多的練習(xí)，就能憑借自身的優(yōu)勢取得良好的成績；而有些學(xué)生雖然很努力，但是依然沒有取得好成績。而考試成績的高低往往是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最終會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打消學(xué)習(xí)體育的興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究措施
從上述可以簡單看出，對于中職學(xué)生來說，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育的因素有很多種，所以要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也應(yīng)該從多方面進(jìn)行。提高師資水平教師是教學(xué)活動中的一個主體，教師素質(zhì)往往決定了課堂教學(xué)水平。中職學(xué)校針對體育教師方面的問題，應(yīng)加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)及考核，只有教師的水平提高了，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。另外，積極學(xué)習(xí)嘗試其他院校成熟的教學(xué)模式，開闊教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的興趣[4]。此外應(yīng)加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通，讓自己成為學(xué)生喜歡的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣，能夠讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)中完成體育內(nèi)容。且優(yōu)化后的師生關(guān)系在中職體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育，改善體育課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法中職教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與心理，并通過深化的思想教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。此外教師還應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方法�？梢赃m當(dāng)采用游戲教學(xué)或是競賽教學(xué)等多種方法，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如在中職學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)：對于肢體協(xié)調(diào)性能較好的學(xué)生來說，可以通過比較完整的示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)；對于肢體協(xié)調(diào)性不足的學(xué)生，可以適當(dāng)降低動作規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，將動作通過分解的方式進(jìn)行教學(xué)。系統(tǒng)化教學(xué)把整個中職階段體育教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)分解，由易到難制定各階段教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，明確傳達(dá)給學(xué)生各階段需要達(dá)成的目標(biāo)，以讓學(xué)生在一步步達(dá)成階段性目標(biāo)的成果鼓勵及目標(biāo)激勵下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，鍛煉學(xué)生的拼搏精神。以此來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體健康的同時，幫助學(xué)生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學(xué)評價體系對于中職體育教學(xué)來說，教學(xué)評價要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并要建立在學(xué)生的發(fā)展上。不斷更新與優(yōu)化教學(xué)評價體系，深入挖掘?qū)W生的潛在能力，對于學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中做出綜合性的評價。此外教師還可以利用學(xué)生對體育技能的掌握情況，做出相應(yīng)的引導(dǎo)，在明確自身發(fā)展目標(biāo)的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。并要根據(jù)學(xué)生的個體差異來制定與之對應(yīng)的教學(xué)方針，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生主動參與到體育中來[5]。
結(jié)語
在中職學(xué)校中開展體育教學(xué)對于學(xué)生的未來發(fā)展都有一定的影響，所以就需要教師與學(xué)校充分認(rèn)識學(xué)生對學(xué)習(xí)體育興趣不高的原因，并根據(jù)原因制定出與之對應(yīng)的防治措施，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的興趣。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇4
一、強(qiáng)化學(xué)生對中職計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上與學(xué)生對該課程的認(rèn)識水平有關(guān)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)這門課程的重要性和必要性。要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門課程的作用和社會意義，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)、社會發(fā)展聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，提高他們對學(xué)習(xí)這門課程的重要性和必要性的認(rèn)識。
二、鉆研專業(yè)知識，提高自我教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法與教學(xué)方式
教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)課堂理念。結(jié)合多媒體資源，通過豐富資源和多種教學(xué)手段創(chuàng)造優(yōu)化的環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索。
