2018廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
生物是需要多去記憶背誦的學(xué)科之一，所以我們要在考前做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望大家喜歡。
廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化
高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：
1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。
2、防止被動和無目的學(xué)習(xí)。毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：
1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。
2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。
3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進(jìn)步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。
4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會知道多玩一個小時(shí)就會有哪項(xiàng)任務(wù)不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。
三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。
2、長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個比較長的時(shí)間內(nèi)，比分說一個學(xué)期或一個學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個大致計(jì)劃。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的`事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。
3、有長遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動計(jì)劃。
4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。
高考生物復(fù)習(xí)試題
1.(2014·長沙質(zhì)檢)下列有關(guān)DNA是主要遺傳物質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是( )
A.加入S型菌DNA和R型菌的培養(yǎng)基中，一段時(shí)間后只存在表面光滑的菌落
B.格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)化因子是DNA
C.艾弗里和赫爾希、蔡斯都設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
D.艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
[答案] C
[解析] 加入S型菌DNA和R型菌的培養(yǎng)基中，一段時(shí)間后出現(xiàn)表面光滑的S菌落，但仍有R菌落，A錯;格里菲斯的實(shí)驗(yàn)死S型菌和R型菌混合注射，R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌，證明具有轉(zhuǎn)化因子，但是，并沒有說明轉(zhuǎn)化因子是什么，DNA作為轉(zhuǎn)化因子是被艾弗里等人的實(shí)驗(yàn)證明的，B錯;艾弗里和赫爾希、蔡斯都設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)，只是科學(xué)技術(shù)和所用材料不一定，C正確;艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)也證明DNA是遺傳物質(zhì)，在自然界中只有少數(shù)像煙草花葉病毒生物的遺傳物質(zhì)是RNA，所以對于所有生物來說DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)，因此DNA是主要的遺傳物質(zhì)，D錯。
2.艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可知( )
實(shí)驗(yàn)組號 接種菌型 加入S型菌物質(zhì) 培養(yǎng)皿長菌情況 ① R 蛋白質(zhì) R型 ② R 莢膜多糖 R型 ③ R DNA R型、S型 ④ R DNA(經(jīng)DNA酶處理) R型 A.①不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子
B.②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性
C.③和④說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子
D.①～④說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
[答案] C
[解析] 考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析。只有加入S型菌DNA的實(shí)驗(yàn)才能產(chǎn)生S型菌，證明DNA是轉(zhuǎn)化因子，蛋白質(zhì)、莢膜多糖和DNA酶處理的DNA都不是轉(zhuǎn)化因子;DNA與RNA相比較，絕大多數(shù)生物是以DNA為遺傳物質(zhì)的，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，但這里沒有這種比較，不能得出這個結(jié)論。選C。
3.(2014·長沙重點(diǎn)中學(xué))真核生物細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄過程中，新產(chǎn)生的mRNA可能和DNA模板穩(wěn)定結(jié)合形成DNA-RNA雙鏈，使另外一條DNA鏈單獨(dú)存在，此狀態(tài)稱為R-loop。研究顯示，R-loop會引起DNA損傷等一些不良效應(yīng)。而原核細(xì)胞卻沒有發(fā)現(xiàn)R-loop的形成。產(chǎn)生這種差異可能的原因是( )
A.原核生物的mRNA與DNA模板鏈不遵循堿基互補(bǔ)配對
B.原核生物邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯
C.原核生物DNA雙鏈的結(jié)合能力更強(qiáng)
D.原核生物DNA分子數(shù)目較少
[答案] B
[解析] 原核生物的mRNA與DNA模板鏈仍然遵循堿基互補(bǔ)配對原則，故A錯;原核生物是由原核細(xì)胞構(gòu)成，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有核膜，導(dǎo)致核DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程沒有空間上的間隔，可以邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結(jié)合翻譯蛋白質(zhì)，不能形成R-loop，故B是可能的原因，正確;DNA雙鏈的結(jié)合能力與是不是原核生物或者真核生物沒有關(guān)系，故C錯;原核生物DNA分子數(shù)目較少，但是與形成不形成R-loop沒有關(guān)系，故D錯。
4.(2014·河南焦作模擬)真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法正確的是( )
A.①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子
B.若①中有一個堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
C.①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4，則對應(yīng)的DNA分子中A:C:T:G=2:3:2:3
D.核糖體在①上的移動方向是從左向右，合成的4條肽鏈不同
[答案] C
[解析] 由圖可知①是mRNA，②-⑤是多肽鏈，⑥是核糖體，密碼子是mRNA上的三個核糖核苷酸組成的，故A錯誤，如果mRNA上一個堿基發(fā)生改變，因?yàn)槊艽a子有簡并性，多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變，故B錯誤。①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，且DNA是雙鏈，則對應(yīng)的DNA分子中A:C:T:G=2:3:2:3，故C正確。肽鏈中左邊的② 最長，右邊的⑤最短，因此左邊先合成，說明核糖體是從左向右移動，以同一條mRNA鏈為模板合成的肽鏈相同，故D錯誤。
5.(2014·濰坊高三期末)a、b是真核細(xì)胞某基因的兩條鏈，g是另外一條多核苷酸鏈，下列說法正確的是( )
A.圖中的酶是DNA聚合酶
B.g徹底水解后能生成6種小分子物質(zhì)
C.該過程只發(fā)生在細(xì)胞核中
D.b鏈中堿基G占28%，則g中堿基A占22%
[答案] B
[解析] 圖示過程只以一條鏈做模板，是轉(zhuǎn)錄過程，酶是RNA聚合酶，A錯誤;g是RNA，徹底水解后能生成一種核糖、四種堿基、一種磷酸，共6種小分子物質(zhì)，B正確;該過程也可能發(fā)生在線粒體中，C錯誤;b鏈中堿基G占28%，則a鏈中堿基C占28%，只能推知g中堿基G占28%，D錯誤。
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