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語(yǔ)文課堂教學(xué)匯報(bào)材料
今日課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是歷史發(fā)展的然結(jié)果。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。新的語(yǔ)文課 程 體系的建立，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。本人就小學(xué)英語(yǔ)課程教改實(shí)施教育觀念的更新淺談幾點(diǎn)感受：
語(yǔ)文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學(xué)生讀得懂，教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)是最好的解釋。細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品味，才能從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會(huì)與許多美景不期而遇。語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的高處，不僅僅是為了攀登，一路上還要積累詞句，積淀語(yǔ)感，學(xué)習(xí)表達(dá)，感受語(yǔ)言美的意境。在閱讀中，語(yǔ)文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思想的高處。人生理想的教育永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它是照亮人的一生的燈塔，對(duì)孩子們的生命成長(zhǎng)有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。在感受作家思想的同時(shí)，我們不能忽視躲在那些激昂的文字后面的東西，我們要把那些文字之所以激昂，之所以打動(dòng)人心，之所以令人銘記不忘的秘密挖出來(lái)，并領(lǐng)著學(xué)生悟出來(lái)，既要讀出語(yǔ)言文字的美，又要讀出人文的美，作者思想的美。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要用最先進(jìn)的理念，最現(xiàn)代化的手段，去完成語(yǔ)文的那些事。這是絕對(duì)最時(shí)尚最有意義的事。語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣！
用自己教過(guò)的課文做實(shí)例，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中用到的方法“讀、說(shuō)、點(diǎn)、撥”，抓中心、抓整體、培養(yǎng)概括能力。針對(duì)不同題材的文章，方式也要靈活不同。例如：散文，多讀才可以傳神，而敘事的文章卻不行。要關(guān)注新課標(biāo)的整體性，每篇課文要讀后談心情、說(shuō)感受，保持文章的整體性。
一、要有思想。思想從哪里來(lái)？三條途徑：讀書、讀人和思考。
二、要有智慧。這種智慧有兩個(gè)層面，一是能認(rèn)識(shí)到文本獨(dú)特的價(jià)值，聽到文字背后的聲音，二是教育過(guò)程中細(xì)節(jié)的智慧。
把文章讀透，讀懂文字本身的意思。
1.純凈的讀。所謂“純凈”的讀，就是在閱讀文本以前，不要翻看任何工具書，不要搜任何與文本相關(guān)的資料，不去跟別人交流，不讓別人的思維影響你的思維，做好批注，不著急用價(jià)值衡量。
2.仔細(xì)的讀。就是要我們深入到文本字詞句和標(biāo)點(diǎn)中去思考，甚者是研究，并做好批注。在教學(xué)還沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，讓這些批注隨意散落在身邊，也不要著急把它們串起來(lái)。
學(xué)習(xí)感受：高效課堂就是把握好課堂是教學(xué)的主陣地，向40分鐘要質(zhì)量。 上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)匯報(bào)材料 [篇2]
一、觀察活動(dòng)時(shí)間和課堂
時(shí)間：2017年4月10日上午第三節(jié)課；地點(diǎn)：二（3）班教室
二、觀察活動(dòng)目的：加強(qiáng)有效課堂教學(xué)研究，優(yōu)化語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
三、觀察活動(dòng)主題重點(diǎn)：閱讀教學(xué)中多媒體的運(yùn)用
四、上課教師和課題：
1.上課教師：張老師2.課題：《窗》
五、參與觀察老師及分工：
全體教師
六、觀察程序和過(guò)程安排
1.課前準(zhǔn)備：
2.課中觀察：時(shí)間：9:45-10:30；地點(diǎn)：二（1）班教室；內(nèi)容：按分工進(jìn)行情境的如實(shí)記載或描述，特別是典型案例和細(xì)節(jié)。
3.課后反饋（研討會(huì)）：時(shí)間：10:30-11:20；地點(diǎn)：中心校二樓會(huì)議室 反饋要求：（1）課后15分鐘觀察組按主題組進(jìn)行匯總，分析，反思，統(tǒng)一反饋要點(diǎn)。（2）由組長(zhǎng)集中反饋（第一組王老師、第二組孫老師、第三組劉老師）。請(qǐng)組長(zhǎng)按照觀察點(diǎn)根據(jù)匯總情況來(lái)反饋觀察情況、提出相應(yīng)的改進(jìn)建議或策略。
七、觀察后工作：
請(qǐng)組長(zhǎng)把匯總記錄整理形成報(bào)告。被觀察者寫教學(xué)反思。
八、觀察評(píng)課分析及建議：
（一）張老師談上課思路和多媒體課件設(shè)計(jì)意圖：整體感知本文寫了什么——細(xì)讀品味本文怎么來(lái)寫的——我們讀后獲得了什么——精神的洗禮和寫作技巧；激發(fā)學(xué)生上課的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)，整合信息，優(yōu)化語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