1．引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提出問題、促進(jìn)思考
上課時，教師應(yīng)先設(shè)置情境，提出一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)知識的主動性。比如在講授Word文字處理軟件中，查找與替換這個操作時，教師可以讓學(xué)生先手工查找并替換文章中出現(xiàn)較多的同一關(guān)鍵詞，由于替換次數(shù)較多，操作起來麻煩且重復(fù)，學(xué)生就會向老師提出問題，此時再引出新課講授的內(nèi)容，查找與替換操作。這樣做的效果明顯要比教師直接提出查找與替換操作要好。
2．鼓勵討論，活躍學(xué)習(xí)氛圍
教師在教學(xué)中應(yīng)該營造輕松融洽的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于課堂之中。學(xué)生在良好的課堂氛圍中，往往能產(chǎn)生問題，但從問題的產(chǎn)生到提出，學(xué)生會受到各種因素制約，主要是心理因素的制約，而這些制約都禁錮著學(xué)生，讓學(xué)生有問題也不敢問，久而久之學(xué)生就會無疑可問，再也不能提出問題。因此，教學(xué)過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、安全民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。
3．教學(xué)內(nèi)容多樣性，拓寬課本知識面
教師所教的`內(nèi)容不應(yīng)局限于課本知識，應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的多樣性。如果所學(xué)知識單一、枯燥，學(xué)生就容易對所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，因此我們可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容與所舉事例更貼近他們的生活，更符合他們的現(xiàn)實(shí)需求。 4．案例教學(xué)，挖掘個人潛能
教師每節(jié)課應(yīng)給學(xué)生布置至少一個案例作業(yè)，并且增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐的時間，通過練習(xí)讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)有所用。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得認(rèn)真，才能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；教師在課堂之中進(jìn)行案例輔導(dǎo)，針對一些疑難問題進(jìn)行統(tǒng)一解答，課后給學(xué)生安排一些開放性的作業(yè)。
5．互助學(xué)習(xí)，共學(xué)共進(jìn)
在中職學(xué)校的課堂中，更應(yīng)該體現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，組織各種活動使師生、生生之間的地位更加平等，并且可以輕松地交流、互動，每個學(xué)生參與的機(jī)會也更多。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)更大的興趣。
三、提高教師自身的專業(yè)水平，具有一定的專業(yè)素質(zhì)
作為一名計(jì)算機(jī)老師，能否熟練利用教學(xué)軟件、制作較具吸引力的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，對能否提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。這樣能夠使用更多的媒體信息來增強(qiáng)每堂課的感染力；教師也可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，也可以根據(jù)需要開發(fā)制作多媒體交互教學(xué)軟件和各種教學(xué)課件輔助教學(xué)。為學(xué)生提供一個生動活潑的學(xué)習(xí)界面，讓操作流程形象直觀，一目了然，這樣會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、開辦計(jì)算機(jī)興趣小組，拓寬知識面，豐富學(xué)生課余生活
教師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，開辦計(jì)算機(jī)興趣班，鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，同時擴(kuò)大學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣。興趣班開展活動的內(nèi)容可多種多樣，由于是自己的興趣和愛好，所以同學(xué)們對完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性、主動性都相對較高。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右怨膭畋頁P(yáng)，將好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相鼓勵的作用，形成了一個良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然地得到了激發(fā)和保持。
五、選拔優(yōu)秀選手參與大型計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽活動
教師可以通過每學(xué)期定期開展一些全體學(xué)生都可以參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動畫制作等專業(yè)技能競賽活動，從中選拔一些專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生去參加省市的專業(yè)技能項(xiàng)目的競賽等。對獲得名次的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，并在全校大會上對其進(jìn)行表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
總而言之，教師只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)新的理念和知識，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，才能激發(fā)和培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，才能提高中職生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇5
