- 相關(guān)推薦
關(guān)于特色課堂研習(xí)的心得體會（通用15篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于特色課堂研習(xí)的心得體會（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
特色課堂研習(xí)的心得體會 1
在我國基礎(chǔ)教育新課程實驗和新一輪教師繼續(xù)教育工作不斷深入的背景下，學(xué)習(xí)總結(jié)新課程實驗成果以及優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，并轉(zhuǎn)化為課堂改革和教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的迫切要求。課程改革的深入、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化要求教師改變原有的教學(xué)方式。因此，教師必須通過有效的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方式，創(chuàng)造一個師生互動，積極交往，共同發(fā)展的課堂。
我在教學(xué)工作中除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評價教育價值觀等外，還不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。今年我校積極組織老師對《特色課堂研習(xí)》進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程實驗成果和優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，明確了貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到：
今天課堂上的質(zhì)量，就是明日國民素質(zhì)的質(zhì)量。老師的三尺講臺系學(xué)生的青春，民族的希望。強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感促使我們必須認(rèn)真鉆研教材，積極討論，反復(fù)推敲，準(zhǔn)確把握，分析教材中包含的思想、情感、價值觀的內(nèi)涵。作為老師，應(yīng)該在教材上多下功夫，從育人的角度重新審視教材，做到真正讀懂教材。只有經(jīng)過精心研讀，我們才能較好的把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂特色凸現(xiàn)出來。
在本次學(xué)習(xí)中，我潛心研究了特級教師陳文良的課堂教學(xué)的特色，了解了陳文良的“教學(xué)要得法，貴在用心”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中不僅要注重每一課堂的預(yù)設(shè)，更要注重每一堂課的反思。通過反思知道自己教學(xué)的得失、成功或失敗，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用趣味性、思考性、針對性相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，這樣才能激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生針對性的思考和學(xué)習(xí)。再次更應(yīng)注重學(xué)生自主探索和自我構(gòu)建，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——分析——概括”的`步驟，培養(yǎng)了學(xué)生用科學(xué)方法研究問題的意識。課堂教學(xué)還要講究數(shù)學(xué)練習(xí)的自主性和開放性。培養(yǎng)學(xué)生的求異思想和創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)如果離開了生活實際，那就成了無源之水，無本之木。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須關(guān)注知識的應(yīng)用性。通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的實際問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)的重要性。
通過學(xué)習(xí)，讓我感受到學(xué)習(xí)特色課堂的重要意義。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷更新觀念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，并做到真正學(xué)以致用，學(xué)有所長。
特色課堂研習(xí)的心得體會 2
前天，我無聊拿起了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師特色課堂研習(xí)》這本書。細(xì)品書中一個個名師的風(fēng)采，覺得多學(xué)習(xí)，多讀書，才能造就一個觀念全新的自我，離夢想才不會遙遠(yuǎn)。
《名師特色課堂研習(xí)》介紹了目前活躍在小學(xué)數(shù)學(xué)屆的特級教師的課例及特色教學(xué)。從書上不但欣賞到了名師的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，而且許多名師的理念，可以說讓我從中學(xué)到了身為人師的方法。它確實是一本小學(xué)數(shù)學(xué)老師的好讀本！看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典課堂案例，一些閱歷資深的教育行家的評價，更重要的是能幫助我們快速成長，因為畢竟名人也是從普通人成長起來的，聽聽他們的經(jīng)驗之談，就可以少走些彎路，至少也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤。
在書里，我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以達(dá)到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生驚贊的理解與表達(dá)能力；同時，也有助于解開我長久存在的疑惑。這么多的名師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，特別是徐斌老師更是令我佩服得五體投地。他那種幽默、清新的語言令人記憶憂心；那種細(xì)心真誠的點(diǎn)撥，恰如其分的引導(dǎo)，熱情大方的鼓勵，睿智從容的評價令人回味無窮。我真希望能有那么一點(diǎn)點(diǎn)悟性習(xí)得名師的些許皮毛。
書的第一篇就介紹了徐斌老師，他那累累的戰(zhàn)績卻令人折服。從事這么多年來卻從沒走近他，了解他，甚覺特別慚愧。讀了徐老師的教學(xué)實錄，才領(lǐng)會到善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，一切為了學(xué)生等教學(xué)理念的真諦。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題時，徐老師有這樣一句話：你同意他的意見就點(diǎn)點(diǎn)頭，不同意就搖搖頭或是舉起小手。天真的孩子們照此行事，于是課堂上的互動交流除了有聲的語言，還多了無聲的動作和豐富的表情。那一刻，我才明白：互動，真的也可以靜靜地進(jìn)行，動靜結(jié)合的互動才是真正的相得益彰、妙不可言！
說真的，我也有二十三年的教齡，對課堂教學(xué)也有研究過。課要上得有吸引力，除了有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計、開放自主的教學(xué)空間，最主要的就是課堂氣氛。徐老師的課沒有那些形式化的掌聲鼓勵，沒有小紅花、小星星之類的物質(zhì)刺激，也沒有司空見慣的“太棒了”“你真行”“誰來當(dāng)回小老師”這樣的夸獎表揚(yáng)。是什么原因使得學(xué)生學(xué)得這樣興致盎然，而且從始至終都那么認(rèn)真投入呢？用學(xué)生的話回答：有趣、好懂。而這些東西來自哪里呢？我想：這就是我們要反思的地方。我們常聽到這樣一句話：“教師要給學(xué)生一滴水，自己就要有一杯水；要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。課程改革也需要我們更新觀念，我們唯有通過不同的途徑，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，接觸新的事物，多讀些有益的書，培養(yǎng)新的能力，向他人虛心好問，這里的“他人”不是權(quán)威，而是我們可以學(xué)習(xí)的一切，包括我們的學(xué)生，不斷的'往自己的“那桶水”注入新的活力，從而力爭使自己的那桶水成為“常流水”。才能像徐老師那樣有童話故事般的語言，有學(xué)生愛玩的游戲，有來自中外名著的故事，有即興演講的話劇……而這些徐老師慣用的“伎倆”，正是吸引學(xué)生的法寶。
當(dāng)然，徐老師能有今天的成就，靠的是勤奮，靠的是執(zhí)著，靠的是心中那份夢想。而作為現(xiàn)在我的夢想，就是要多學(xué)習(xí)，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，使自己在課堂上做到收放自如！
特色課堂研習(xí)的心得體會 3
7月10日，由陜西師范大學(xué)出版總社中學(xué)教學(xué)參考雜志社、基礎(chǔ)教育研究院主辦，華杰雙語學(xué)校承辦的“20xx全國初中特色課堂展示交流研討會”在華杰雙語學(xué)校體育館如期舉行。來自全國各地專家教師齊聚華杰，開展特色課堂講座與教學(xué)。
上午八時三十分，活動開幕式準(zhǔn)時開始，首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師趙亞夫教授、陜師大副社長兼中學(xué)教學(xué)參考雜志社社長馬小為、陜師大出版總社基礎(chǔ)教育研究院院長兼《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志主編任鵬杰、連云港市教育局副局長韓金山、連云港市教育局教研室主任周中森、贛榆縣教育局局長徐健、華杰雙語學(xué)校校長楊國詩等出席開幕式。
開幕式結(jié)束后，首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師趙亞夫教授為與會者作了《找回國民的文化課》的主題講座。趙教授以動物學(xué)校的啟示為切入點(diǎn)，通過初中課程該如何定位、不僅僅是學(xué)科課，更是文化課、上出學(xué)科課的文化底蘊(yùn)才是學(xué)科教師該有的追求三個方面進(jìn)行了闡述，鼓勵大家必須面對挑戰(zhàn)，學(xué)會接受我們不熟悉且必須接受的東西，強(qiáng)調(diào)改變也是一種進(jìn)步。
