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創(chuàng)新教學(xué)50強匯報材料
為教師的事業(yè)和人生添彩 為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基
昌邑市卜莊鎮(zhèn)東冢初級中學(xué)
2012年9月28日
為教師的事業(yè)和人生添彩，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基
學(xué)校教育教師是關(guān)鍵。近幾年來，我校牢固樹立教師是“教育第一資源”的人力資源開發(fā)理念，把培養(yǎng)名師，促進教師專業(yè)化發(fā)展擺在了進一步促進教育可持續(xù)性發(fā)展的重中之重的位臵。立足本校的教學(xué)實踐，以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，以校本培訓(xùn)為主要模式，以教學(xué)研究為核心，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，搭建了平臺，促進了全校教師的專業(yè)水平的提高。
同時，我校注重優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的活動為依托，強化培優(yōu)轉(zhuǎn)差的力度，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、實施“五個一”策略，促進教師專業(yè)發(fā)展。
組織實施，抓住環(huán)節(jié)，落實過程是教師專業(yè)發(fā)展的保證。我們從學(xué)校的實際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，合理調(diào)整教師培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實施訓(xùn)研結(jié)合的“五個一”策略。
1.樹立一種意識
要提升整個教師隊伍的素質(zhì)，名師帶動是最佳策略。為轉(zhuǎn)變觀念，我校組織教師認真學(xué)習(xí)名師執(zhí)教立校的相關(guān)事跡，細致研討名師工程的實施方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)樹立一個信念：爭做名師是時代的要求，教育發(fā)展的要求，是教師自我持續(xù)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才的需求。為此我們在全校教師中精心籌劃、廣為宣傳、工作細化。領(lǐng)導(dǎo)具體分工深入到各教研組，組織制定培養(yǎng)計劃，征求落實培訓(xùn)措施。通過工作和努力，名師意識在我校不僅悄然生根，而且開花結(jié)果。
在2017年教育教學(xué)點評工作中我校教師畢秀霞代表教育辦提供公開課一節(jié)。李坡校長分別在2017和2017年被評為教學(xué)工作先進個人；王春生老師在2017年被評為濰坊市教學(xué)能手；張永霞老師和畢秀霞老師分別獲昌邑市教學(xué)能手；王亞寧、李寧波、王春生、姜全偉老師在2011年初中課堂教學(xué)大賽中分別榮獲學(xué)科二等獎；韓艷紅老師在課堂大賽中榮獲學(xué)科三等獎；于雪梅老師在2012年初中教壇新秀賽講中獲學(xué)科第一名。并有多名教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎。
2.塑造一種形象
打造精銳的師資隊伍，首先要求教師必須擁有高尚的師德，必須塑造一種良好的師德形象。為此，我校加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，標(biāo)桿立榜，弘揚正氣，比趕學(xué)幫。在教師中開展了“樹、做、創(chuàng)”活動、師德公開承諾活動、教師師德格言征集演講活動、教師誓詞評比活動等。把忠誠黨的教育事業(yè)、培養(yǎng)高尚的師德作為道德建設(shè)的立足點，從而增強了我校全體教師愛崗敬業(yè)、愛校愛生的熱情。近幾年來，我校涌現(xiàn)出了張永霞、畢秀霞、王亞寧等一批市級優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵。畢秀霞老師也被濰坊市教育局授予“濰坊市優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師”的稱號。
3.培養(yǎng)一種素質(zhì)
教師特定的社會角色和職業(yè)特點，要求教師不僅要有良好的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。因此，我校特別注重培養(yǎng)教師具備一種健康和積極的心理素質(zhì)。我們要求全校教師都來為心理素質(zhì)健康發(fā)展努力：一是錘煉自己養(yǎng)成敬業(yè)愛生的良好心理素
質(zhì)；二是不斷充實自己的學(xué)識，提高認知能力方面的心理素質(zhì)；三是培養(yǎng)自己全面的教育教學(xué)方面的心理素質(zhì)；四是養(yǎng)成自己的良好的性格特征方面的心理素質(zhì)；五是必須具備自我實現(xiàn)的角色期待方面的心理素質(zhì)。目前，學(xué)校已擁有心理咨詢教師兩名，建有高標(biāo)準(zhǔn)的咨詢室一處。近幾年來引導(dǎo)和醫(yī)治師生心理疾病近百例，有利的推動了我校教育教學(xué)的健康發(fā)展。
4.確立一個目標(biāo)
