2017年下半年教學工作匯報材料

優(yōu)秀的教師團隊，是學校發(fā)展的生命線。有效的管理，是推進學校發(fā)展的原動力。立足教師成長，建立青年教師引領(lǐng)檔案，通過教師說課過關(guān)大賽，建設(shè)強有力的教師團隊。充分利用論壇，搭建交流平臺，強化過程管理。走出去，請進來，重視教研的有效性，提高教師綜合業(yè)務(wù)能力。開展校本課題研究，推進教學創(chuàng)新,探索高效課堂。

一、 建設(shè)強有力的教師團隊

（一）、用“引領(lǐng)卡”導航，助青年教師成長。

青年教師，熱情高，進取心強。但經(jīng)驗較少，教學技能不足。為使青年教師不走彎路，教學技能得到快步提高。學校建立了“新華學校青年教師引領(lǐng)檔案”，使用“青年教師引領(lǐng)卡”引領(lǐng)教師成長。讓“引領(lǐng)卡”成為青年教師前進的“手杖”。

為真正發(fā)揮“引領(lǐng)卡”的引領(lǐng)作用，使青年教師能得到及時的、正確的指導。學校制定了“青年教師引領(lǐng)卡”的使用辦法。首先，明確了幫扶人員（指導人）的范圍，及備課組長、年級主任、教研組長和學校領(lǐng)導，其他教師不能填寫；其次，明確了指導的方向,及指導人針對教師課堂教學的技能問題提出教學建議,填寫到引領(lǐng)卡上，而教師出現(xiàn)的知識性問題不填寫 “引領(lǐng)卡”；第三，指導人針對青年教師存在的問題，將建議填寫到“引領(lǐng)卡”上，一式兩份。填寫后交教務(wù)處，最后由學科教研組長把關(guān)審核，同意后教務(wù)處存檔一份，交被指導教師一份。并要求教師要保存好，作為提醒自己，改進自己，提

高自己的引路燈。

“引領(lǐng)卡”的使用，改變了點一點就過，評一評就完的指導方式。“引領(lǐng)卡”在老師的手中，成為了青年教師成長的“手杖”，切實為新教師的成長起到了重要作用。

（二）、開展“說課過關(guān)賽”，“硬化”教學技能。

“教師說課過關(guān)大賽”立足于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，和提高教師鉆研教材、探討教學方法、實踐教學手段的能力。

“教師說課過關(guān)大賽”的方案的制定，本著高要求，細安排，講公正的原則。達到人人會說課，人人說好課的標準；參賽人員條件幾乎覆蓋全體一線教師，目的是人人參與，整體提高；不走形式，高要求。并從課題、PPT、說課時間、板書等方面進行了具體要求，還特別強調(diào)了超時不能過關(guān)，不能脫稿不能過關(guān)的條件，以及PPT要求自己獨立完成；課堂設(shè)置要符合學生實際，能充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)高效課堂的教學理念和“3+2動感課堂”的教學模式。最后擇優(yōu)評出一、二等獎，并給予表彰納入教學業(yè)務(wù)考核。

“教師說課過關(guān)大賽”從制定方案，到現(xiàn)場比賽，再到評選，歷史一個月。比賽中教師積極學習，精心準備，敢于爭先。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學技能的提高，就是說課大賽獲得的最大成功。

二、 搭建交流平臺，實現(xiàn)時時交流。

（一）、變“死檔”為“活水”，在交流中提高。

在交流中學習，在反思中進步。教學反思、課堂感悟、案例分析等教師對自己的階段性評價，是教師業(yè)務(wù)提高的重要方式。但紙質(zhì)材 2

料的收集，最終的結(jié)果是封存，變成了“死檔”，不能起到交流、學習、提高的效果。對此，學校要求教師將自己的教學反思、課堂感悟、案例分析等，發(fā)到學校論壇上，供每位教師參考、學習、交流、借鑒。教師的教學反思，成長故事，案例分析，可發(fā)、可評、可學、可鑒，這樣就將“死檔”變成了“活水”，切實為教師提供了一個交流、學習、提高的平臺，和進步的空間。

每位教師申請自己的賬號，有感可寫，相當于建立了自己的“微博”，達到了時時交流，時時學習的目的。好的課堂案例、優(yōu)秀的成長故事、有價值的教學反思，真正成了教師提高業(yè)務(wù)的“活水”。

（二）、依托課例，尋找高效課堂的“活水源頭”。

將“公開課”上成學習課、教研課，發(fā)揮公開課的引導作用，立足高效，充分體現(xiàn)3+2動感課堂的模式與理念。要求教師要精心準備，不上有準備無教研的課，不上有形式低效的課，避免課堂沒有學生展示、氣氛沉悶，備課組長要嚴格把關(guān)。