隨后，特色課堂展示在華杰雙語學(xué)校多媒體教室等9個分會場正式開始�；輹喳�、張文霞、張秀娟、鄭秀云、王云堂、陳靜、王怡蘭、李玉珍、汪敏珊老師和來自國內(nèi)其他學(xué)校的9位名教師同臺獻(xiàn)課。通過錄像課的形式，為與會教師獻(xiàn)上了一場精彩紛呈的特色課堂教學(xué)藝術(shù)的盛宴。參賽教師的課堂形式多樣，教學(xué)方法豐富，課堂設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為主線，貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改精神。課后，各學(xué)科特邀專家與執(zhí)教者、聽課教師進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評互動交流，各具特色的課堂與富有成效的研討相得益彰。
讓我們印象最深的，是那一節(jié)《故鄉(xiāng)》。課堂通過“他們變化的原因是什么？作者又為什么著力描寫這些變化？”的提問，激發(fā)起學(xué)生探究的'欲望。而人物個性變化的原因及作者著力描寫這些變化的意圖，教師并不急于在第一教時得出結(jié)論，而是鼓勵學(xué)生積極思考解決難題的途徑、方法，嘗試著自己先探究一下，在第二教時才來討論。最終讓學(xué)生感悟到閱讀小說，人物形象的把握是關(guān)鍵，但還需了解作者的經(jīng)歷、寫作背景，揣摩作者的寫作意圖，這樣，對作品的理解恐怕才能比較貼切。這種以學(xué)生活動為主，教師適當(dāng)、適時的點(diǎn)撥的方法，貫徹了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改精神，體現(xiàn)出“教師是課堂組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者”的角色意識。
本次展示研討會通過不同地域的精彩課堂教學(xué)展示，讓與會者觀摩特色課堂，相互借鑒，分享成效的課改成果，有力推進(jìn)課堂教學(xué)實踐創(chuàng)新。此次研討會，會期雖短，但內(nèi)容豐富，既有專家的價值引領(lǐng)、方法指導(dǎo)，也有老師們的同臺獻(xiàn)藝、百花齊放，更有交流中的相互借鑒、取長補(bǔ)短。
特色課堂研習(xí)的心得體會 4
一年一度的師陶杯論文評比又落下了帷幕，近三萬篇論文中一萬多篇獲獎，隆重的頒獎儀式，其實是個非常好的培訓(xùn)。頒獎儀式上有來自草根的主題沙龍，有江蘇省教科院的專家講座，還有優(yōu)秀教師的同題異構(gòu)課堂觀摩和點(diǎn)評，更有特級教師的示范課。參加此次頒獎典禮，收獲頗多。
一、主題沙龍，暢談教育改革實踐和思考
非常遺憾主題沙龍的主持人成尚榮先生因身體原因未能參加，臨時由溧陽教育局副局長、溧陽外國語學(xué)校校長芮火才先生主持，幾位嘉賓有校長、教科室主任、普通教師、還有教育行政機(jī)關(guān)的代表。在主持人的引領(lǐng)下，幾位嘉賓就人生中的第一次課堂變革是怎么變的，舉例子、講故事，拉開序幕。其間，主持人不斷追問“你怎么知道你這么做是好的”沙龍進(jìn)行到高潮階段，幾位嘉賓就一二年級的學(xué)生開設(shè)國學(xué)產(chǎn)生了分歧和爭論。在當(dāng)下教育存在的問題上，大家也是仁者見仁，智者見智。臺下的觀眾也參與了其中，發(fā)表了看法。這樣的主題沙龍，大家在講真話、談自己的真實想法、看法和做法。從不同的視角給了我們啟迪和思考，讓我們再次審視自己的課堂，究竟何去何從？這需要有追求的我們，在教育規(guī)律和指引下，在實踐中不斷的探索。
二、教育4.0，你聽說過嗎
彭剛研究生員的講座，讓我們能夠在更高的層面的去看教育，去思考教育。從工業(yè)4.0隱喻到教育4.0.。工業(yè)4.0是第四次工業(yè)革命的代名詞，是將物聯(lián)網(wǎng)及其服務(wù)全面引入制造業(yè)的一次革命。高技術(shù)的運(yùn)用，對教育的來說也許是要重構(gòu)的過程；工業(yè)4.0追求的個性化服務(wù)，讓我們思考，我們的教育如何給每個學(xué)生個性化的服務(wù)，真正的實現(xiàn)，讓每個孩子更好的發(fā)展；學(xué)校的教育如何去界化和去人化，如何減少拼消耗的體力活？北京11中就是教育4.0很好的典范，從中我們可以感受到，課程4.0成就了學(xué)校4.0。
三、同題異構(gòu)，展現(xiàn)課堂的美
非常幸運(yùn)的在此次課堂展示中，安排了兩節(jié)生物課，兩位年輕優(yōu)秀的教師就“植物的生長發(fā)育”進(jìn)行了同題異構(gòu)。如果安排10個老師上同一節(jié)課，我相信是個老師上出來的味道肯定是各不相同的。省評優(yōu)課一等獎獲得者姚老師，課堂準(zhǔn)備可謂精心，各種各樣的種子一應(yīng)俱全，精心定制的任務(wù)卡，精美的課件等等。相比之下，俞老師的材料沒有那么豐富，但是巧妙的導(dǎo)入和所謂的神奇的種子也讓我們眼前一亮。聽課時我一直坐在學(xué)生的小組中，看著學(xué)生去完成任務(wù)，偶爾也會詢問學(xué)生的`一些做法和思考。作為老師，從自己的層面上精心進(jìn)行了各種各樣的準(zhǔn)備，但是這是不是學(xué)生需要的呢？是不是學(xué)生喜歡的呢？我們可能考慮的不多，學(xué)生可能遇到的問題在哪里？學(xué)生能不能完成我們給的任務(wù)？也許我們要很好的去深入學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考如何“學(xué)”，進(jìn)而再去想我們?nèi)绾巍敖獭薄?/p>
四、評課，碰撞中提高認(rèn)識
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，如果僅僅觀摩學(xué)習(xí)，而不去思考，我們可能很難有所提升�！蔼�(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我們的思考需要和大家進(jìn)行碰撞，特別是和一些專業(yè)權(quán)威和不同視角領(lǐng)域的評價碰撞。本次評課中聆聽到了特級教師的點(diǎn)評和教科研機(jī)構(gòu)的馬博士的看法。在這樣的公開場合，也許我們大部分評課老師都只會講好話，避而不談缺點(diǎn)，畢竟我們都知道上課不容易。但真正的學(xué)術(shù)者，要就課堂這個“文本”進(jìn)行分析，爭論，在這樣的氛圍中，我們的認(rèn)識才會更深刻。馬博士從一個研究者的角度談到我們的課堂要把科研的味道上出來，從整體意識、研究意識和方法意識三個層面上分析了課堂，提出了自己的獨(dú)到看法，給了我啟迪和思考，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>
特色課堂研習(xí)的心得體會 5
xx年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動”。 活動期間，我們認(rèn)真聆聽專家報告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。對此次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧！
首先，專家的報告內(nèi)容充實，道出許多教研工作的真實經(jīng)驗，讓我受益匪淺。
王俊校長的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實驗中學(xué)的校長，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個要總攬全校大局的校長，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長諳熟每個學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科知識中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識，解決某一類問題。王校長就語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個結(jié)論：無論哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會學(xué)生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時是王校長講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。
王校長最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長作為一名校長，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個道理，從而幸福的工作呢？這都是我們在以后應(yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。
還有著名校長導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。
其次，到名校的觀摩活動給我留下了深刻印象。
我們組先后到了上海外國語靜安外國語小學(xué)，上海寶山區(qū)實驗小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗，同時安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗給我最大的啟發(fā)和鼓舞。
16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長接待了我們，在學(xué)校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅持三個相信（即相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的.“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)主動性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功——講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽懂了、會做了、做對了，基礎(chǔ)知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機(jī)械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁�！边@大大出乎老師們的意料。事實證明：普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。
報告會后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實，常態(tài)，每個環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。
所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實實在在做事，腳踏實地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。
這次學(xué)訪活動，對我而言真的是不虛此行。通過這次活動，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗，豐富自己的工作內(nèi)容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。
特色課堂研習(xí)的心得體會 6
一、創(chuàng)建背景及起因
