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南羊街小學(xué)有效課堂工作匯報材料
我校是一所典型的西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生均來自周邊村落，學(xué)校教學(xué)設(shè)備剛剛得到一點改善，學(xué)生獲取信息的途徑有限，師資力量相對薄弱這些問題都是制約我校教育發(fā)展的因素，縱觀我校課堂教學(xué)狀況，存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力及創(chuàng)新精神的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，走上現(xiàn)代教育道路。
培養(yǎng)什么樣的人？怎樣成為成功的老師？怎樣提高教學(xué)的效率？如何大面積提高教學(xué)的質(zhì)量？如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？成了我們思考、探討的問題。由學(xué)�，F(xiàn)狀決定了我校的教學(xué)工作期待研究和解決的問題是從學(xué)生有效的習(xí)和教師有效的教的發(fā)展角度來設(shè)計與創(chuàng)設(shè)出有效的課堂活動，提高課堂的實效性，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展的活動。
針對我校學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法單一，探究意識不強(qiáng)，學(xué)科的知識技能掌握不夠熟練這些問題，要達(dá)到“有效課堂”我們首先確立了各學(xué)科課堂教學(xué)要達(dá)到的總目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、學(xué)會主動學(xué)習(xí)
三、積極合作探究
四、掌握知識技能
圍繞以上目標(biāo)，我校制定了以下工作方案：
1、深度開展教師培訓(xùn)
2、學(xué)科課堂教學(xué)模式探究
3、依據(jù)模式完善課堂教學(xué)
根據(jù)方案，我校開展了以下工作：
1、 教師培訓(xùn)
我校針對學(xué)校教師在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出來的不足開展了校內(nèi)資源的培訓(xùn)工作。進(jìn)行了提升思想意識、更新教學(xué)觀念和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀念、加強(qiáng)理論指導(dǎo)、提高業(yè)務(wù)能力這幾方面的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過程中除了組織好全體教師積極參加學(xué)校雙周舉行的分組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每學(xué)期舉行1——2次專題講座活動，并要求每位成員認(rèn)真做好記錄，深入開展討論。重視骨干教師的培訓(xùn)提高工作，選派優(yōu)秀教師帶著問題，領(lǐng)著任務(wù)，走出校門參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的成員歸來后除作專題匯報外，還要上一節(jié)匯報課。每位教師每學(xué)期都承接了不同級別不同類型的公開課，全體教師都要積極參與其中。結(jié)合自己上的公開課，學(xué)期結(jié)束后每位教師必須上交詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計及反思。
2、有效課堂模式探究
我校把有效課堂模式探究作為提高課堂效果的研究課題，教學(xué)模 2
式的探究經(jīng)歷了以下歷程：
（1）準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)階段
在這個階段，我校組織成立了語、數(shù)課堂模式教研組。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《宜良縣中小學(xué)課堂模式》一書，并通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)合各省優(yōu)秀教師總結(jié)出的課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）嘗試階段
我校課堂模式教研組在教學(xué)實踐中，不斷開展實驗研究，在實踐中收集相關(guān)數(shù)據(jù)，不斷反思教學(xué)實踐，更深層的認(rèn)識到教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的不同需要。同時也應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。
因此我們在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)、調(diào)查、實踐等探索課題目標(biāo)的實施、形成操作的模式，有效提高課堂教學(xué)效果，并定期開展匯報活動，初步形成了不同內(nèi)容下的不同的課堂教學(xué)模式。
（3）綜合分析，確定模式
在這一階段，我們課堂模式教研組教師就著手對學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，教研組長及課題組成員，深入課堂進(jìn)行聽課摸底并開了座談會。通過分析研究，我們課題組達(dá)成了共識：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念，營造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
經(jīng)過不斷的實踐和反復(fù)的討論修改我校課堂模式教研組教師確定了適用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“個性——感悟式”教學(xué)模式、適用于小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)的 “趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式、適用于
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)的“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式，這三個不同學(xué)科、不同運(yùn)用范圍的教學(xué)模式的共同點都是能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、在豐富多彩的活動中主動參與，積極探究新知、并且在活動中能有效的掌握知識技能。
“個性感悟式”教學(xué)模式基本程序：激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景——自主探究，對話引導(dǎo)——體驗理解，個性感悟——回歸升華，拓展練習(xí)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)換學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“趣味引導(dǎo)式”教學(xué)模式基本程序：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——看圖悟音，趣味學(xué)習(xí)——趣味游戲，強(qiáng)化練習(xí)——多元拓展，快樂延伸。功能目標(biāo)：（趣味引導(dǎo)式）拼音的教學(xué)模式主要目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌，幫助學(xué)生認(rèn)識熟悉字母，通過趣味游戲，促進(jìn)學(xué)生參與，利用多元化的拓展延伸，在學(xué)會的基礎(chǔ)上更好的加以應(yīng)用。
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“嘗試教學(xué)”教學(xué)模式基本程序：主要以“五步六段式”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：基本訓(xùn)練——導(dǎo)入新課——進(jìn)行新課——試探練習(xí)——課堂作業(yè)——課堂小結(jié)。功能目標(biāo)：1、改變教師的教學(xué)觀念，致力于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，自主嘗試，合作嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。
3、有效課堂教學(xué)實施
（1）發(fā)展方向 以點帶面，先由研究小組確定的教學(xué)模式，再由教
研團(tuán)體從各年級類似的課程中找出適合該模式的內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行推廣，落實。
（2）搭建平臺 以課堂教學(xué)效果好的學(xué)校名師傳幫接受慢的教師，以黨員幫帶有畏縮情緒的教師，以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制的方式帶年紀(jì)大的教師，進(jìn)入有效課堂教學(xué)模式的領(lǐng)域。
（3）納入管理 把教師在提高有效課堂領(lǐng)域中的成績評價結(jié)果納入年終教師的爭先創(chuàng)優(yōu)，績效考核中，在實施過程中有制度保障。
經(jīng)過近兩年的研究探索，我校語、數(shù)教研組的三個教學(xué)模式陸續(xù)通過了縣教育局教研室的視導(dǎo)檢查，并得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評，在各級組織的教學(xué)模式賽中也取得了不錯的成績。學(xué)校教師在平時的教學(xué)工作中運(yùn)用這些教學(xué)模式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，學(xué)生在課堂上能夠積極主動的參與探究，對學(xué)科的知識技能掌握的程度也讓老師感到滿意，課堂活起來了，學(xué)習(xí)效率真正提高了。
