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評(píng)作文

呵護(hù)創(chuàng)作激情應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作文評(píng)價(jià)

時(shí)間:2021-06-19 16:59:16 評(píng)作文 我要投稿

呵護(hù)創(chuàng)作激情應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作文評(píng)價(jià)

  全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:作文評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。因此,小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)遵循各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方法,真正呵護(hù)小學(xué)生的創(chuàng)作激情,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。那么,怎樣才能達(dá)到這一目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

呵護(hù)創(chuàng)作激情應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作文評(píng)價(jià)

  一、貼近兒童生活,過(guò)程評(píng)價(jià)奠基礎(chǔ)

  傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生作文,往往只考慮學(xué)生作文本身的優(yōu)劣,過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能,忽視了學(xué)生在作文過(guò)程中的情感體驗(yàn)。其實(shí),學(xué)生的每一篇作文,不論好壞,都是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的,都是學(xué)生的情感經(jīng)歷和內(nèi)心世界的反映,這就要求我們必須從原來(lái)只注重作文文本的優(yōu)劣轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的情感體驗(yàn)。因此,關(guān)注兒童,了解兒童生活,從兒童生活入手,洞察兒童的內(nèi)心世界,重視兒童的情感體驗(yàn),是創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

 。ㄒ唬┲匾暡牧蠝(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。因此,我們必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作材料的獲得過(guò)程,并根據(jù)其過(guò)程給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

  在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從我的世界走向周圍的世界,從我的生活走向社會(huì)群體的生活,(楊再隋語(yǔ))。要引導(dǎo)學(xué)生從作文課堂走向社會(huì)大課堂,融入社會(huì)生活;要擦亮學(xué)生明亮的雙眼,充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的物質(zhì)世界;要啟迪學(xué)生的智慧,展開(kāi)想象的翅膀,使之充滿幻想和想象。這樣,小學(xué)生就能繪童心、露童趣、敘童事,就能寫(xiě)實(shí)在的事物,寫(xiě)豐富的想象,就能說(shuō)真話實(shí)話,抒真情實(shí)感。作文評(píng)價(jià)時(shí),盡管篇幅有長(zhǎng)有短,用詞有優(yōu)有劣,但只要學(xué)生能根據(jù)觀察體驗(yàn),寫(xiě)出富有個(gè)性化的作品,我們都要給予好的作文評(píng)價(jià)。

 。ǘ┲匾曌髌沸薷倪^(guò)程的評(píng)價(jià)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)注意教給學(xué)生修改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,對(duì)認(rèn)真修改的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)出的好的修改方法予以推廣。

  葉圣陶說(shuō)得好:文章改完后,最好是念一兩遍,這也是個(gè)好習(xí)慣。在作文修改中,同學(xué)們讀讀改改,發(fā)現(xiàn)毛病,按照自己的理解,進(jìn)行修改,改好以后大聲朗讀給家長(zhǎng)、同學(xué)或老師聽(tīng),這樣,會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生改完后,教師要閱讀改后習(xí)作,進(jìn)行總結(jié),好的適時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生在修改過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感認(rèn)真記錄,為在習(xí)作批改時(shí)酌情提高等次作為依據(jù)。教師要把修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作作為修改的范例和學(xué)生比較品析。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的修改興趣和自改作文的能力。教師要常常歸納學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題,結(jié)合本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn),選取較典型的文章作鏡子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找準(zhǔn)修改理由,再以學(xué)生的佳作為向?qū),指?dǎo)學(xué)生找到治病良方。

  二、自主合作修改,多元評(píng)價(jià)抓關(guān)鍵

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等次表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)不是教師單方面的權(quán)利,而是要讓學(xué)生自主參與,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的激勵(lì)和超越。

  因此,教師要為每一位學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià),采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生參與作文的積極性。比如學(xué)生完成作品后,可以讓他先給自己的作文下評(píng)語(yǔ),打等次;也可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),促進(jìn)他們共同提高;然后由教師參考學(xué)生的自評(píng),寫(xiě)出賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)。這種自主合作的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在實(shí)際的討論和評(píng)判中,學(xué)生體驗(yàn)更深,感悟更切。教師以朋友、伙伴身份出現(xiàn),進(jìn)行師生、生生互議互評(píng),刺激學(xué)生的參與欲,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā),相互傾聽(tīng),在思考中評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中思考。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中大膽探索,細(xì)心體驗(yàn),相互交流,相互評(píng)價(jià),相互影響,相互賞識(shí),啟迪學(xué)生思辯的靈感,激活學(xué)生積累的語(yǔ)言和積淀的語(yǔ)感,實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