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛的多、管的少，形成溺愛教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長的商討，創(chuàng)建了我�！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
二、創(chuàng)建步驟及其具體實施過程情況
�。ㄒ唬┩晟平M織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校首先成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級家長委員會，并制訂了《家長委員會章程》和《家長委員會工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長委員會議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報學(xué)校工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長能對學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長信箱，及時與家長溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長檔案包。（A、學(xué)生的個人情況登記表。B、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評價表。C、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊》和錯題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長作了說明。要求家長抱著對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動來。把創(chuàng)建特色學(xué)�；顒舆M(jìn)一步推向深入。
8.針對我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》上做文章，下功夫，力爭做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實把《家校一體預(yù)習(xí)手冊》落到實處。
�。ǘ╅_展形式多樣的活動，扎實辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗交流會、請優(yōu)秀家長做《家庭是怎樣教育子女》的專題報告。
2、定期召開家長會，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學(xué)校的工作報告，其次聽取本班任課教師對本班學(xué)生情況介紹，會后每位家長還要填寫家長意見反饋表，學(xué)校把各班家長的意見匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長開放日”活動，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動，讓家長真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評教，及時提出寶貴意見；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動了家長與孩子的熱情；拉近了教師、家長、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面�！凹议L開放日”活動受到了家長的一致好評。
4、家長評教。（根據(jù)平時的表現(xiàn)家長對每位教師進(jìn)行評議）來促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問題，20xx年6月在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個市級課題，我們決定組織成立村級預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長會暨村級預(yù)習(xí)小組成立大會”，打破年級界限，以自然村為單位選舉出村級家委會、成立村級預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個孩子組成一組，打破年級界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個家長輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子。村級預(yù)習(xí)互助小組在家長的努力、村級家委會的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開展起來，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時間早，一部分孩子有可能在家長不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長之間的矛盾。學(xué)生家長往往在現(xiàn)實生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長之間的紐帶，這樣家長之間的矛盾也可化解。
6、實施了家長值班制度：每天有一位家長走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長值班職責(zé)：
�。�1）：每位家長每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
�。�2）：按時到校值班、簽到、做好值班記錄
�。�3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時值勤和校內(nèi)值勤。
�。�4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
�。�5）：值日家長每天任意聽一節(jié)課，（家長推門聽課）并對教師進(jìn)行評議。留下反饋意見，以便我們對預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
�。�6）：對學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長的到來既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長和社會資源，聘請有特長的家長走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
�。�1）建立了家長信息采集表（登記造冊）
�。�2）海選出特長家長，并建立了特長家長檔案。
家委會還給特長家長下發(fā)了的聘書。經(jīng)過海選小組的海選，確定了3位有特長的家長：一年級家長康洪林的《少年太極拳》、四年級學(xué)生家長宋維香的（手工制作）、二年級學(xué)生家長黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請了王業(yè)強(qiáng)校長為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長的參與真正拓展了孩子們的'知識面，提高了孩子們的動手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來。這一舉措在家長之間反映效果也很好，家長們對學(xué)校更加信任了。
�。�3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又能與家長溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長。在學(xué)校開展各項活動中，得到了很多家長的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建活動初見成效
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長朋友充分認(rèn)識到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項教育活動中來，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過聽報告、座談、參與聽評課等活動以及與其他家長的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識，升華了教師與家長的溝通水平，取得了家長的信賴和社會的滿意。
三、今后打算：
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個臺階，真正實現(xiàn)我�！叭宋膶捄�、幸福陽光”的辦學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭取實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動發(fā)揮家長委員會成員的積極性，充分行使村級家委會的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺，初步建立家長與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺或QQ群，讓每位家長每時每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問題。
5、繼續(xù)實施家長值班制度和特長家長進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報會。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動場文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，�；眨ㄒ淹瓿桑┱碇贫ā缎轮行男W(xué)管理手冊》。
9、根據(jù)特長家長進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒有實現(xiàn)所有家長真正參與到學(xué)校的管理中來。在今后的工作中，我們始終堅持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長委員會”的職能，力爭通過家庭、學(xué)校、社會三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個新的臺階。
特色課堂研習(xí)的心得體會 7
近年來，隨著社會發(fā)展和人們對藝術(shù)教育需求的提高，美術(shù)特色課程得到了廣泛重視和推廣。在我校美術(shù)特色課程建設(shè)中，我作為一名美術(shù)教師，深感到了其重要性和價值。通過這些年的實踐，我積累了一些心得和體會。
首先，美術(shù)特色課程建設(shè)要注重開展實踐教學(xué)。美術(shù)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只注重知識的灌輸和死記硬背，無法培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造思維和實踐能力。因此，在美術(shù)特色課程建設(shè)中，我們積極開展實踐教學(xué)，為學(xué)生提供豐富多樣的創(chuàng)作和實踐機(jī)會。比如，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)氛圍和藝術(shù)家的創(chuàng)作思路。同時，我們還為學(xué)生提供了豐富的美術(shù)作品創(chuàng)作機(jī)會，讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)作。