中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭的事實(shí)，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓他們樂意去學(xué)，使他們學(xué)有樂趣、學(xué)有所得，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。我認(rèn)為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進(jìn)行引導(dǎo)
幾十年來我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)也得到了重視。對職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯的教育更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)互相依存、互相促進(jìn)。在校的中職生對什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對職業(yè)、對生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績差沒有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進(jìn)入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個個體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會上的職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的生活和工作相結(jié)合，在增長知識的同時，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有效的進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學(xué)會職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，確立目標(biāo)，由此獲得的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求效應(yīng)比那些不切實(shí)際的說教更具有意義。目前在中職學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面做了初步的指導(dǎo)，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最基本的內(nèi)容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、上好實(shí)操訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識
中職生的文化基礎(chǔ)較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強(qiáng)，對這些在學(xué)習(xí)學(xué)科知識方面不具備特長的學(xué)生，揚(yáng)長避短的最好辦法是多接觸實(shí)際，拉近書本與實(shí)際的距離，在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場景，多進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，上好每一節(jié)實(shí)際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動手能力強(qiáng)的特長，讓他們在每一節(jié)的實(shí)際操作課中嘗試成功的'樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，增強(qiáng)工作責(zé)任心，促進(jìn)他們主動學(xué)好科學(xué)知識，掌握專業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、客觀全面地認(rèn)識學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火
中職生由于學(xué)習(xí)成績差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認(rèn)為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學(xué)時代。其實(shí)每個學(xué)生都有他們擅長的智慧和能力，只是當(dāng)前的應(yīng)試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對中職生應(yīng)該有一個全面的認(rèn)識，應(yīng)該改變對他們的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立成功的信心。應(yīng)該說，學(xué)生都是懷著希望走入學(xué)校的，所以，我們應(yīng)該多角度地、客觀全面地去評價每一個中職生，多用常識的眼光去看待每一個中職生，因?yàn)樵俨畹膶W(xué)生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應(yīng)該想方設(shè)法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個學(xué)生都看到新的目標(biāo)和成功的希望，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱情。
四、調(diào)整課程設(shè)置，突出職教特點(diǎn)
幾十年來，大家習(xí)慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進(jìn)去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結(jié)果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不懈怠，必須設(shè)法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇6
中職院校以培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才為教育目的，為保證人才質(zhì)量，中職教學(xué)應(yīng)緊跟時代潮流，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，突出學(xué)生的主體地位。結(jié)合實(shí)際來看，相當(dāng)一部分中職院校的體育教學(xué)工作進(jìn)展不順，學(xué)生的興趣普遍較低，缺乏主動思考、主動學(xué)習(xí)能力，本文就從如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的角度，談?wù)剛�人看法。
提高中職學(xué)生體育興趣的重要意義