現(xiàn)代人力資源管理證明，只有把個人的發(fā)展目標(biāo)與團隊的發(fā)展目標(biāo)有機統(tǒng)一，才能最大限度的發(fā)揮人力資源的潛力，實現(xiàn)核心競爭力。因此，我們制定了學(xué)校師資隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)，也讓教師們制定了個人發(fā)展的三年規(guī)劃。為了激勵教師自覺成長、發(fā)展，我們讓每位教師對自己的成長歷程加以記錄，留下成長的足跡，讓每位教師有目標(biāo)可追求、有經(jīng)歷可回顧，對自己的成長有一個清晰、客觀的認識，為每位教師建立了成長檔案袋。檔案袋是電子方式的，存放于校園服務(wù)器的FTP 內(nèi)。教師成長檔案袋中投放的資料包括教育教學(xué)工作業(yè)績、檢查評比結(jié)果、各類獎懲情況以及各類能證明成長情況的材料共九個方面。同時，學(xué)校強化教師發(fā)展動機，明確教師發(fā)展方向和措施。以開展教育科研為重要手段，以青年教師發(fā)展為重點，引導(dǎo)教師不斷完善個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強達標(biāo)意識，體驗成功，從而建設(shè)一支滿足學(xué)校發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍。
5.提供一個平臺
根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)和教師的個性差異，我校為教師盡可能的提
供一個多元發(fā)展的平臺，努力使不同層次的教師得到不同的發(fā)展：一是深化結(jié)對互學(xué)活動，依托“名師工程”，建立激勵機制，促進教師專業(yè)成長；二是努力爭取市鎮(zhèn)公開課機會，為青年教師的成長提供空間；三是堅持每年開展教師基本功競賽和課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師的專業(yè)技能；四是加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。學(xué)校選派優(yōu)秀教師參加省市教師培訓(xùn)班或外出聽課學(xué)習(xí)，并要求參加學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗帶回來，寫體會、作報告、出專題，做到以人學(xué)習(xí)共提高；五是堅持崗位練兵，建立隨堂聽課、評課制度，引導(dǎo)教師在實踐“345”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革。近幾年來，我校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)達50多人次，有畢秀霞等12名教師在市鎮(zhèn)舉行公開觀摩課。
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二、開展“四項”研究，提升教師專業(yè)水平
學(xué)校努力為廣大教師搭建平臺，營造氛圍，拓展空間，使校本教研真正成為教師專業(yè)成長的有力推進器。在“十一五”課題研究其間，我校開展了教師自身專業(yè)成長的四項研究。
1、開展以案例為載體的個體反思研究。學(xué)校每月在廣大教師中都進行教育教學(xué)案例的評比活動，通過教育教學(xué)案例的撰寫和評選，為教師相互學(xué)習(xí)提供資料，為教師探究發(fā)展提供平臺。至今結(jié)集成冊案例5本。
2、開展以課例為載體的課堂行動研究。學(xué)校積極推行掛牌課制度，要求每位老師每月必須上一堂掛牌課。同時，我校探索出了一套“四階段”磨課法。即“備課研步、講課展示、說課明理、評課提高”。
通過“磨課”，各學(xué)科頗具示范價值的好課頻頻誕生；通過“磨課”促進教師的專業(yè)水平。
3、開展以互動研討為主要形式的專題性研究。學(xué)校開展了“骨干教師小專題沙龍研討”，“新教師訓(xùn)練營”等以互動研討為主要形式的專題性研究。是教師在互動式的研究和探討中發(fā)展提高。
4、開展以問題為先導(dǎo)的課題行動研究。我們以開放性課堂教學(xué)的實踐研究為抓手，各個教研組根據(jù)教學(xué)中存在的具體問題設(shè)立了相關(guān)子課題進行研究。使每位教師人人有課題，人人經(jīng)研究。學(xué)校多次外聘專家和教研員來校進行專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，努力使每位教師成為研究性學(xué)者，從而更好的駕馭教育教學(xué)，服務(wù)教育教學(xué)。
三、開展“十項”活動，促進優(yōu)生培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化
做好優(yōu)生培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作，始終是我校教育教學(xué)的重點。我們在積累經(jīng)驗，深入實際的基礎(chǔ)上提出了以“活動為依托”的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的策略。
1.開展感恩教育活動，該活動的開展解決當(dāng)前社會上普遍存在的感恩淡化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生知恩、感恩、報恩的思想意識，從而堅定學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)。
2.開展人生規(guī)劃教育活動。結(jié)合校本課程《人生規(guī)劃和職業(yè)生涯》，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，了解社會，了解社會的職業(yè)需求，爭取選擇人生的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、開展“愛心施教”活動。學(xué)校要求教師切實做好優(yōu)差生的思想工作，多給他們暖和愛。一切從愛出發(fā), 經(jīng)常和他們談心，關(guān)心他