其次，美術(shù)特色課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)是一種獨(dú)特的語言，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以提高學(xué)生的審美能力和文化品位。在美術(shù)特色課程建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的理解和欣賞能力。我們通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和審美情趣。同時，我們還通過讓學(xué)生參與美術(shù)評論和藝術(shù)寫作，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和文化修養(yǎng)。
再次，美術(shù)特色課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)是一個充滿創(chuàng)造力和想象力的領(lǐng)域，注重學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。在美術(shù)特色課程建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事和社會熱點(diǎn)，通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的方式思考和解決問題。同時，我們還組織學(xué)生參加美術(shù)比賽和展覽，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力和競爭意識。
最后，美術(shù)特色課程建設(shè)要與現(xiàn)實社會發(fā)展需求相結(jié)合。美術(shù)是一個與社會發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，需要與社會需求相結(jié)合。在美術(shù)特色課程建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力和就業(yè)競爭力。我們通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢，掌握相關(guān)藝術(shù)技能和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，使他們能夠在社會中立足和發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)特色課程建設(shè)是一項重要而有意義的工作。通過實踐教學(xué)、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和與社會需求相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的美術(shù)能力和綜合素質(zhì)，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，在美術(shù)特色課程建設(shè)中取得更好的效果。
特色課堂研習(xí)的心得體會 8
近年來，鄉(xiāng)村教育發(fā)展取得了飛速的進(jìn)步，鄉(xiāng)村特色課程成為推動鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步發(fā)展的重要紐帶。通過鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)，學(xué)生們能夠深入了解鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會發(fā)展的認(rèn)知，并提高對鄉(xiāng)村的熱愛和自豪感。在過去的幾年里，我親身參與了鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)中的心得體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和資源進(jìn)行充分調(diào)研。鄉(xiāng)村地區(qū)的文化、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村社會發(fā)展都有其獨(dú)特之處，因此，僅僅依靠城市的教材和教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在項目的初期，我們親自前往鄉(xiāng)村地區(qū)，與當(dāng)?shù)氐慕處熀娃r(nóng)民進(jìn)行面對面的.交流，并實地考察了鄉(xiāng)村的文化場所、農(nóng)田和農(nóng)村社區(qū)。通過這些調(diào)研，我們能夠更好地了解鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和資源，并針對這些特點(diǎn)和資源進(jìn)行鄉(xiāng)村特色課程的設(shè)計。
其次，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。鄉(xiāng)村特色課程的目的之一是讓學(xué)生更加了解和參與到鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)和社區(qū)建設(shè)中。因此，我們在課程設(shè)計中引入了一系列實踐性的活動和任務(wù)，如農(nóng)田試種、社區(qū)服務(wù)和農(nóng)村社會創(chuàng)新項目。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠親身參與到鄉(xiāng)村的實際工作中，還能夠培養(yǎng)自己的實踐能力和動手能力。他們通過親身體驗，更加深入地了解了鄉(xiāng)村社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
此外，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要注重師生之間的互動和合作。在鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)中，師生之間的互動和合作是非常重要的。在項目中，我們鼓勵教師與學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和合作，讓學(xué)生們成為課程的參與者和創(chuàng)造者。教師不再是單一的知識傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程設(shè)計和實踐活動。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加積極地學(xué)習(xí)和參與，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
最后，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要與社會各界進(jìn)行廣泛的合作。鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)不能單靠學(xué)校和教師的力量，還需要與社會各界進(jìn)行廣泛的合作。在項目中，我們積極與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民合作，邀請他們來學(xué)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識的傳授和實踐活動的指導(dǎo)。我們還與社區(qū)組織和農(nóng)村合作社合作，組織學(xué)生們參與社區(qū)服務(wù)和農(nóng)村社會創(chuàng)新項目。通過與社會各界的合作，我們能夠為學(xué)生們提供更多的機(jī)會和資源，讓他們更好地了解和參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展中。
總之，鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要方向之一。通過充分調(diào)研、注重實踐能力和動手能力的培養(yǎng)、師生之間的互動和合作以及與社會各界的廣泛合作，我們可以打造出一套符合鄉(xiāng)村實際情況的特色課程，讓學(xué)生們更加了解和熱愛鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，推動鄉(xiāng)村特色課程的發(fā)展，并不斷總結(jié)和分享更多的心得體會。
特色課堂研習(xí)的心得體會 9
暑假期間，州溫市教育教學(xué)研究院施雪云書記的《創(chuàng)新實驗、學(xué)校特色與課程建設(shè)》專題報告，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案(征求意見稿)》中的重點(diǎn)內(nèi)容:進(jìn)一步擴(kuò)大普通高中學(xué)校的課程自主權(quán)，推動我省普通高中的多樣化、特色化建設(shè);進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選課自主權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)全面且有個性地發(fā)展;更好地發(fā)揮教師課程開發(fā)和課程實施的主觀能動性，讓課程建設(shè)在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮更加突出的作用。
國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程管理體制的實施，賦予了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利和責(zé)任，也考驗了學(xué)校的課程開發(fā)和建設(shè)能力。學(xué)校課程沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的教材，沒有預(yù)先設(shè)定的課程內(nèi)容，是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但校本課程又是打造學(xué)校特色的重要抓手，沒有特色校本課程，就談不上特色學(xué)校。州溫市教育局十大工程提出:要建設(shè)特色品牌學(xué)校，深入推進(jìn)特色項目建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校實施特色品牌發(fā)展計劃，使特色辦學(xué)項目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動，并逐步建設(shè)提升為學(xué)校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色，滿足學(xué)生多樣化、個性化學(xué)習(xí)需要�？梢娚罨１菊n程建設(shè)，打造精品校本課程，完善課程結(jié)構(gòu)，將成為十二五期間學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵提升點(diǎn)。
