2018廣東高考生物基因的本質知識點

　　基因的本質是高考理綜考試中重要的知識點，也是生物試題中的重要考點。下面百分網小編為大家整理的廣東高考生物基因的本質知識點，希望大家喜歡。

　　廣東高考生物基因的本質知識點

　　高中生物知識點1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P

　　高中生物知識點2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)

　　高中生物知識點3、DNA的結構：

　�、儆蓛蓷l、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結構。

　�、谕鈧龋好撗鹾颂呛土姿峤惶孢B接構成基本骨架。

　　內側：由氫鍵相連的堿基對組成。

　　③堿基配對有一定規(guī)律：A=T;G≡C。(堿基互補配對原則)

　　高中生物知識點4.特點

　　①穩(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變

　�、诙鄻有裕篋NA分子中堿基對的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數目和堿基的比例不同

　�、厶禺愋裕篋NA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序。

　　高考生物復習資料

　　1、信息化教學的優(yōu)越性

　　信息化教學是應用多媒體技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式。與傳統(tǒng)教學相比有以下優(yōu)勢：

　　(1)信息化教學有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師組織教學，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進入課堂，再者由于學生在知識背景、學習方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數學生能理解的水平講課，學習好的學生“吃不飽”、學習差的學生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學效果，課堂學習的.個別化幾乎無法實現。

　　(2)信息化教學培養(yǎng)學生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術正是全方位多角度進行刺激，將會提高學生的記憶力。還可以培養(yǎng)學生的動手能力，在生物多媒體網絡教學時，指導或引導學生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上互聯網進行自主探究的學習。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識意義建構的目的。其二，有利于培養(yǎng)學生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學生學會使用電腦并能上網，應是培養(yǎng)學生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網絡教學中學生通過獨立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了他們運用因特網去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作意識。

　　(3)信息化教學進一步融洽師生關系。在進行信息化教學時，教師與學生之間的關系發(fā)生了變化，在網絡上活動的教師與學生一起都成了學習者;在信息化學習中的學生把教師看成學習過程的參與者，而不是指導者，學生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學進行學習交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學習氛圍。

　　(4)信息化教學激發(fā)學生學習興趣，增加教學容量。信息化教學內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學習，很大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　2、進行多媒體網絡教學所遇到的困難

　　(1)教師的傳統(tǒng)教學觀念尚未轉變�，F代信息化教學能很好地創(chuàng)設情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據現有問題主動聯系已有的認知結構，并對這種聯系認真思考從而完成意義建構，使自身認知結構得到發(fā)展。但多數教師，還沒突破教學中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學受制約。

　　(2)缺乏合適的輔助教學軟件。網上資源豐富多彩，但能適合教學的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學習有關軟件知識，又要花費大量的時間、精力和財力，難免對所教學科有一定的影響。而且所制課件的實用性、應用性也值得思考。

　　高考考前心理狀態(tài)

　　1、想要安慰一個哭泣的人，最好的方法不是說“不要哭”，而是要說“你一定很痛苦吧，想哭就哭吧”，或者“我陪你一起哭”，這是“共情”。人類最高級別的安慰，就是理解別人的痛苦，并陪伴他。

　　2、如果你覺得世界充滿愛，生活很美好，那是因為你自己內心充滿愛和美好。如果有人對你說周圍的人都對他不好，是因為他內心有對別人的敵意。經過心理防御機制的“化妝”，投射成是別人在恨他并且攻擊他。這種人內心的“自我評價”較低，因此自我防御機制過強，影響了正常的人際關系。

　　3、當你想到一個人，只有喜悅的感覺，那并不是愛。因為當你愛上一個人，想念他而他不在身邊的時候，會產生抑郁的內心體驗。

　　4、很多時候，我們的當下都被記憶或者幻想污染了。如果一個人習慣于高度控制自己的伴侶以及身邊人，這種人往往是從小在父母高度控制的緊張環(huán)境中長大的。潛意識中，他要保持對過去的忠誠，不能“背叛”過去。當他將這種狀態(tài)傳遞給別人，就會讓他和身邊人都缺乏幸福感，這就是過去對現在的“污染”。

　　5、有的人在人群中能談笑風生，用快樂和愉悅感染大家，讓人感到很有趣，這表示他的潛意識里沒有壓抑自己。若他是一個很無趣、拘謹的人，很有可能他從小的生長環(huán)境是壓抑的。

　　6、在沒有宗教傳統(tǒng)的環(huán)境中成長的孩子，長大后突然信仰宗教，是早年創(chuàng)傷的延遲性反應。但是相反，如果在有宗教傳統(tǒng)的家族中長大的孩子，身心會很健康，而且還比別的孩子更純凈，更舒服。

　　7、一切記憶都會尋求表達，哪怕是被深埋被壓抑的。愛過的會尋求再愛，恨過的會尋求再恨，被虐待過的會尋求再被虐待。如果實在被壓抑得太深，人體就會以疾病的方式來表達。心因性疾病，如胃潰瘍、神經性皮炎、口腔潰瘍，還有一切沒有原因的疼痛，都有可能是心理因素導致的。

　　8、完美主義者是因為無法容忍自己的瑕疵，把壞的部分投射給別人，于是就可以指責別人了。

　　9、每個人都只對心中有的東西敏感。如對金錢吝嗇的人，會對別人“小氣”很敏感。

　　10、我們對一個人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分地是被這個人“教會”的。如果一個人總認為自己是很倒霉的，表現在行為和態(tài)度上，那別人也會認為他是倒霉的。所以一個老師面對一個認為自己很差勁的學生，怎么能被他教會呢?老師要堅定地認為他是好孩子有優(yōu)秀的一面，那才能幫助他提高。否則老師就變成被“教會”的學生了。

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