如何解決學(xué)業(yè)困難

我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，發(fā)現(xiàn)咱們這兒每年都有一部分學(xué)生停學(xué)，并且超越99%的學(xué)生停學(xué)并不是家庭經(jīng)濟(jì)的緣由，而是感到學(xué)習(xí)艱難，因?qū)W習(xí)艱難失掉決心，影響他們完結(jié)學(xué)業(yè)。而在平常的教學(xué)中，一部分學(xué)困生老是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作或趴著，好生事，搗亂講堂，感到?jīng)]意思破罐子破摔，遇到一點(diǎn)小事就心情激動(dòng)等，乃至產(chǎn)生了逆反心理，這不利于學(xué)生的健康生長(zhǎng)和嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)效果。作為教學(xué)工作者面臨這一表象，內(nèi)心是不能平靜的，我期望每一位學(xué)生可以健康的生長(zhǎng)，對(duì)日子充滿決心，積極向上。

經(jīng)過(guò)對(duì)一些老師的課題研討----怎么知道處理中小學(xué)學(xué)習(xí)艱難問(wèn)題的學(xué)習(xí)，讓我深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)是人生有必要面臨的一項(xiàng)基本技能。不管是動(dòng)植物仍是人類，學(xué)習(xí)都是一個(gè)生長(zhǎng)的進(jìn)程。面臨艱難，怎么處理的確是值得考慮的。怎么知道處理學(xué)習(xí)艱難這一問(wèn)題也一直是教學(xué)工作者面臨的難題，由此我聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)踐，就怎么知道處理學(xué)習(xí)艱難的問(wèn)題進(jìn)行討論與反思。

作為一名老師，面臨一群活潑可愛(ài)的孩子們，他們的接受能力、智力發(fā)育程度有快有慢，各方面開展不均衡。關(guān)于這些問(wèn)題，既要面臨他們，又要前進(jìn)整體素質(zhì)，又要供認(rèn)他們的特性區(qū)別的一起，做到對(duì)癥下藥分類輔導(dǎo)。

怎么戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)艱難（一）——重視情感溝通、構(gòu)成調(diào)和空氣

自卑心理常常會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)，不只表如今優(yōu)生，也表如今學(xué)習(xí)艱難生身上。學(xué)困生常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的責(zé)備，感到自個(gè)很冤枉，干什么事都不如別的同學(xué)好，就產(chǎn)生自卑心理。如我班的一位男生即是，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作，愛(ài)趴著，好生事，學(xué)習(xí)成果不高但智力不錯(cuò)，感到?jīng)]意思破罐子破摔，產(chǎn)生了逆反心理。優(yōu)等生各方面體現(xiàn)杰出，長(zhǎng)時(shí)間處在優(yōu)勝狀況一遇到一點(diǎn)小事就發(fā)脾氣，如有一位男生在講堂和其他同學(xué)違背講堂紀(jì)律，老師就批判他不接受。于是我以溝通為切入點(diǎn)，在班級(jí)進(jìn)行師生之間、生生之間的溝通。樹立對(duì)等的聯(lián)系，和睦相處，構(gòu)成調(diào)和的學(xué)習(xí)空氣。

怎么戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)艱難（二）——重視優(yōu)困聯(lián)系、構(gòu)成協(xié)作空氣

1、備課。首要供認(rèn)學(xué)生之間是有區(qū)別的，由于環(huán)境、性情、性別等各方面的區(qū)別，對(duì)每個(gè)學(xué)生會(huì)有不一樣的反響。關(guān)于這一情況，在備課時(shí)按照不一樣的學(xué)生方針需求也不一樣，優(yōu)的把握方針會(huì)靈活運(yùn)用進(jìn)步高度，中等的把握方針會(huì)運(yùn)用，特困的把握方針就可。這樣就能確保大綱的執(zhí)行一起還會(huì)構(gòu)成優(yōu)幫困。

2、上課。講堂教學(xué)是主陣地，我選用優(yōu)生放、中等的點(diǎn)、特困的導(dǎo)為主。根據(jù)不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分組，組與組之間、生與生之間構(gòu)成協(xié)作認(rèn)識(shí)找到處理問(wèn)題的辦法，在各類學(xué)習(xí)中都有當(dāng)小“小老師”能夠，可以使全體學(xué)生處于聯(lián)合協(xié)作、互幫協(xié)作的學(xué)習(xí)空氣。講堂講話盡量先困、其次中補(bǔ)、再優(yōu)進(jìn)步、最后老師拓展。如在講長(zhǎng)方體正方體的表面積就在互幫協(xié)作中協(xié)作完結(jié)。

3、操練。學(xué)生的計(jì)算速度不一樣，有的題多難度大、中困題少意圖是把握本節(jié)的內(nèi)容把握一些學(xué)習(xí)辦法，也能在優(yōu)幫困的情況下完結(jié)，效果較好。

怎么戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)艱難（三）——重視表彰為主、構(gòu)成不一樣的評(píng)估

工作的安置也不一樣，優(yōu)除把握學(xué)習(xí)內(nèi)容外做講義以外工作，評(píng)估的言語(yǔ)是競(jìng)爭(zhēng)性的。中等是根底和進(jìn)步，評(píng)估的言語(yǔ)是鼓舞性的。特困的把握根底知識(shí)就可，評(píng)估的言語(yǔ)是以表彰為主。在批改工作時(shí)有時(shí)全批全改、有時(shí)批一部分優(yōu)、有時(shí)批一部分中、有時(shí)批一部分特困、有時(shí)組長(zhǎng)閱覽記錄錯(cuò)的內(nèi)容和姓名，再改錯(cuò)有時(shí)老師看、有時(shí)組長(zhǎng)看、有時(shí)優(yōu)幫差等。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們學(xué)的懂，有前進(jìn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)身，考慮到學(xué)生的區(qū)別和特色，進(jìn)行因才施教，在協(xié)作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)成果前進(jìn)面廣，在以后的教學(xué)中會(huì)有更多的事情辦法等咱們?nèi)ネ诰颉?/p>

總歸，關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)艱難問(wèn)題，作為老師一定要有深入的的知道并以滿腔熱情，有必要遵從教學(xué)規(guī)則。不能急于求成。

固然，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)艱難生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待，用濃濃的師愛(ài)鼓舞他們生長(zhǎng)，多一份愛(ài)，少一份呵斥;多一份鼓舞，少一些叱罵;我堅(jiān)信一定會(huì)取得好的收效。

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