我校從新課程實行之初就開設(shè)了校本課程，雖然這么多年都在堅持，但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設(shè)，打造精品校本課程，有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識一直在我頭腦中徘徊。
一、明確校本課程的定位
1、校本課程要服務(wù)于學(xué)校特色的形成。
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)、學(xué)生自愿參加的課程，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實際安排課程，將自己的.辦學(xué)理念和學(xué)校的文化底蘊(yùn)加入到校本課程中來，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間。上海二期課改要求各學(xué)校在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)建“基礎(chǔ)型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，用靈活、有彈性、體現(xiàn)多元特點(diǎn)的課程設(shè)置，實現(xiàn)拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導(dǎo)下，上海許多學(xué)校對新型課程體系進(jìn)行了卓有成效的嘗試和探索，形成了不少適合學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。比如上海開元學(xué)校以“國學(xué)教育”為特色，構(gòu)建了一個統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的校本課程體系，開發(fā)了一套從一年級到九年級的完整的國學(xué)校本課程，依據(jù)不同年級學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展水平，制定年級教育分層目標(biāo)，在基礎(chǔ)性課程中每周安排一課時，教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)德修業(yè)，促進(jìn)學(xué)生品行日臻完善，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發(fā)實施“國學(xué)”范疇的校本課程，如以中國傳統(tǒng)文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等，豐富了學(xué)校國學(xué)課程特色。我們可以借鑒開元學(xué)校的做法，圍繞我�！吧逃碧厣訌�(qiáng)對校本課程的規(guī)劃和建設(shè)，要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構(gòu)建、分步開發(fā)具有我校特點(diǎn)的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機(jī)融合，做到定時間、定人員、定內(nèi)容，真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。生命教育作為素質(zhì)教育的拓展和提升，同時可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學(xué)校特色的基礎(chǔ)上融合、構(gòu)建校本課程不僅是對校本課程的推動，更是對學(xué)校文化特色發(fā)展的積極促進(jìn)。
2、校本課程要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。
校本課程必須滿足學(xué)生個性化，多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校每年要對學(xué)生需求進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)生自我發(fā)展的需求類別并及時進(jìn)行調(diào)整，針對不同學(xué)生的校本課程設(shè)置要體現(xiàn)差異。自州溫市教育局“一校一品牌，一校多特色”建設(shè)活動以來，我校初中已經(jīng)連續(xù)兩年招收了大批特長學(xué)生，今年高中又創(chuàng)辦了科學(xué)創(chuàng)新實驗班，針對初中特長學(xué)生和高中創(chuàng)新實驗班學(xué)生的校本課程應(yīng)該和普通學(xué)生的校本課程有所區(qū)別。針對這些特長學(xué)生、特色班級的校本課程設(shè)置要綜合考慮幾個方面的因素:一是課程的選擇必須從本校實際出發(fā)，保證有一定的師資力量和硬件設(shè)備的支撐;二是要考慮課程培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展通道，確保有優(yōu)秀的上一級學(xué)校招收相應(yīng)特長的學(xué)生;三是要考慮與其他學(xué)校的錯位發(fā)展，以形成良性競爭。上海開元學(xué)校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程，培養(yǎng)的對象主要是特長學(xué)生，學(xué)校選擇的項目比較特殊，競爭學(xué)校不多，而且學(xué)校十分注重與街道社區(qū)及區(qū)體育局合作，在物力、人力方面確保了課程的實施開展，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。我校正在做的武術(shù)特色項目與開元中學(xué)的做法很相似，除了依靠學(xué)校自有師資之外，還聘請了州溫市少體校資深武術(shù)教練鄧曉峰教練為顧問，并定期借用少體校武術(shù)房開展專業(yè)訓(xùn)練。我們希望通過師生堅持不懈的努力，武術(shù)能夠成為彰顯學(xué)校特色的一張金名片。
二、把握課程開發(fā)的原則
以被稱為世界上最好中學(xué)的芬蘭羅素高中為例，它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀止。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，羅素高中800學(xué)生，70名老師，學(xué)校開出的選修課程就達(dá)300種，光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示，學(xué)校課程的安排目標(biāo)是800名學(xué)生有800種課程設(shè)計。為了開發(fā)更多的選修課程，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允許學(xué)生跨學(xué)校選修，花資金聘請校外專家，高校教師到學(xué)校教課，甚至為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提供學(xué)生到大學(xué)聽課拿學(xué)分……學(xué)校以開放、合作的辦學(xué)模式，有效緩解了學(xué)校局部課程資源不足，課程開發(fā)難度大的困難。由此可見，加強(qiáng)校際、包括與職高、高校，加強(qiáng)學(xué)校與社會團(tuán)體之間的聯(lián)手合作，將是推動我們的課程改革的有益舉措。
特色課堂研習(xí)的心得體會 10
幼兒園常見的一些課程都是一些美術(shù)，體育(一般是某一項目，比如籃球)，或者科學(xué)，或者繪本，數(shù)學(xué)等等，但是并非這些課程都可以稱為“特色課”。
一、親子園。
孩子都需要關(guān)愛，但我們只有發(fā)自內(nèi)心的愛是不夠的，科學(xué)的、有經(jīng)驗的、系統(tǒng)的愛護(hù)方法，才能塑造健康而清麗的自然心靈。親子園中園是專為0——3歲寶寶提供親子游戲和健康娛樂的場所。良好的親子游戲不僅有益于家長與孩子的感情交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且兒童會把親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己上午現(xiàn)實生活中去。托班、小班在園幼兒每周六免費(fèi)開課。親子園中園是寶寶的樂園，是家長的課堂，是夢想騰飛的地方。
二、節(jié)奏樂節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂、舞蹈、詩歌的“呼吸”和生命線，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，節(jié)奏樂就很適合幼兒這種與生俱來的`本能。德國音樂教育家卡爾.奧爾夫認(rèn)為，打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器之一，也是現(xiàn)代社會中兒童最容易掌握的樂器，幼兒從中易獲得音樂享受，開展集體的打擊樂活動，可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣，使幼兒在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，從而提高幼兒對音樂作品的熟悉程度及理解能力、審美能力，達(dá)到訓(xùn)練和開發(fā)右半腦的功能的目的，培養(yǎng)了自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力，使幼兒從中獲得快樂和成功的體驗。
三、幼兒舞蹈教育。
瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德。而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點(diǎn)，孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中可以提高模仿能力，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美，培養(yǎng)良好的審美感覺。由舞蹈專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周4節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品舞穿插進(jìn)行。每年六一、元旦、市內(nèi)大型演出都要為家長們奉獻(xiàn)上一臺精彩的舞蹈文藝匯演!
四、輕松快樂學(xué)英語。
英語要從娃娃抓起。根據(jù)家長和孩子們的需要，幼兒園從小班開始就學(xué)習(xí)英語，教師利用生動的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動，時時吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動、表演，潛移默化的學(xué)會了英語。玩中學(xué)，樂中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運(yùn)用到教育教學(xué)的各項工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂中獲得智慧和個性的全面發(fā)展!
