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職業(yè)院校計算機教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。作為計算機教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。教師通過計算機教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如：在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中幻燈片動畫的制作時，筆者自制課件，通過幾幅不同的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成幻燈片制作和形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動作的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學(xué)生熱愛計算機專業(yè)的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。在教學(xué)實踐中，筆者還體會到，把計算機引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
二、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，深化創(chuàng)新的教育觀念
教師“傳道授業(yè)解惑”的同時，更要從思想上增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。計算機專業(yè)創(chuàng)新教育的價值就在于通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。
三、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中重求同，忽視求異，著重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練的泥灘，計算機教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。
四、在計算機課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性
教學(xué)中注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，繼而促進課堂所學(xué)知識的鞏固和提高，從而達到提高整體素質(zhì)的目的。計算機教師要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來，既要靈活合理運用各種引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又要注重構(gòu)建多-維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實際和需要有機結(jié)合起來，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過去教師單講、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認(rèn)知與情感和諧互動教學(xué)關(guān)系的生成。計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。計算機教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助學(xué)生循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校計算機教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣才能提高中等職業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。
職業(yè)院校計算機教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 [篇2]
創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，祖國的強盛，民族的振興離不開創(chuàng)新，新世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生更應(yīng)具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要， 黨的十七大報告明確提出要“進一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”。21世紀(jì)是信息高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化程度逐年增長，計算機應(yīng)用能力已成為學(xué)生的素質(zhì)要求之一，為了適應(yīng)社會發(fā)展，必須加強學(xué)生計算應(yīng)用方面的教育，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更多的實用型專門人才，本文從計算機教學(xué)實踐談幾點有關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此為廣大同仁提供借鑒于參考。
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1. 職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：
1.1 可操作性原則。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)途徑與方法要切實可行，具有可操作性，并能有效的發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.2從學(xué)生的實際出發(fā)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而教學(xué)的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.3 因材施教原則。在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，一定要因材施教，要符合教育的原則，每個學(xué)生的能力各不相同，個性特征各異，因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中一定要貫徹著一原則。
1.4 誘導(dǎo)性原則。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要循循善誘，逐步推進，形式多變，激發(fā)自主參與，提高學(xué)習(xí)積極性，符合教學(xué)設(shè)計的、可行的培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)方法的實施，因此，誘導(dǎo)性原則也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須貫徹的重要原則之一。
2. 計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
2.1、 改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
步入信息時代的學(xué)生，不僅要掌握專業(yè)理論與實踐知識，還要掌握一定的英語、計算機等公共基礎(chǔ)知識，可是，現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對其他知識的重視不夠，這就嚴(yán)重影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，在職業(yè)院校教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，加強學(xué)生計算機學(xué)科的教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)各專業(yè)特征增設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)，豐富學(xué)生知識面，健全學(xué)生知識體系，奠定專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)、工作提供知識保障，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個性的發(fā)展，對于計算機教學(xué)亦如此，在計算機教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且利用新的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動學(xué)習(xí)，樂于探究，積極思考、討論、發(fā)言，另外，依據(jù)具體的教學(xué)情況，還可增設(shè)相應(yīng)的計算機軟件應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，傳授可行、實用的計算機技能，從而在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情景中高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進計算機技能的提高，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.3.、加強知識拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在新世紀(jì)的計算機教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，開闊知識視野以及富有開創(chuàng)性的思維方式和實踐能力，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遇到疑難問題可利用網(wǎng)絡(luò)查找、檢索，是學(xué)生在計算機的基本操作到簡單的編程，從軟件應(yīng)用到辦公自動化，都能掌握操作，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要加強引導(dǎo)，合理進行學(xué)習(xí)評價，鼓勵積極參與學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.4.、創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程實質(zhì)上就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程。教學(xué)中，結(jié)合教材特點，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在問題進行探索學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生去自覺發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學(xué)生主動思考探究，形成獨立思考能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，分析問題的深刻性和解決問題的創(chuàng)造性，以及增強學(xué)生探究問題的欲望。在計算機教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題時，力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生憑借已知探索未知，使其體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動探索的熱情，以此深化學(xué)生對問題的認(rèn)識，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解問題，分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。設(shè)置問題難度要適當(dāng)，讓學(xué)生以操作就喚起學(xué)生的自信心。從而引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從實踐中逐步掌握計算機基本技能，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，
2.5、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。
新課程改革帶來了學(xué)習(xí)方式的革命，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識已成為時代的要求。 計算機教學(xué)中將“網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法、任務(wù)驅(qū)動法等”應(yīng)用到教學(xué)中，實現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新方法，網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法在校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件的支撐下，在網(wǎng)絡(luò)教室里通過教師提供的提示和誘導(dǎo)，學(xué)生自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，有程序地進行自主學(xué)習(xí)和合作探索的學(xué)習(xí)方式，把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自學(xué)能力、探究能力、自控能力和檢測評價能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新行為與能力培養(yǎng)。
3. 小結(jié):
21世紀(jì)信息化飛速發(fā)展的今天，計算機應(yīng)用逐漸普及，在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展、成長、就（創(chuàng)）業(yè)具有重要的意義，在計算機教學(xué)中可通過改變教學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì); 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識; 加強知識拓展，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神; 創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力; 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新行為與能力。切實、可行、有效的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生發(fā)展成社會急需、實用的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
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