興趣既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是保持學(xué)習(xí)動力的維護(hù)者，體育興趣為學(xué)生打開體育大門、探索體育奧秘提供了有效途徑，也為體育教學(xué)工作的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。心理學(xué)角度來講，興趣是認(rèn)知事物的前提，對一個人或一件事產(chǎn)生主動意愿傾向時，則可認(rèn)為是興趣使然，往往會收獲更多的成效。相對普通高中生來說，中職學(xué)生的教學(xué)地位比較尷尬，在學(xué)習(xí)過程中往往受其它因素影響，致使學(xué)習(xí)效率不高，特別是體育課這門經(jīng)常被視為娛樂的學(xué)科，由于學(xué)生缺乏體育意識，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)效性較低，從而影響到綜合素質(zhì)發(fā)展。另一方面，現(xiàn)如今快節(jié)奏的工作生活給人們帶來了巨大的壓力，國民身體狀況不容樂觀，對于中職生來說更要以全新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)體育鍛煉、提高身心素質(zhì)則首當(dāng)其沖。由此可見，培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣有著深遠(yuǎn)的意義。
中職體育教學(xué)中存在的問題
教師問題。教師是落實(shí)體育教學(xué)的重中之重，教師的個人素質(zhì)好壞，往往對教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業(yè)水平距標(biāo)準(zhǔn)要求相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)思想根深蒂固，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。進(jìn)行體育教學(xué)時，教師往往先將體育知識強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，然后做出示例動作，并要求學(xué)生模仿、參照，再進(jìn)行自我練習(xí)，由教師負(fù)責(zé)糾正錯誤�？梢钥闯觯瑢W(xué)生扮演著“被動”的角色，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導(dǎo)致有很多學(xué)生對體育課感到無趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語不周，對中職生的自尊心是一種無形的傷害，這樣的教學(xué)效率可見一斑。
學(xué)生問題。學(xué)生的個人素質(zhì)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，結(jié)合中職生的個性、年齡等特點(diǎn)，我認(rèn)為主要有兩方面因素，心理和生理。心理問題主要是指中職學(xué)生的意志力薄弱，抗壓能力不強(qiáng)，對事物缺乏明顯的耐心，聽課效率低；而生理問題主要是指中職生目前尚未達(dá)到成年人的身體標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)機(jī)能水平缺乏穩(wěn)定程度。另一方面，有很多中職生覺得今后的上崗就業(yè)只與專業(yè)課有關(guān)，忽視了體育教學(xué)，也是欠缺學(xué)習(xí)興趣的主要原因。
教學(xué)問題。教學(xué)問題主要涉及以下幾點(diǎn)：第一，體育教學(xué)在中職教育中的地位略低，各項(xiàng)教學(xué)體系、制度均有著不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質(zhì)量不過關(guān)，教材內(nèi)容泛泛而談，空洞教育現(xiàn)象明顯，教材重復(fù)率高；第三，體育課堂結(jié)構(gòu)不合理，課時少；第四，體育教學(xué)模式難以符合學(xué)生的個性化需求，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生興趣大受影響。
評價問題。中職體育教學(xué)目前所采用的評價手段往往具有“應(yīng)試色彩”，即一切以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，測試成績是衡量學(xué)生體育能力的標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)不具備差異化、個性化特征，很多體育底子差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生即使再努力也不能達(dá)到這一要求，而那些先天條件出眾的學(xué)生只需“臨陣磨槍”便可輕松完成，對那些后進(jìn)生來說是非常不公平的，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，從心底不認(rèn)可體育教學(xué)。除上述原因外，如家庭教育、社會影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學(xué)中，應(yīng)就實(shí)論實(shí)、結(jié)合實(shí)際采取相關(guān)措施。
中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施
融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。素質(zhì)教育理念認(rèn)為，構(gòu)建人性化教學(xué)課堂，應(yīng)明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，由教師負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，圍繞學(xué)生的個性特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)活動。在這一過程中，所有教學(xué)手段、策略都只是起到輔助教學(xué)的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關(guān)系緊張、惡劣，勢必會影響到課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，中職生是一個比較特殊的群體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，加強(qiáng)語言溝通、情感交流，讓老師成為學(xué)生可傾訴的對象，通過提供各種科學(xué)合理的積極建議，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，采用有效的教學(xué)手段逐漸培養(yǎng)體育興趣。尊重是互相的，教師與學(xué)生做朋友，看似降下身段，實(shí)則人格升華。
