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老師外出學(xué)習(xí)匯報材料
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下面是這次赴鄭州學(xué)習(xí)的一些心得體會和我個人對生物實驗改進教學(xué)的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進一步的交流與探討。
一、學(xué)習(xí)情況
10月21日至 24日，我有幸跟隨教研室郭風(fēng)英主任和兄弟學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)、老師赴鄭州九中進行了參觀學(xué)習(xí)。由學(xué)生組成的導(dǎo)游，帶著我們參觀了學(xué)校的榮譽展室、檔案室，觀看了有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到九中歷史文化悠久。隨后我們初中部的教師集中到至中堂開始聽來自全省優(yōu)秀教師的說課。大會進行了兩天，收獲頗豐。
二、“生物實驗改進”說課基本情況。
這次生物實驗改進教學(xué)說課展示，主要是舅初中課本上的一些實驗進行改進，使得實驗更直觀和簡單，對一些條件差的農(nóng)村學(xué)校來說更實用。比如在“在探究光合作用的原料和條件”這個實驗中，書上用了三個實驗證明了三個結(jié)論，而老師經(jīng)過改進，可以用簡單的一個實驗完成三個結(jié)論的證明。再比如“觀察心臟”這個實驗，學(xué)生不容易看清心臟的每個腔以及各種瓣膜。老師對心臟進行了剪開和重新縫合，讓學(xué)生在觀察時沿著 縫線剪開就可以了。學(xué)生實驗起來容易抄作�？傊�，每位老師都展示了對實驗改進的的獨特的見解。使我們認識到創(chuàng)新無止境。教育的過程就是創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生容易接受就是最好的教育方法。
三、“生物實驗改進”教學(xué)的優(yōu)勢
根據(jù)我個人的理解，下面說說該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式的一些優(yōu)勢：
1、讓實驗更加直觀，學(xué)生容易理解。
2、一些農(nóng)村學(xué)校在設(shè)備不齊的條件下也可以做實驗。
3、一些實驗的合并可以使實驗過程變得簡單，節(jié)省了時間。
4、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生自己可以創(chuàng)造實驗，利于學(xué)生創(chuàng)新。
四、“生物實驗改進”教學(xué)引發(fā)的幾個思考問題。
雖然實驗簡單了，但因為實驗方法變了，一些學(xué)生不會融匯貫通，舉一反三。使得考試時學(xué)生不知道怎么答題，這就要求我們老師兼顧到班里所有學(xué)生，畢竟我國的國情是以考試為主要考察方式的。
五、今后課堂教學(xué)的思路
1、為了更好地推行這種模式使之服務(wù)于我們的教學(xué)，首先要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生及家長能認識到課改對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，消除一此誤會和偏見。
2、我在原先的基礎(chǔ)上，對小組的座次進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然后，再根據(jù)男女搭配、性格特點、學(xué)習(xí)狀況等因素，在這四個人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個小組又細分為四對，即一個“師傅”帶一個“學(xué)友”。在回答問題時，兩人同時站起來，學(xué)友先回答，師傅再補充。每次考試后，不僅以小組為單位進行考核，還會對兩人所建立起的互助學(xué)習(xí)小組考核，同樣實行捆-綁式評價。
3、建立師友”互助模式的評價體系和激勵機制，設(shè)立一些獎項，比如“十佳師傅”、“十佳學(xué)友”、“優(yōu)秀師友”、“黃金搭檔”等等。
4、定期開展一些以兩人學(xué)習(xí)小組為單位的活動，培養(yǎng)他們之間的默契與合作精神。在學(xué)習(xí)和生活中，爭取實現(xiàn)“師傅”幫“學(xué)友”，“學(xué)友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。
5、改變上課方式，適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保n堂上多給學(xué)生留些獨立思考、合作探究的時間，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多提醒。
6、要做到充分備課。重在研究學(xué)生的困難是什么，如何設(shè)計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學(xué)生的主體地位，尤其要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時要做好在課堂上師傅們都不會回答的問題老師應(yīng)如何解決這一準備。
總而言之，創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實際，深入分析學(xué)生實際情況，才能夠取得實效。周校長在講座上說的一句話讓我印象很深，他說，“我所希望的，并不是在座的各位老師能夠?qū)ⅰ椭C互助’這一教學(xué)理念應(yīng)用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結(jié)合實際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)模式�！贝_實如此，教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合自己實際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實自己的同時需要更多的去了解學(xué)生，只有如此才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。
老師外出學(xué)習(xí)匯報材料 [篇2]
歷時20天的“2017年日照市農(nóng)民畫創(chuàng)作研究班”已于4月15日圓滿結(jié)束了，作為一名首次參與農(nóng)民畫創(chuàng)作的培訓(xùn)學(xué)員，在這短短的20天里，我區(qū)所派學(xué)員在創(chuàng)作學(xué)習(xí)上受到了極大的鍛煉，受益匪淺，并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導(dǎo)、市美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)布置的每人創(chuàng)作3幅畫的任務(wù)，得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)的好評。 日照農(nóng)民畫是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委棠委、市宣傳部毛部長親臨創(chuàng)作現(xiàn)場作重要講話，指出著眼于未來、擴大農(nóng)民畫的創(chuàng)作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場、打造日照的文化名片，是本次“創(chuàng)研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創(chuàng)作活動，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供如此寶貴的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會表示深深的感謝！現(xiàn)將本次創(chuàng)作培訓(xùn)的收獲匯報如下：
一、通過此次創(chuàng)研活動，我們學(xué)會了農(nóng)民畫的創(chuàng)作，提高了專業(yè)素質(zhì)
參訓(xùn)的頭幾天，由于缺乏對農(nóng)民畫的認識，創(chuàng)作基礎(chǔ)薄弱，各區(qū)參訓(xùn)學(xué)員表現(xiàn)出極大地不適應(yīng)，找不到合適的創(chuàng)作題材，進入狀態(tài)困難，創(chuàng)作過程一度非常痛苦，學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長丁萬里老師耐心輔導(dǎo)，根據(jù)每個人所表現(xiàn)出來的專業(yè)上的特點，因材施教、因勢利導(dǎo)，強化個人優(yōu)勢，發(fā)揮每個人的長處，使我們在參訓(xùn)的第一周就順利的進入了創(chuàng)作程序，學(xué)會了創(chuàng)作。在接下來的創(chuàng)作中我區(qū)學(xué)員進步很快，每個人都有代表性的作品問世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽的《農(nóng)民畫家》、任增波的《烤煙房》，
各具特色，表現(xiàn)出我區(qū)學(xué)員應(yīng)有的水平，得到丁館長和市文化局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
學(xué)習(xí)過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多以前在學(xué)校里沒有學(xué)到的東西，專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作水平得到提升。
二、通過培訓(xùn)，加深了對本土文化的認識，增強了使命感
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”，這是丁館長經(jīng)常對我們說的話。對農(nóng)民畫創(chuàng)作的親身參與和體驗，使我們體會到了日照農(nóng)民畫的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發(fā)揚日照本土的文化藝術(shù)，是我們的歷史使命。在今后的工作中，我們將在干好本職工作的同時，堅持業(yè)余創(chuàng)作，為發(fā)揚日照農(nóng)民畫做出自己的貢獻。另外，根據(jù)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示，我們計劃將日照農(nóng)民畫列為校本教育內(nèi)容，開發(fā)校本課程，希望能夠得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助！
我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有一定差距，我們將在今后的工作中，進一步努力學(xué)習(xí)，再上一個新臺階。
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