（二）全組老師評(píng)課：
1.我和王老師：負(fù)責(zé)前15分鐘的記錄觀察，認(rèn)為第一、二兩幅PPT是視頻和文字類的組合，是為了導(dǎo)入新課來(lái)設(shè)計(jì)的，可以合二為一，可能更好。三、四幅給學(xué)生學(xué)習(xí)字音字義的，信息量大。五幅的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，有了思考和整體感知課文的方向，很好。不過(guò)我們發(fā)現(xiàn)：（1）填空式的問(wèn)答，答案預(yù)設(shè)好，再做成課件，即便學(xué)生有不同的聲音，也無(wú)法隨機(jī)應(yīng)變地更改，不利于學(xué)生的思考。如：PPT3整體感知：故事發(fā)生在文中人物病情兩人關(guān)系這樣的課件設(shè)計(jì)是讓學(xué)生來(lái)回答老師預(yù)設(shè)的答案呢，還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維呢？（2）課件不能代替板書，課件一旦形成就是死的了，而板書可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活變化，更趨完善。（3）課件不能代替閱讀，多媒體課件應(yīng)該面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化，看課件、讀課件永遠(yuǎn)不能替代學(xué)生的讀教材。
2.孫老師等幾位老師：負(fù)責(zé)中間的15分鐘的記錄觀察，認(rèn)為第六、七兩幅PPT留給學(xué)生思考的時(shí)間偏少了。如PPT7討論問(wèn)題：故事有沒(méi)有問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)故事的結(jié)尾？同學(xué)們討論一下，你覺(jué)得會(huì)是怎樣的結(jié)尾呢？用這樣結(jié)尾的理由是什么？一幅圖里竟然設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，可是給學(xué)生閱讀思考的時(shí)間還不到5分鐘，這樣的安排很突兀，學(xué)生對(duì)內(nèi)容還不夠細(xì)致的把握就來(lái)做，學(xué)生當(dāng)時(shí)響應(yīng)的自然很少。老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)設(shè)計(jì)，不能為了自己上課不慌亂，消除公開課的緊張來(lái)安排。如果這樣，就有上課件的感覺(jué)，多媒體課件它只是起一個(gè)輔助與展示作用，它不能完會(huì)代替我們的課堂教學(xué)。本末倒置、不必要的課件、毫無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題設(shè)計(jì)在課件中，都會(huì)造成無(wú)效和低效的課堂教學(xué)。第八幅不應(yīng)該限定句式的格式，可以讓學(xué)生更自由一些，也可在課件設(shè)計(jì)時(shí)安排一個(gè)示例，讓學(xué)生自由發(fā)揮，認(rèn)為這幅可以刪去，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)是不是更好？
3.劉老師等幾位老師：負(fù)責(zé)后15分鐘的記錄觀察，認(rèn)為由于時(shí)間原因，比較匆忙，一下子在短短15分內(nèi)，出現(xiàn)了7幅，有的只是放了放，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就跳過(guò)，不如根據(jù)實(shí)際情況，集中為三幅，會(huì)更有效。多媒體運(yùn)用不是講座，搞講座，
是按你的思維進(jìn)行設(shè)計(jì)的，一個(gè)講一個(gè)聽，不管你愿不愿意，你可以根據(jù)時(shí)間來(lái)任意安排講授的內(nèi)容，但教學(xué)課不一樣，一堂課要完成它既定的教學(xué)任務(wù)，這就需要我們?cè)诙嗝襟w設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，不能讓學(xué)生一定按照你設(shè)定的思路走，也就是說(shuō)不能讓學(xué)生一定按照你的多媒體課件的內(nèi)容走。
通過(guò)最近兩次以“多媒體課件的有效使用”為主題的課堂觀察活動(dòng)，我們覺(jué)得課堂教學(xué)中多媒體課件的使用是否恰當(dāng)、在什么情況下使用合適、設(shè)計(jì)怎樣的內(nèi)容和形式等都是我們今后課堂觀察所要研究的內(nèi)容。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代多媒體手段相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)象，合理的選擇媒體，才能取得更有效的教學(xué)效果。反之只會(huì)是低效、無(wú)效、甚至是負(fù)效的。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體了，我們老師首先要做到不能“上課件”，課件設(shè)計(jì)可以樸素實(shí)際簡(jiǎn)練一些。其次要堅(jiān)定“一切課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)”，多媒體的使用也是如此。另外應(yīng)該心存共識(shí)：課件不是一切，課件不能代替教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課件不能代替學(xué)生的閱讀，課件不能代替課堂活動(dòng)。
好的多媒體運(yùn)用，我覺(jué)得應(yīng)該是：師生共坐一車，平等對(duì)話交流，兩旁是風(fēng)景如畫就是課堂教學(xué)的內(nèi)容，多媒體就是我們使用的照相機(jī)和攝影機(jī)，記錄美麗的景物，最精彩的和最感動(dòng)的我們記下了，但是永遠(yuǎn)代替不了我們的雙眼兩耳和鮮活跳動(dòng)的心靈。
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