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2017成人高考語文辨音語病題學(xué)習(xí)錦囊
成考語文是眾多考試中比較容易拿分的科目，提前做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)很重要。那么關(guān)于成人高考語文辨音語病題學(xué)習(xí)錦囊有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考語文辨音語病題學(xué)習(xí)錦囊，希望大家喜歡。
成人高考語文辨音語病題學(xué)習(xí)錦囊
錦囊一：多音字識記技巧
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。
3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音�？忌灰涀∩婕霸~語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。
錦囊二：形聲字記憶絕招
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。
錦囊三：快速掌握形似字的技巧
區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、 diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進行辯證記憶。
錦囊四：音同異義字形題的解題技巧
1.對讀音相同或相近的字要辨明其義�？忌挥袑ψ值暮x有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。
2.要學(xué)會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
錦囊五：探源法巧解字形題
有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’” 曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。
錦囊六：辨析近義實詞的方法
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。
2.分清詞義的側(cè)重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側(cè)重點，結(jié)合語境準(zhǔn)確選擇。
3.注意詞語的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。
4.結(jié)合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個因素，絕不能忽視。
5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。
成考語文復(fù)習(xí)資料
1、作家作品
本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集·新民說》。梁啟超，字卓如，號任公，別署飲冰室主人，與康有為共同領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。
2、寫作背景
本文寫于l902年戊戌變法之后。戊戌變法失敗，以譚嗣同為首的“六君子”慘遭殺害，大批
維新黨人被貶官、監(jiān)禁、流放，全國上下籠罩在一片白色恐怖之中。在這血雨腥風(fēng)的日子里，梁啟超心情極度苦悶彷徨，但仍思積極進取，他滿懷激情寫作本文，旨在勉勵身處逆境中的“真有志于天下事者”不要被失敗所嚇倒，不要為暫時的逆境所困擾，要百折不撓，振奮精神，沖破重重阻力，勇往直前。
3、中心論點
本文的中心論點：“有毅力者成，反是者敗。”以勉勵處于逆境中的“真有志于天下事者”，不要為失敗所嚇倒，要有堅持到底的'毅力。
4、論證方法
本文的中心論點“有毅力者成，反是者敗”本身已包含著正反兩個方面。全文緊緊圍繞這個論點展開論證，在論證中自始至終運用了正反對舉的說理方法。將成與敗、順與逆、強與弱、彼與我對比，證明有毅力者以其堅韌不拔而獲成功，缺乏毅力者則難免失敗;人生總是逆境居多，順逆境又總是交替出現(xiàn)，大凡成功者都是善于抓住順境、扭轉(zhuǎn)逆境的人，而失敗者則往往是哀嘆命運不濟、逢難必退、終究屈服于逆境的人。最后，作者引經(jīng)據(jù)典，將“未成一簣”的造山者與“雖復(fù)一簣”的填土者作了鮮明的對比。通過反復(fù)的正反對比，從而有力地論證了全文的中心論點;“有毅力者成，反是者敗”。
5、比喻和層遞
本文大量運用了比喻等修辭方法，如用操舟為喻，說明征程中風(fēng)浪有順有逆，若能“冒其逆而突過之，而后得從容以進度其順”即可順利到達彼岸。又如用孔子《論語·子罕》中的比喻“譬如為山”及《孟子·盡心上》中的比喻“譬若掘井”等說明做事貴在堅持。而能否堅持，關(guān)鍵又在于是否有毅力。層遞有兩處，一是將“智力薄弱之士”、“其次弱者”、“稍強者”、“更稍強者”與“至強之人”五種人，按照從弱到強的順序排列，以突出強者。說明沒有毅力不能成功，沒有至強的毅力也不能成功。只有至強者具有百折不撓的毅力才能取得成功。二是在操舟的比喻中，將“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”按照由少到多的次序排列，從反面說明沒有至強的毅力不能取得成功。
成考語文復(fù)習(xí)講義
《馬伶?zhèn)鳌?/p>
侯方域
課文知識要點提示
1、作家作品
本文是明末清初著名詩文作家侯方域所寫的一篇人物傳記。侯方域字朝宗，號雪苑，明末清初著名詩文作家，有《壯悔堂文集》和《四憶堂詩集》。
2、創(chuàng)作意圖
本文主要記敘了明朝著名演員馬伶和李伶的兩次較量、馬伶先敗后勝的過程。作者的寫作意圖是：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精的精神;說明生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)創(chuàng)作要獲得成功，必須深入生活，以間接生活體驗來彌補直接生活的不足;同時婉轉(zhuǎn)含蓄地嘲諷朝中權(quán)奸。
3、諷刺手法
“見昆山猶之見分宜”，“昆山”聯(lián)系上文知道實指丞相顧秉謙，“分宜”是指籍貫為分宜的丞相嚴嵩。作者用以暗諷當(dāng)朝宰相顧秉謙與嚴嵩是一丘之貉。
4、倒敘手法
作者先寫兩次的較量，然后再寫其中的三年學(xué)藝經(jīng)過，點出馬伶戰(zhàn)勝對手的原因。這種倒敘手法的運用，不僅設(shè)置了懸念，令讀者欲罷不能，而且有了大勝的結(jié)局作鋪墊，學(xué)藝的過程作為獲勝原因的揭示也更令人信服。
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