特色課堂研習(xí)的心得體會 11
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布實施，幼兒園課程正在進(jìn)行著一場根本性的變革。幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)。它目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架，但是，每所幼兒園都有自身的背景和實際，在對課程理論和實踐引進(jìn)吸收的過程中，必然存在著調(diào)整、充實、更新、創(chuàng)造……《綱要》中也明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！编l(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。
仙游縣素有“魚米和蔗糖之鄉(xiāng)”的稱號，豐富的地方資源和本土文化，蘊(yùn)含著巨大的教育財富，以此為突破口，將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土的特色，十分有意義。那么幼兒園里的鄉(xiāng)土課程該怎樣開展，怎樣充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化對幼兒發(fā)展的積極作用，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、充分挖掘鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建特色課程。
鄉(xiāng)土文化資源主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理.民風(fēng)習(xí)俗.傳統(tǒng)文化.生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。仙游是個富有神奇色彩的地方，位于福建沿海中部。仙游文化源遠(yuǎn)流長，源于唐宋、盛于明清的莆仙戲被譽(yù)為宋元南戲的"活化石"。因戲劇成績突出，被譽(yù)為全國"戲曲之鄉(xiāng)"；崇尚武術(shù)是仙游的優(yōu)良傳統(tǒng)，仙游的田徑運(yùn)動尤為活躍。曾被評為全國"武術(shù)之鄉(xiāng)"；仙游畫家人才輩出，故有"畫鄉(xiāng)"之稱譽(yù)。李霞、李耕、黃羲等國畫家，是仙游畫派的奠基人；仙游物產(chǎn)豐富，名果龍眼素有"興化桂元甲天下"之譽(yù)，度尾產(chǎn)的文旦柚，被譽(yù)為無籽密柚。生產(chǎn)的無土無鉛"松花皮蛋"，是全國第一家獲準(zhǔn)進(jìn)入美國市場的蛋品；仙游工藝歷史悠久，有具有地方特色的"五雕"、"五編"、繪畫、漆器、首飾、刺繡、仿古等８大工藝類別；仙游依山瀕海，勝景薈萃。主要景區(qū)有九鯉湖、菜溪巖、麥斜巖、天馬山等自然景觀。同時，我們還查閱《仙游縣志》等的反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的文獻(xiàn)，發(fā)動了許多老師、家長幫我們搜集了民間廣為流傳的民間故事、民間游戲、童謠、歌曲，這些具有鄉(xiāng)土文化資源都為我們園本教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
面對這深厚的文化，我們構(gòu)筑鄉(xiāng)土教育課程時，不必也不可能面面俱到，而且鄉(xiāng)土資源是否都適宜幼兒的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為在內(nèi)容的選擇上我們應(yīng)注意三個方面：
首先，我們必須思考如何把優(yōu)秀的、健康的、積極向上的，能正面反映生活的仙游民間文化的題材進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為適合幼兒經(jīng)驗背景，易于幼兒理解和接受的教育內(nèi)容。
其次課程內(nèi)容必須取材于幼兒的生活經(jīng)驗，滿足幼兒的興趣熱點(diǎn)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)“教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗，當(dāng)活動的主題為幼兒所注意、所興趣時，他們就會產(chǎn)生極大熱情，能積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。這時教師就要善于觀察發(fā)現(xiàn)，支持孩子們的探究欲望，使他們的探究活動得到發(fā)展。如在《田徑之鄉(xiāng)》主題活動中，我?guī)в變旱叫萦龍鲇H身體驗運(yùn)動員的工作，并參與到幼兒50米跑步比賽活動中，由于沒帶開水過去，所以一回幼兒園我就忙里偷閑泡了一杯茶，當(dāng)茶葉在水中慢慢舒展開時，這一現(xiàn)象被圍在身邊的孩子們發(fā)現(xiàn)了，他們馬上議論開來：“這是什么茶？”“茶葉為什么會變大”“這是哪里的茶？”“應(yīng)該是安溪的鐵觀音”……，這時一幼兒又冒出了一個問題并尋求我的回答“仙游有沒有產(chǎn)茶葉呢？我把這個問題拋回給幼兒，99%幼兒的回答是沒有，一位住在龍華的幼兒回答有，而且他爸喝過龍華金溪廠生產(chǎn)的茶，為了證明哪一種說法正確，幼兒討論通過了三種方法：
1、向朋友打聽、到茶葉店詢問；
2、查找仙游網(wǎng)站；
3、實地考察。
第二天一來孩子們的話題總是圍繞著“仙游茶”，并饒有興趣地談?wù)撝约旱尿炞C結(jié)果……在這樣的環(huán)境條件下，我們生成了主題活動《家鄉(xiāng)茶》，通過這個活動，讓大班的孩子們了解仙游的特色茶以及中國的茶文化，從而擴(kuò)大孩子們的知識面，并萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
最后可考慮課程活動的主體——幼兒的實際特點(diǎn)，并結(jié)合教師、幼兒園、家庭、社會環(huán)境因素，突出幼兒的個性發(fā)展，把握鄉(xiāng)土民族文化的特征，構(gòu)筑個性化的鄉(xiāng)土教育課程。例如我園小班的教師結(jié)合幼兒對本地方言掌握較為熟悉的特點(diǎn)開展了“民間童謠”的課題研究。對美術(shù)活動較感興趣的班級開展“書畫之鄉(xiāng)”課程研究，音樂節(jié)奏、韻律強(qiáng)的班級開展“莆仙戲”課程研究，各班還根據(jù)自已本班幼兒的興趣和實際水平開展了《仙游特色小吃》、《田徑之鄉(xiāng)》、《仙游武術(shù)》、《美麗的蘭溪》等，通過構(gòu)筑各具個性化的鄉(xiāng)土教育課程，能使幼兒自然地吸取鄉(xiāng)土文化的精髓，滿足幼兒個性發(fā)展的需求，從而也使幼兒的社會性情感在活動中得到潛移默化的培養(yǎng)。
二、探索多樣化活動形式，滿足幼兒的不同需求。
多元智能觀認(rèn)為：孩子的智力及其表現(xiàn)形式是多樣的，每個人各具特色，只要給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境開展個性化的`教育，幾乎每個人的所有多元智能均能獲得相當(dāng)高度的發(fā)展。孩子生活環(huán)境不同，他們的生活經(jīng)驗也有較大的差異。因此，我們不能期望任何時候所有的孩子都對同一活動感興趣，應(yīng)相信每個人都有與眾不同的興趣、需要和能力。其于這種認(rèn)識，我們提倡鄉(xiāng)土課程的活動形式應(yīng)豐富多樣，努力促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
�。�1）將鄉(xiāng)土課程融入到主題活動中
陳鶴琴先生主張綜合主題教育的教學(xué)法，即把兒童應(yīng)該學(xué)到的方面完整的、有系統(tǒng)地教給幼兒。綜合主題教育正是體現(xiàn)了《綱要》中整體性這一特點(diǎn)。因此，將鄉(xiāng)土課程融入到主題活動中，以多種方式豐富完善主題，更能促進(jìn)孩子的發(fā)展。就拿我班進(jìn)行的主題活動：“在秋天里”，我們將一切有利的鄉(xiāng)土資源融入到了這個大主題中。
1、蘭溪的樹：我們帶領(lǐng)孩子到蘭溪拾落葉，觀察樹葉的形狀、大小等，請家長帶領(lǐng)孩子去觀察樹木，看看哪些樹是認(rèn)識的，哪些樹是一年四季常綠的？并把自然測量滲透在其中，讓幼兒作簡單的記錄，在寬松的氛圍中求得知識。
2、蘭溪大橋：帶領(lǐng)孩子參觀代表仙游之一的蘭溪大橋，講述家鄉(xiāng)橋的歷史、造橋的故事，嘗試用美工、建構(gòu)等方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的橋。
3、蘭溪旁的果子熟了：為了體驗豐收的喜悅，我們帶領(lǐng)孩子去蘭溪旁的果園摘桔，看看講講桔子的形狀和特點(diǎn)，嘗嘗桔子的味道，感受豐收的喜悅，體驗了勞動的辛苦，使孩子的情感得到升華。
4、蘭溪的夜宵：蘭溪下的夜宵匯集了仙游的各種特色小吃，帶領(lǐng)幼兒參觀了解，并在親子活動中請家長與幼兒一起合作制作、烹飪。
5、蘭溪夜景：蘭溪的夜景燈火輝煌，人群熙熙攘攘，特別是游樂場熱鬧非凡，讓家長帶領(lǐng)幼兒參觀，讓幼兒明白家鄉(xiāng)富裕了，人們的生活也變得多姿多彩。
6、蘭溪下的撿石頭比賽：帶孩子走進(jìn)蘭溪，開展撿石頭比賽，并組織“和石頭寶寶做朋友”，大家?guī)砹烁鞣N各樣的石頭，布置在活動室里，做滾石的實驗，自己記錄實驗過程和結(jié)果，在“運(yùn)石”的體育游戲中，運(yùn)用各種布袋、塑料袋等穿越各種障礙運(yùn)送石，培養(yǎng)合作精神，同時也讓幼兒感受了勞動的艱辛和生活的豐富多彩。
7、蘭溪秋蟲：在草地上、花壇邊、樹根旁，找找蟲子，捉捉、看看、玩玩，了解秋蟲的外形特征，感受周圍環(huán)境的變化，在廣闊的天地間，我們的主題活動賦予了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
（2）將鄉(xiāng)土課程融入到區(qū)域活動中
為了更好的滿足孩子的不同興趣，我們提倡多開展鄉(xiāng)土區(qū)域活動。自主性的區(qū)域活動，以其豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個孩子。因為，在區(qū)域中有他們熟悉的材料。如：科學(xué)區(qū)中的樹葉分類、麥桿吹泡泡；表演區(qū)的“看莆仙戲”；語言區(qū)的創(chuàng)編童謠；美工區(qū)的捏泥人、印花布、稻草編織的圓盤、竹制品、畫臉譜……個個爭當(dāng)“民間小藝人”，孩子在區(qū)域活動中圍繞自己的興趣，自主設(shè)計、自主探究、自主決策、自主交往、盡情玩耍，自得其樂。為此教師需有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境和投放鄉(xiāng)土材料，讓幼兒在寬松自由的氛圍中，自主選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，讓鄉(xiāng)土課程靈活地融入到區(qū)域活動中，促進(jìn)幼兒的探索、交往和語言、思維的發(fā)展。
（3）將鄉(xiāng)土課程滲透到幼兒一日生活活動中