體育教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的個性化需求。中職學(xué)生具有鮮明的性格特征，往往將好奇、興趣作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，然而由于耐性不足，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱血”情況。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，不僅要呈現(xiàn)出體育的“表象興趣”，還要保持學(xué)生在認(rèn)知階段的動力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的體育學(xué)習(xí)。因此，相應(yīng)的教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的差異化需求，達(dá)到因地制宜、因人而異的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。中職生的綜合素質(zhì)參差不齊，不光有身體方面呈現(xiàn)出來的差異，也存在認(rèn)知程度的高低。教學(xué)工作之前，教師應(yīng)深入調(diào)查了解每一位學(xué)生的身心素質(zhì)，包括運(yùn)動能力、性格傾向、興趣愛好等等，以便制定教學(xué)計(jì)劃。比如在籃球項(xiàng)目的投籃教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)劃分為不同等級的三個組：強(qiáng)化組、普通組和基礎(chǔ)組，并分別配發(fā)與各組成員相符的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是強(qiáng)化組，該組學(xué)生具備一定的籃球功底，但是部分學(xué)生的動作姿勢不到位。因此教師首先應(yīng)規(guī)范動作，點(diǎn)到即可，然后引導(dǎo)他們練習(xí)比較難的投籃手法，如后仰跳投、快速出手等，部分技術(shù)未必是大綱要求，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識；其次是普通組，該組學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)一般，對籃球比較熱愛，因此在實(shí)際教學(xué)中主要提高定點(diǎn)投射能力，可多人一組進(jìn)行比賽練習(xí)；基礎(chǔ)組的.學(xué)生各方面素質(zhì)均低于上述兩組，教學(xué)時以培養(yǎng)興趣、寓教于樂為主題，可增設(shè)相關(guān)游戲活動激發(fā)學(xué)生對罰球的喜愛，如規(guī)定教師罰進(jìn)一球，學(xué)生也要罰進(jìn)一個，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來，不僅學(xué)生們能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，更為重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學(xué)生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對體育教學(xué)工作的開展是非常有利的。
培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學(xué)生興趣。體育競技包含單人、團(tuán)體兩大類型項(xiàng)目，相對單人項(xiàng)目來講，團(tuán)體項(xiàng)目需要考慮的因素更多，比如隊(duì)伍水平、個人素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通意識等等，團(tuán)體勝利也往往需要付出更多的努力。我認(rèn)為團(tuán)體競賽在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，就在于通過隊(duì)員之間的互相配合、協(xié)調(diào)、幫助，能夠?qū)Ρ舜水a(chǎn)生認(rèn)同感與信賴感，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，最終形成團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，提高戰(zhàn)斗力。同時，學(xué)生之間互相鼓舞能夠激發(fā)他們對勝利的渴求，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是特別重要的手段。比如教學(xué)足球的過程中，教師盡量簡化、細(xì)致講解基礎(chǔ)理論內(nèi)容，預(yù)留出更多的時間為學(xué)生提供自主練習(xí)的機(jī)會，可創(chuàng)設(shè)比賽情境，利用比賽教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動。進(jìn)行分組時要做到資質(zhì)均等，由教師充當(dāng)裁判一職，等待比賽的學(xué)生扮演啦啦隊(duì)角色，營設(shè)出真實(shí)的場景。為了追求勝利，各小組通力協(xié)作、積極進(jìn)取，有些足球水平較高的學(xué)生甚至能夠主動串聯(lián)隊(duì)友進(jìn)行一次又一次精妙的配合。奪得勝利后，學(xué)生的成就感“爆棚”，提高了合作意識和體育興趣，養(yǎng)成了主動探究、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了彌足珍貴的作用。
完善體育教學(xué)評價機(jī)制。科學(xué)有效的評價不僅是衡量學(xué)生體育水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，更是提高學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵途徑。作為體育教師應(yīng)充分理解分?jǐn)?shù)并不能代表所有，很多學(xué)困生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，然而與那些優(yōu)秀生相比，他們的起點(diǎn)較低，雖然提升幅度大，但是與標(biāo)準(zhǔn)要求仍然有著不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數(shù)學(xué)，就否定了這些學(xué)生一直以來的努力，我認(rèn)為這是非常不公的。因此體育教學(xué)評價應(yīng)符合現(xiàn)階段教育標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人性化評價體系，將日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上升空間等等作為考核要素，確保評價工作多樣化、多元化，推進(jìn)教學(xué)評價指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)常態(tài)機(jī)制建設(shè)，讓所有學(xué)生都能真正認(rèn)識自己，進(jìn)而改變自己，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。