們，關(guān)愛他們，讓他們覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓優(yōu)生在享受的同時，能和后進生共同提高。
4.開展后進生“五優(yōu)先”活動，即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先批閱、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先表揚。讓他們體驗成功，調(diào)動他們的積極性，促進后進生的不斷進步。
5.開展后進生自我競賽活動。讓他們確定目標(biāo)，自我加壓并付諸行動，要求教師定期及時幫、查、評，讓他們品嘗到跳一跳就摘到果子的滋味，充分發(fā)揮后進生的內(nèi)在潛力。
6.開展優(yōu)等生幫后進生活動。開展一幫一、一對二活動，充分發(fā)揮優(yōu)生榜樣示范作用。即培優(yōu)、又扶差，相互學(xué)，一舉多得。
7.開展為后進生打造“信心平臺”活動。學(xué)校創(chuàng)造性的適時開展系列活動。體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等活動的開展，為后進生的特長發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了最佳舞臺，見“長”即揚，見“亮”就彰，從而為他們的進步奠定了堅實的信心。
8.開展社團活動，為培優(yōu)轉(zhuǎn)差創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。我校廣泛而創(chuàng)造性的建立社團組織，先后組建了學(xué)生會、遠翔文學(xué)社、百靈合唱團、方正剪紙協(xié)會、校園廣播站等社團，全校96%的學(xué)生參入。制度嚴(yán)明周密，活動形式豐富而有效，為優(yōu)秀學(xué)生的自我發(fā)揮，后進生的特長延伸提供了廣闊的發(fā)展空間。
9、開展為后進生設(shè)立進步獎活動。針對每個后進生不同類型，
不同階段的實際情況而設(shè)立：學(xué)習(xí)進步獎、行為進步獎、作業(yè)整潔獎、作業(yè)質(zhì)量獎等等，激發(fā)他們的上進心，樹立他們的自信心，使他們嘗到成功的喜悅。
10、、開展家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”活動。學(xué)校經(jīng)常采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任、各科任老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解優(yōu)生和后進生背后的實際情況，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
四、學(xué)校取得的成績
通過以上措施，學(xué)校取得了可喜的成果，先后獲得“十一五課題先進實驗�！�、“濰坊市教學(xué)創(chuàng)新50強”、“濰坊市德育工作先進單位”、“ 濰坊市中小學(xué)五個一成長工程示范�！薄ⅰ� 昌邑市個性化A級學(xué)�！保B續(xù)十一年獲昌邑市教學(xué)先進單位、連續(xù)十一年獲得“昌邑市職業(yè)招生工作先進單位”，教師的100多篇論文在國家、省市縣級評選中發(fā)表獲獎，學(xué)生在各級各類活動取得了較好的成績，以上成績的取得得益于上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校各種活動的開展，放眼未來，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，爭取使學(xué)校的各項工作再上一個新臺階。
創(chuàng)新教學(xué)50強匯報材料 [篇2]
為全面落實縣教育體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動”的實施意見》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點，形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動有機結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設(shè)質(zhì)量。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開足開全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣，組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理
傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進基礎(chǔ)教育課程改革，加強教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學(xué)評價制度。對學(xué)生的評價要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實踐能力、動手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，認真查找教學(xué)中存在的問題，及時補救。建立學(xué)困生檔案，加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭取在“教學(xué)創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成績。
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