這是一種隨機(jī)的、潛移默化的、在真實的現(xiàn)場展開的活動形式。通過挖掘幼兒一日生活中豐富的教育資源，引導(dǎo)幼兒在其中體驗感知、發(fā)現(xiàn)、探究的快樂。如：晨間入園時，播放瑯瑯上口的民間童謠和婉轉(zhuǎn)流利的民間音樂；在自由活動時間，幼兒可到相應(yīng)的活動區(qū)開展民間藝術(shù)創(chuàng)造活動；餐后散步時，帶幼兒欣賞由仙游文廟帶回來的書畫；午睡前給幼兒講述民間故事等，將鄉(xiāng)土課程靈活地滲透到幼兒一日生活活動中，真正做到情景化、生活化。
三、利用墻面環(huán)境，呈現(xiàn)鄉(xiāng)土活動。
瑞吉?dú)W將環(huán)境視為“一個可以支持社會互動、探索與學(xué)習(xí)的‘容器’”。在鄉(xiāng)土活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像“骨架”一樣把鄉(xiāng)土涉及的各個方面和一系列活動呈現(xiàn)出來，使墻面環(huán)境與鄉(xiāng)土活動互動起來。如在“我愛運(yùn)動——田徑之鄉(xiāng)”這一活動中，我們的教育過程從了解家鄉(xiāng)田徑的輝煌歷史——宣傳：運(yùn)動好處多——田徑比賽：萌發(fā)做個仙游人的驕傲。墻飾也隨之產(chǎn)生三個相關(guān)的欄目，在“運(yùn)動好處多”一欄中，通過幼兒的集思廣益，他們想出了用多種材料來制作標(biāo)語：有的畫、有的折、有的用橡泥捏、有的用布做、還有的用海綿剪。我與孩子一起動手把宣傳標(biāo)語進(jìn)行分類、整理，使墻飾充滿活潑朝氣、運(yùn)動的美麗。孩子們看到自己的作品，總是情不自禁地向同伴、教師、家長介紹，與大家交流、分享他的成功。為此我們應(yīng)盡可能將所開展的每個鄉(xiāng)土活動的相關(guān)教育活動都與墻飾相互呼應(yīng)，把墻飾變成幼兒學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗的總結(jié)和提升，讓每一墻飾都成為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路的一個里程碑。
五、以愛家鄉(xiāng)情感教育為主線，深化鄉(xiāng)土活動。
我國著名教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有情感沒有愛；就如同池塘不能沒有水一樣。”一直以來，在學(xué)前教育中關(guān)于幼兒社會性發(fā)展方面就提出了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的目標(biāo)，在新《綱要》里社會領(lǐng)域方面也再次強(qiáng)調(diào)著愛家鄉(xiāng)、愛祖國的目標(biāo)及引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感的內(nèi)容與要求。
以往在對幼兒進(jìn)行這種較為抽象的社會情感的培養(yǎng)時，我們的做法常常落套于呆板的言語說教或流于口號的形式，而未能將抽象的社會情感培養(yǎng)與具體的社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，疏忽了周圍環(huán)境潛移默化的影響及各種社會資源的充分利用，而鄉(xiāng)土文化便屬于這樣一種能有效激發(fā)幼兒的社會情感，對培養(yǎng)幼兒社會情感有著促進(jìn)作用的教育資源。如：我們開展的“我愛大橋”的活動中通過參觀觀察了解---親自體驗---分享和表達(dá)，幼兒對蘭溪大橋有了初步的認(rèn)識，通過后來的討論，表明他們對大橋的建筑特點(diǎn)有濃厚的探究興趣，特別對兩座舊橋的作用和故事更感興趣，對家鄉(xiāng)有這樣的建筑感到自豪，真實的情感體驗，愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。
讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。陳鶴琴先生也說過：“所有的課程都要從人生實際生活和經(jīng)驗中選出來，切合人生的課程內(nèi)容是兒童的一飲一食，一草一木……”開發(fā)鄉(xiāng)土課程，能讓大家認(rèn)識到過去視為“老土”的東西其實蘊(yùn)含著豐富而濃厚的教育價值，讓我們每位教師都能建立起樸素的資源觀和價值觀，樹立課程的整體觀、鄉(xiāng)土觀、綜合觀，為孩子的成長創(chuàng)造富裕的求知資源，真正滿足其生成發(fā)展的需要，促使幼兒健康茁壯的成長。
特色課堂研習(xí)的心得體會 12
特色課堂是指以知識性、趣味性、互動性為特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段開展的一種課堂教學(xué)活動。通過特色課堂的設(shè)計和實施，我深刻感受到了其對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實際操作能力的提升。在參與特色課堂教學(xué)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，特色課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，容易感到枯燥和乏味。而特色課堂由于注重興趣與互動，學(xué)生在其中更容易沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣中。我曾參與一節(jié)特色課堂，老師將課堂設(shè)計成以游戲的形式進(jìn)行。通過游戲的紛繁多樣，學(xué)生們在緊張有趣的`氛圍中學(xué)到了許多知識，毫不覺得累�？梢哉f，特色課堂創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，特色課堂促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在特色課堂中，學(xué)生們通常需要進(jìn)行問題解決和實驗探究。這種主動性的學(xué)習(xí)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和探究精神。在一次特色課堂中，我參與了一個小組活動。我們團(tuán)隊首先需要分析問題，然后共同設(shè)計方案，最后開展實驗并得出結(jié)論。在這個過程中，我遇到了許多困難，但通過團(tuán)隊合作和思維碰撞，最終解決了問題。這次經(jīng)歷讓我體會到了思維能力及創(chuàng)新能力對問題解決的重要性。
再次，特色課堂培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只停留在理論層面，缺乏實際應(yīng)用和操作能力。而特色課堂注重實踐和操作，鼓勵學(xué)生親自動手，從而增加了學(xué)生的實際操作能力。我曾參與了一次特色課堂實踐活動，我們實地考察了一個工廠的生產(chǎn)流程，并進(jìn)行了實際操作和體驗。通過這次實踐，我對工業(yè)生產(chǎn)的流程有了更加深刻的理解，并學(xué)到了很多實用的技能。特色課堂的實際操作能力培養(yǎng)，為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，特色課堂提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要注重知識傳授，而特色課堂則更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在特色課堂中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作、思維拓展和語言表達(dá)等多方面能力的培養(yǎng)。在一次特色課堂的演講環(huán)節(jié)中，我需要按照主題進(jìn)行演講并回答同學(xué)們的提問。通過這個環(huán)節(jié)，我提高了自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。這種全面的培養(yǎng)，使得我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。
綜上所述，特色課堂具有許多優(yōu)點(diǎn)，能夠從多個方面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。通過特色課堂的參與，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣和動力，提高了自己的思維能力和實際操作能力，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和綜合能力。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會將會派上大用場。特色課堂是一種注重學(xué)生主體性和全面發(fā)展的課堂教學(xué)模式，值得我們廣泛推廣和應(yīng)用。
特色課堂研習(xí)的心得體會 13
伴隨著教育改革的深入發(fā)展，特色課程在我國的學(xué)校中得到了越來越廣泛的推廣和應(yīng)用。參與特色課程的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。我學(xué)到許多知識和技能，同時也體會到了特色課程的重要性和價值。以下我將通過五個方面對我參與的特色課程進(jìn)行總結(jié)和回顧。
首先，特色課程讓我充分體驗了跨學(xué)科的魅力。以往，在傳統(tǒng)的課程中，我們只能了解單一學(xué)科的知識。而在特色課程中，不同學(xué)科的知識被巧妙地融合在一起。比如，在研學(xué)活動中，我參觀了一家工廠，了解了如何運(yùn)作和生產(chǎn)產(chǎn)品的過程。在這個活動中，我既了解了科學(xué)中的物理知識，也學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)過程，還加深了對工藝技術(shù)的認(rèn)識。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式讓我感到興奮和愉悅，激發(fā)了我對知識的探索和學(xué)習(xí)的熱情。
其次，特色課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和實踐能力。在特色課程中，我們不再只是被動地接受知識，而是通過實踐和創(chuàng)新來積極地探索和學(xué)習(xí)。例如，在美術(shù)課程中，我們被要求設(shè)計一件獨(dú)特的藝術(shù)品。在這個過程中，我不僅學(xué)習(xí)了繪畫技巧和色彩的運(yùn)用，還必須發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)造出一個獨(dú)一無二的作品。這樣的實踐和創(chuàng)新體驗讓我意識到，學(xué)習(xí)不僅是對知識的理解和運(yùn)用，更是培養(yǎng)和展現(xiàn)自己的才能和個性。
第三，特色課程讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。以往，在傳統(tǒng)的課程中，我們常常感到枯燥乏味，學(xué)得很辛苦。而在特色課程中，學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。例如，在體育課程中，我們學(xué)習(xí)了多種運(yùn)動技能，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和競爭意識。通過游戲和比賽，我們感受到了勝利的快樂和失敗的挫折，這些都是傳統(tǒng)課程中所不能給予的體驗。特色課程的學(xué)習(xí)讓我從中體會到了樂趣和成就感，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。