指導青年教師理解30+15、20+25的課堂時間理念，不可機械使用，造成課堂教、學兩分離，教師要理解一節(jié)課的兩個時間是一個整體，應(yīng)將基礎(chǔ)知識的教授和訓練有機的結(jié)合起來，達到課堂的高效學習。

本學期對公開課做了具體要求，并按程序進行。

（1）、集體備課，授課教師根據(jù)教學進度確定課題，精心備課。學科組教師集體備課，主備人提出自己的備課思路和備課中存在的疑惑，共同研討，提出修改建議。

（2）、說課，在集體備課的基礎(chǔ)上，作課教師在學科組進行說課。對教學思路進行再次修改，逐步完善。

（3）、上公開課，作課教師上公開課。

（4）、評課，由教研組長主持，集體評課。對作課教師的成功之處給予肯定，對課堂教學中存在的問題，提出意見或建議。

（5）、教師反思。作課教師結(jié)合大家的研討，進行反思。

三、立足校本，開展“校本小課題”研究，探索教學創(chuàng)新。 立足校本，定位課堂，探索創(chuàng)新，實現(xiàn)高效，是教學改革的出發(fā)點，教學創(chuàng)新的根本點。本學期啟動2011—2012學年度的校本課堂的開題工作。

圍繞學校提出的“3+2動感課堂”教學模式，針對在實施中的具體環(huán)節(jié)，圍繞課堂展示的方式，小組合作在課堂學習中的運用。以及在3+2動感課堂模式下，三個環(huán)節(jié)在不同學科、不同課題、不同課型中如何去實施，三個環(huán)節(jié)在不同的課中如何選擇和取舍，小組合作的方式，學生課堂展示的方式等方面確定課題。將校本課題作為教學創(chuàng)新的重要途徑，尋找方法，探索思路。

立足校本、尋找問題。抓住了問題，就是抓住了根源。創(chuàng)新的目的是實現(xiàn)課堂的高效，開展“校本小課題”研究，在解決問題中探索，最終實現(xiàn)高效課堂。

2017年下半年教學工作匯報材料 [篇2]

尊敬的各位領(lǐng)導：

我校的管理亮點就是抓落實，加強新理念學習，向常規(guī)管理要質(zhì)量，走科研興校之路。

1、團隊管理，行政下沉。班子隊伍除財務(wù)處外，分三組到三個年級，組員分協(xié)管、分管、主管，共同開展本年級工作；實行領(lǐng)導班子推門聽課制度，無課領(lǐng)導每周推門聽課兩節(jié)，兼課領(lǐng)導每周推門聽課一節(jié)。

2、影像簽到，加強紀律觀念，時間觀念，強化質(zhì)量意識、責任意識

3、他山之石可以攻玉，向先進單位學習�？蒲刑幵诶^續(xù)開展語文組作文教學、漢字聽寫大賽，數(shù)學組的師生講題比賽，英語組唱英文歌比賽等學校教學活動外，還走出去學習，上半年校長帶領(lǐng)部分班子成員先后到石廟中學、胡集一中學習先進的教育教學管理經(jīng)驗。再就是區(qū)域教研 ，推進課程改革，本學期初，與辛店二中、麻店中學、大桑中學開展了區(qū)域教研，從語數(shù)英三科開始進行了聽課、經(jīng)驗交流等活動，取得了良好效果。

4、按教研室要求深入開展第十八個教學常規(guī)月活動，班子成員深入教研組，督促活動開展，老師們互聽互評，共同成長，起到了以月帶年的作用。

5、今年對教學常規(guī)進行了細化，完善361教學模式，重視目標的確立，過程完整，效果達成，講練結(jié)合，模式基本成型，各教研組還需研討加以定性。重新成立了檢查小組，不定時檢查，抓落實，重

過程，力爭出成效。

6、強化單元檢測，實行教師自測和學校定期檢測相結(jié)合的辦法，及時了解教學情況，學校定期檢測做得較好，備課組檢測還需加強監(jiān)督，下一步納入常規(guī)檢查中督促落實。

7、我們在抓教學的同時，注重學生的全面發(fā)展以及個性的張揚，4月份我們成功舉辦了我校陽光體藝節(jié)及教學開放周活動，每個年級準備一臺文藝表演和一項體育賽事，選拔后于周四晚舉辦全校性的文藝匯演，周五舉行全校陽光體育運動會，挖掘了學生潛能，發(fā)現(xiàn)了一批特長學生。

總之，落后屬于過去，為了實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅提升我們一直在努力。我校有信心在教研室各位領(lǐng)導的指導幫助下，早日實現(xiàn)這一目標，請相信和支持我們，謝謝。

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