加強(qiáng)師資建設(shè)，加大設(shè)施投入。中職體育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，若要真正圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，打造新時期精品體育課程，必須建立一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊(duì)伍，將體育教學(xué)改革真正落到實(shí)處。體育教師應(yīng)積極參加中職院校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再教育，強(qiáng)化理論知識和體育技能，學(xué)習(xí)教育管理的新思想、新方法，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，加強(qiáng)體育教學(xué)信息化工程構(gòu)建。此外，開展體育教學(xué)工作離不開體育器材、設(shè)施的支持，為此中職院校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予體育教學(xué)足夠重視，確保體育工作順利進(jìn)行。
結(jié)束語
綜上所述，闡述了學(xué)生興趣在體育教學(xué)中的意義，分析了體育教學(xué)的問題，并給出有關(guān)建議�？傊�，社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)與進(jìn)俱進(jìn)、加強(qiáng)創(chuàng)新，將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視為今后工作的發(fā)展重心，確保體育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇7
1.教師發(fā)揮地理專業(yè)的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每個在中職上學(xué)的學(xué)生，都會選擇自己的專業(yè)，如果地理老師在教學(xué)過程中能夠充分利用自己的專業(yè)知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)相長，肯定能夠收到事半功倍的效果。在講解地理的專業(yè)知識時，教師可以結(jié)合一下學(xué)生的實(shí)際情況，考慮一下如何講解會讓學(xué)生更好地接受，地理知識學(xué)生會以為會很枯燥無趣，教師可以將自己講解的知識趣味化、簡單化，讓學(xué)生聽后會覺得地理也不過如此，很簡單，并不像想象中的那么難，這樣他們的信心就會找回來，學(xué)習(xí)興趣也會隨之越來越濃，學(xué)習(xí)的效率也會隨之提高，教學(xué)的效果也會突飛猛進(jìn)。
2.學(xué)會捕捉學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的個性
靈感是人們創(chuàng)造的溫床，多少人的代表作都是靠著靈感而來。雖然靈感是一瞬間的事，但也是需要經(jīng)過長期的日積月累才能突發(fā)靈感。因此，職中教師在地理教學(xué)中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈感，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求職中的教師要在課堂內(nèi)外學(xué)會揣測學(xué)生的思維和思想，在課上有意識地激發(fā)他們的思維活動，在課下要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣課上、課下，一張一弛間，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會大大提升，靈感也會日積月累。隨著學(xué)生的`興趣增多，因此學(xué)生的科學(xué)文化知識也會豐富。豐富的知識也是提升靈感的一大要素，教師在教學(xué)要注意這一點(diǎn)，多多鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，努力積淀文化素養(yǎng)。當(dāng)然，還要注重對學(xué)生觀察、想象的訓(xùn)練，對學(xué)生思考的問題積極解答，使學(xué)生多多思考，在思考中漸漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有的個性，發(fā)覺他們的閃亮點(diǎn)。
3.地理教學(xué)要注意生活化
書本上的知識都來源于生活，在新課標(biāo)的大綱要求中，也提出要學(xué)習(xí)有關(guān)生活的地理知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)知識的生活化。地理這門學(xué)科和生活聯(lián)系緊密，教師要善于利用地理的特點(diǎn)，在課堂上通過學(xué)生身邊能夠經(jīng)常接觸或者熟悉的與地理有關(guān)的事物來講解課本中的地理知識，通過課本知識和生活實(shí)例相結(jié)合的方法，讓復(fù)雜的、難懂的地理知識變得簡單易學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，這樣還會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。有時可以通過學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋�實(shí)例來解答他們的疑問，由于學(xué)生都經(jīng)歷過實(shí)例，因此學(xué)生都會迅速、牢記這方面的知識。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際解決書本上的難題，由于我們身邊的事例很多，這就需要教師在備課的過程中認(rèn)真思考，引領(lǐng)學(xué)生用生活里的實(shí)例學(xué)習(xí)課本上的地理知識，使得自主學(xué)習(xí)成為他們們的一種學(xué)習(xí)方式，成為他們的一種能力。
4.充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣
由于地理對學(xué)生空間思維要求很高，對于那些底子薄的學(xué)生理解地理的空間會有一定的困難，這也是困擾教師的一個難題。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校開始使用多媒體，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是可以將那些復(fù)雜的空間通過電腦詳細(xì)的分解開來，供學(xué)生來細(xì)細(xì)體會。多媒體教學(xué)還會讓那些對傳統(tǒng)教學(xué)感到厭煩的學(xué)生耳目一新，重新拾起對學(xué)習(xí)的激情和興趣，總之，多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的一次突破性的變革，徹底改變了教學(xué)方式，不再是以前老師拼命在講臺解釋，學(xué)生還是一頭霧水的現(xiàn)象，只要有疑問，教師就會在多媒體上給學(xué)生演示他們的疑難問題所在，讓學(xué)生真正能夠?qū)W會地理知識�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也給多媒體教學(xué)注入了一股新的血液，隨著多媒體開始聯(lián)網(wǎng)，各個國家的先進(jìn)知識通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生都可以找到，再不是從前只能通過老師的講解學(xué)到，這就大大拓寬了學(xué)生的視野，為我們培養(yǎng)與世界接軌的學(xué)生提供了可能。多媒體教學(xué)也會有所弊端，比如它會讓學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，對于那些老老師，他們由于知識有限，不會熟練操作多媒體，這對他們的教學(xué)會有一定的影響。但瑕不掩瑜，多媒體教學(xué)一定會在今后的教學(xué)改革中變得越好，越來越方便、越來越智能。