  三、師生角色一致,聊天評(píng)價(jià)促催化

  作文評(píng)價(jià)的方式和方法是多種多樣的。有教師在作文評(píng)價(jià)時(shí),往往局限于作文文本本身,而忽視了文本背后的.人學(xué)生。總是站在教師、成人的角度去加以評(píng)價(jià),用大人的心理對(duì)待兒童的內(nèi)心體驗(yàn)。教師應(yīng)更換角色,站在孩子的角度,把自己當(dāng)成學(xué)生,進(jìn)入兒童世界,體驗(yàn)兒童心理,切忌以成人的思維代替兒童的天真,以教師的語(yǔ)言代替學(xué)生的話語(yǔ),要尊重學(xué)生原作的完整性、童趣性,采取適合兒童身心特點(diǎn)的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。教師同學(xué)生進(jìn)行聊天式的作文評(píng)價(jià)就是一種有效提高學(xué)生寫(xiě)好作文的催化劑。聊天式作文評(píng)價(jià)的方式主要有以下幾種:

 。ㄒ唬┵p識(shí)性聊天評(píng)價(jià)。賞識(shí)性聊天評(píng)價(jià)貴在發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的美,教師要用贊許的眼光看待學(xué)生的作品,發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、選材、立意、佳句等予以肯定,同時(shí)指出克服美中不足的方法和努力方向,使作文更美。

 。ǘ┨接懶粤奶煸u(píng)價(jià)。探討性聊天評(píng)價(jià)貴在與學(xué)生的研討上,要和學(xué)生一道從作文立意、選材、表達(dá)方式、行文思路等方面進(jìn)行研究討論,雙方充分發(fā)表意見(jiàn),相互交流心得,促進(jìn)師生溝通。

  (三)導(dǎo)向性聊天評(píng)價(jià)。導(dǎo)向性聊天評(píng)價(jià)貴在給學(xué)生指出習(xí)作存在的問(wèn)題和努力方向。如開(kāi)始時(shí)可在聊天的過(guò)程中指出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面存在的問(wèn)題,然后要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,標(biāo)點(diǎn)正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,寫(xiě)好片斷;接下來(lái),通過(guò)再次與學(xué)生在作文評(píng)價(jià)時(shí)的聊天,要求學(xué)生錘煉語(yǔ)言,主題突出、條理清晰、有文采,使導(dǎo)向性聊天評(píng)價(jià)遵循由易到難規(guī)律,逐漸將寫(xiě)作目標(biāo)層次推向高一層次,促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

  四、建立個(gè)性檔案,賞識(shí)評(píng)價(jià)求升華

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外,還要有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄,以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

  教師要建好學(xué)生的寫(xiě)作檔案,做好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄,為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),讓其體驗(yàn)收獲,體驗(yàn)自信,體驗(yàn)成功的喜悅。要正視學(xué)生的個(gè)別差異,采用觀察、調(diào)查、收集資料等方法,捕捉學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作行為和寫(xiě)作心理的投射表現(xiàn),從而對(duì)不同學(xué)生提出不同的作文要求,寫(xiě)出適合學(xué)生實(shí)際的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  在個(gè)性化評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)下,教師不要吝嗇贊許與鼓勵(lì),要善于有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,并將評(píng)價(jià)和有關(guān)內(nèi)容記錄在案。對(duì)語(yǔ)言理解能力發(fā)展較慢、寫(xiě)作較困難的學(xué)生,教師要給予熱情的鼓勵(lì),允許寬限時(shí)間和向他人求助,讓他鼓足勇氣逐步創(chuàng)造成功。對(duì)口頭表達(dá)能力較強(qiáng),課堂上發(fā)言積極,但在書(shū)面寫(xiě)作時(shí)辭不達(dá)意的學(xué)生,要給予他們口頭作文的機(jī)會(huì),適當(dāng)抬高他們的作文成績(jī),同時(shí)不忘提醒:你說(shuō)得真好,如果寫(xiě)得也很好,那就更棒了!努力吧!這樣,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這些我們都應(yīng)在寫(xiě)作檔案中真實(shí)地記載下來(lái),既可讓教師從檔案中掌握學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律,也可讓學(xué)生從檔案的賞識(shí)評(píng)價(jià)中點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情,從而實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng),合力共驅(qū),在增近師生距離中變成相知、相信的益友的同時(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高寫(xiě)作水平。

  總之,學(xué)生具有豐富而獨(dú)特的個(gè)性,他們的世界五彩繽紛、色彩斑斕,他們有喜有憂,有笑有淚,有苦有樂(lè)。教師只有大膽鼓勵(lì)學(xué)生有主見(jiàn)地表達(dá)自己的情感,真實(shí)地寫(xiě)出自己的感受,不斷創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法,激勵(lì)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,才能涌現(xiàn)出意料之外、情理之中的精彩習(xí)作。

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