成績永遠(yuǎn)只能代表過去，在有效課堂教學(xué)研究中我們還依然存在許多的不足。例如課件的收集不到位，評課記錄沒有形成集子等，在今后的工作中我們將加以完善。在今后的教學(xué)工作中，我們依然會把教學(xué)和教研緊密相連，在教中研，以研促教，讓我校的有效課堂教學(xué)再上一個新臺階，從而使課題的研究實效性充分得到發(fā)揮。
在我的匯報結(jié)束的時候，我想引用伍昆英老師在《愛崗敬業(yè) 做有魅力的老師》這一專題講座中的一個內(nèi)容傳達(dá)我校教師的心聲：我
們要設(shè)計有效的課堂教學(xué)，打造高效的課堂教學(xué)，全力雕琢有魅力的課堂教學(xué)，走向集體的成功，收獲希望之果。
南羊街小學(xué)有效課堂工作匯報材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，我校積極響應(yīng)縣教育局今年提出的“規(guī)范、創(chuàng)新、深化、提升”活動和推進(jìn)高效課堂推進(jìn)年活動文件精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，為了全面開展高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動，并制定了實施細(xì)則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報如下：
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂發(fā)展年”活動向深度、高度提升。
二、總體目標(biāo)
1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。
2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
3.以教育科研活動為途徑，精心研究、改進(jìn)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。
5.以隊伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。
三、主要措施：
1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。
2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué) 1
模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。定期組織新教師上匯報課，優(yōu)秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對教師的實踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時總結(jié)經(jīng)驗，升華認(rèn)識，提高綜合素質(zhì)。
4．樹立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹立“高效課堂提升”先進(jìn)個人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮其示范帶動作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。
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四、實施步驟
（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，剖析問題，深入研究語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂模式與本學(xué)科的使用策略。
以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。
（二）使用教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，并通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗。
1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對高效課堂的各個環(huán)節(jié)，從各個層面展開全面的問題篩查與診斷：學(xué)校重點分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點分析課堂的共性缺失，教者重點分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因 2
素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報告。
3. 切實做好高效課堂語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)
節(jié)教學(xué)法模式課題研究。為進(jìn)一步完善我校高效課堂語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。
（三）固化教學(xué)模式
本階段目標(biāo)為：在上學(xué)期學(xué)模、用模的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動目的。
1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，學(xué)校要立足校本研修，通過教師專題討論、集體備課，實現(xiàn)資源共享。并做到及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
（四）高效課堂建設(shè)效果
1、通過本學(xué)期我校開展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語文三段教學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點：
(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，三段教學(xué)法加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了
學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。
（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。三段教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，主動的分析問題，主動地解決問題，主動地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以低差生的知識水平為出發(fā)點，開展教學(xué)活動，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。
（3）三段教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學(xué)法的整個教學(xué)過程簡單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活，大三段，小三段可多次循環(huán)。
2、在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法方面學(xué)生從知識與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識與技能的角度簡明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對于小學(xué)生，讓他把學(xué)會的知識與技能有條理地、清晰地用口頭語言表達(dá)出來，其間少不了對知識與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺保瑢W(xué)生的“情感、態(tài)度和價值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
五、存在的不足
1、個別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計不夠。
2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。
3、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機(jī)會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。
4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。
5、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。
六、今后努力方向
1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。
2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、教師評落到實處。
3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。
4、完善考評機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。
5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動性，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊意識、競爭意識。
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