5.營造民主、開放的教學(xué)模式
學(xué)生心中理想的教學(xué)課堂是學(xué)生和老師能夠相互尊重，不再是老師為大的場面�，F(xiàn)在的學(xué)生多為90后獨(dú)生子女，平等的思想很濃，因此職高教學(xué)課堂一定要尊重他們的人格，平等教學(xué)。老師不在是高高在上，而是把學(xué)生當(dāng)成他們的朋友，共同努力，共同進(jìn)步，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)和成長，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣會很濃，學(xué)習(xí)地理的效率也會很高。他們會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情來做，不會再出現(xiàn)厭學(xué)的情況。結(jié)束語綜上所述，職中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好還有很多工作要做，并不是短期時間能夠完成的，這就需要我們廣大職中的教師齊心協(xié)力，共同努力、共同改革，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)是件費(fèi)力的事，將來的職中教學(xué)，希望出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，感覺學(xué)習(xí)很快樂。
如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇8
一、打好入門基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)興趣
入門課程很重要，這是一個學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對一門學(xué)科的能否產(chǎn)生好印象的重要因素。例如：在學(xué)習(xí)入門課程《立體幾何》的相關(guān)內(nèi)容時，首先教師應(yīng)該要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生良好的印象，在這樣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓中職學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。因此，入門課質(zhì)量的好壞顯得更加重要。《立體幾何》難度比較大，特別是中職學(xué)生，從心理上懼怕這門學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，抓住學(xué)生的心理，排除心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)專業(yè)知識的切入點(diǎn)、剖析“引言”內(nèi)容，以“引言”為主線打造情境，提升入門課程的質(zhì)量。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重點(diǎn)講清以下幾個問題：一是：平面幾何主要是對同一平面的內(nèi)的點(diǎn)與線之間的位置關(guān)系進(jìn)行研究。二是在我們生活周圍都會有空間的物體或者圖形，而平面圖形卻只是屬于空間圖形中非常小的一部分。三是“立體幾何”是對空間以內(nèi)的點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系進(jìn)行研究。四是需要講清其實(shí)立體幾何也需要以平面幾何為基礎(chǔ)來進(jìn)行研究的。五是在我們解決立體幾何的問題時，可以將其轉(zhuǎn)化為平面幾何的問題進(jìn)行研究，從而解決。數(shù)學(xué)課堂很容易讓學(xué)生們感覺到枯燥乏味，逐漸失去興趣。在課堂上要積極融入數(shù)學(xué)實(shí)例，道具，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活、也服務(wù)于生活，讓學(xué)生可以更好的了解到《立體幾何》也具有一定的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，相信自己可以在已有數(shù)學(xué)知識上學(xué)好《立體幾何》，掃除學(xué)生心理上對數(shù)學(xué)的懼怕障礙，增強(qiáng)信心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。如果能配合專業(yè)的話，必然能取得更好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
美國著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆在“掌握學(xué)習(xí)”中提到，在教學(xué)過程中情感因素所產(chǎn)生的作用，情感因素必定會影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在教學(xué)過程中要善于為學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)情境，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“獨(dú)立事件同時發(fā)生的概率”相關(guān)知識的時，借助創(chuàng)造情感情境的教學(xué)理念，設(shè)置了“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的教學(xué)情境。與此同時。教師設(shè)置問題：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，真正能賽過諸葛亮嗎？例如：《三國演義》中的一場知識競賽，分析得出三個臭皮匠所能正確回答的概率依次為：45%、50%、40%，而諸葛亮正確回答的概率高達(dá)了80%。這里設(shè)計(jì)一個問題：將三個臭皮匠組成一個答題小組與諸葛亮進(jìn)行比賽，要求是各位選手必須獨(dú)立回答問題，不能相互交流，團(tuán)隊(duì)中若是有一個人勝出，即為勝利，回答題目速度快者為勝方，這樣哪方可以取得勝利？這樣設(shè)計(jì)問題，整個問題的方式都不一樣了，充滿了趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。又如在講解等差數(shù)列一節(jié)，可以設(shè)置這樣一個問題：假設(shè)學(xué)生A第一天從爸爸那里得到1元錢的零花錢，第二天得到3元錢，第三天得到5元錢……這樣一個季度后他共得到多少零花錢？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣。另外，一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法是在數(shù)學(xué)教學(xué)中介紹數(shù)學(xué)原理背后的趣味故事，往往能夠起到事半功倍之效。如在幾何六邊形教學(xué)時，給學(xué)生們講化學(xué)家凱庫勒的故事，凱庫勒發(fā)現(xiàn)了許多化合物的`分子結(jié)構(gòu)，唯獨(dú)對苯的分子結(jié)構(gòu)怎么也想不出來。一天做夢夢見碳原子跳著像首尾相咬的六條蛇一樣的環(huán)舞，從而悟出了苯分子的六邊形結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽后課堂氣氛十分活躍。在創(chuàng)造情境時，需要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，需要聯(lián)系到學(xué)生的需求，部分專業(yè)知識也與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，而且在步入社會也需要一定的數(shù)學(xué)能力。例如：中職學(xué)校的模具專業(yè)，這個專業(yè)重點(diǎn)是模具設(shè)計(jì)與制造各類操作與安裝的展開。在實(shí)際的設(shè)計(jì)與制作過程中，我們發(fā)現(xiàn)模具專業(yè)經(jīng)常涉及到三角函數(shù)的相關(guān)的知識。針對這類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在進(jìn)行備課的時候要考慮到學(xué)生對專業(yè)實(shí)際認(rèn)知情況與需求。抓住中職學(xué)生的心理實(shí)際需要的特征，在教學(xué)過程中要選擇大量的相關(guān)實(shí)際資料，例如：模具設(shè)計(jì)的相關(guān)圖紙等等，讓學(xué)生感受到在實(shí)際的應(yīng)用中設(shè)計(jì)到的三角函數(shù)知識，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無數(shù)事例的證明，學(xué)習(xí)要有目的才能更好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
三、加強(qiáng)實(shí)際操作，提高學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是以實(shí)踐中的空間圖形與數(shù)量之間的關(guān)系將之作為對象進(jìn)行研究的學(xué)科，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要遵循認(rèn)知的規(guī)律，而且中職學(xué)生由于年齡的特征富有探索的精神，愛交流，愛操作，因此在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要重視學(xué)生的進(jìn)行實(shí)踐操作活動的環(huán)節(jié)，將教具的作用充分的發(fā)揮出來，正確、有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實(shí)踐，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：我們在學(xué)習(xí)“棱錐、圓錐體積”的相關(guān)知識時，督促學(xué)生動手制作一個三棱柱，然后引導(dǎo)學(xué)生將棱柱分成三個三棱錐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解這三個棱錐體積之間的關(guān)系。通過對比進(jìn)行分析，得出結(jié)果是這三個棱錐的體積相同，而且在實(shí)際動手的操作過程中，還能得出三棱錐的體積與它等底等高的三棱柱體積的三分之一相等，抓住時機(jī)，教師讓學(xué)生熟悉教材，實(shí)施分組探究討論。整個教學(xué)過程，將課堂交給了學(xué)生，學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)，親自動手操作，在經(jīng)過觀察、分析、討論、總結(jié)，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
四、實(shí)施角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基曾經(jīng)說過“興趣的源泉還需要體驗(yàn)到自己勞動的成就，體驗(yàn)到一種無可比擬的自豪感�！比硕加斜憩F(xiàn)欲望，中職學(xué)生也不例外，希望能充分的發(fā)展自己的能力和人格，并得到別人的肯定。抓住學(xué)生這個心理特點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂上，教師要提供平臺，鼓勵學(xué)生會敢于上臺擔(dān)當(dāng)教師角色，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)完“橢圓”相關(guān)知識以后，教師要營造機(jī)會，提供平臺，鼓勵學(xué)生去模仿老師講解“雙曲線”的相關(guān)知識。教師可以將學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容布置成寫本節(jié)課文的教案，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行教案寫作。在編制教案過程中，教師應(yīng)該提供機(jī)會可以讓學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間展開交流和討論，揚(yáng)長避短，教師經(jīng)過批閱以后，選擇較好的學(xué)生進(jìn)行課堂講解，教師作為學(xué)生來聽課。進(jìn)行完這個環(huán)節(jié)以后要及時組織學(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)不足，肯定成績，然后更好的完善，這樣的數(shù)學(xué)課不再是枯燥無味，充滿了活力，學(xué)生也親身體會成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一定程度也認(rèn)識到教師這個職業(yè)的艱辛以及熱愛，在后來的課堂中會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽課。
五、結(jié)語
總之，身為中職數(shù)學(xué)教育工作者，要將提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為首要任務(wù)，這樣才能收獲滿意的教學(xué)效果。
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