第四，特色課程在培養(yǎng)我個人特長和興趣方面起到了重要作用。通過特色課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的特長和興趣。比如，在音樂課程中，我意識到自己對音樂的熱愛，并通過練習(xí)和參加表演活動，提高了自己的音樂技能。這個過程中，我不僅獲得了對音樂的深入了解，也培養(yǎng)了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力。特色課程的學(xué)習(xí)使我更好地了解自己，找到了自己的興趣，也為將來的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了方向和動力。
最后，特色課程加強(qiáng)了大家團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的意識。特色課程中的許多活動都需要我們團(tuán)結(jié)合作和互相幫助。在這個過程中，我們不僅學(xué)會了與他人合作并互相支持，也建立了深厚的'友誼和信任。通過特色課程的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過合作可以發(fā)揮出更大的潛力和創(chuàng)造力。特色課程培養(yǎng)了我們大家之間的團(tuán)結(jié)合作和互助精神，為我們未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，特色課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它讓我體驗了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣和價值，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣，并加強(qiáng)了我和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作和互助精神。特色課程在我成長的過程中起到了重要的作用，讓我更加積極地探索和學(xué)習(xí)，也為我未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會和可能性。
特色課堂研習(xí)的心得體會 14
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，特色課堂教學(xué)越來越受到教育界和學(xué)生的關(guān)注。特色課堂以其獨(dú)特的教學(xué)模式和多樣化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。在我參與特色課堂教學(xué)的過程中，我深深體會到了它的重要性和價值。下面是我對特色課堂的一些心得體會。
首先，特色課堂教學(xué)重視學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而特色課堂則是以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在特色課堂中，學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容，參與到課堂討論和活動中去，充分發(fā)揮自己的才能和潛力。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，特色課堂教學(xué)注重學(xué)習(xí)的多樣性。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只是口述知識，學(xué)生只需要記住教師講的內(nèi)容就可以了。而特色課堂則采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在感知、思考、實踐等多個層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在物理課堂上，學(xué)生可以通過實驗、模擬等方式來更好地理解和掌握知識；在語文課堂上，學(xué)生可以通過朗讀、賞析等方式來加深對文學(xué)作品的理解和感受。這種多樣性的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足不同學(xué)生的需求，促使學(xué)生對知識進(jìn)行深入思考，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，特色課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生之間的.互動往往較少，教師只是單向地傳授知識。而特色課堂則特別注重學(xué)生之間的合作和互助，通過小組討論、合作實踐等方式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在特色課堂中，學(xué)生不僅能夠從教師那里學(xué)到知識，還可以通過與同學(xué)的合作來互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。
最后，特色課堂教學(xué)注重實踐應(yīng)用。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往只是學(xué)習(xí)理論知識，而很少有機(jī)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。而特色課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，通過實踐活動、實際案例等方式，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力。
總的來說，特色課堂教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生通過特色課堂的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)主動參與、多樣化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的能力。我相信，在特色課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)更加重視和支持特色課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
特色課堂研習(xí)的心得體會 15
近年來，鄉(xiāng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，各地紛紛加大對鄉(xiāng)村教育的投入，推行鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)。作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我深刻體會到了鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)的重要性和意義。在這個過程中，我收獲了許多心得和體會。
首先，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重與鄉(xiāng)村實際相結(jié)合。鄉(xiāng)村特色課程應(yīng)該著眼于鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合鄉(xiāng)村資源，注入農(nóng)村文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至鄉(xiāng)土文化的興趣。比如，在我們學(xué)校，我們開設(shè)了農(nóng)業(yè)科學(xué)課程，學(xué)生通過實際操作和實地考察，學(xué)習(xí)了農(nóng)作物的種植、養(yǎng)殖技術(shù)等知識，培養(yǎng)了實踐能力和動手能力，同時也加強(qiáng)了對農(nóng)業(yè)的了解。這樣的特色課程既幫助學(xué)生增強(qiáng)對鄉(xiāng)村實際的認(rèn)識，也為他們的未來就業(yè)做好了鋪墊。
其次，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿τ兄烊坏奶攸c(diǎn)，而特色課程的設(shè)置應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。比如，我們學(xué)校開設(shè)了舞蹈、美術(shù)和鄉(xiāng)村手工藝等課程，以滿足學(xué)生對藝術(shù)和手工的.興趣，同時通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力。這些特色課程的開設(shè)讓學(xué)生們在鄉(xiāng)村的土地上展示了自己的才藝和能力，也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要注重實用性和應(yīng)用性。鄉(xiāng)村學(xué)生的實際需求和未來發(fā)展需要是決定特色課程設(shè)立方向的重要依據(jù)。特色課程的設(shè)置應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村生活和未來就業(yè)需求。在我們學(xué)校，我們開設(shè)了家政、農(nóng)民工指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到了如何做好家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)到了一些實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識，提高了他們的生活和工作能力。這樣的特色課程的開設(shè)讓學(xué)生們更有自信地面對未來的生活和發(fā)展。
最后，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)需要充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)資源的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村特色課程的建設(shè)需要充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，結(jié)合實際情況，發(fā)揮資源的優(yōu)勢，并形成資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。比如，在我們學(xué)校，我們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社合作開展了農(nóng)民科普課程，通過組織學(xué)生參觀農(nóng)田、農(nóng)產(chǎn)品加工廠等活動，讓學(xué)生們親身體驗并了解到了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。此外，我們還利用社區(qū)資源開展了項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與社區(qū)建設(shè)和服務(wù)活動，提高了他們的社會責(zé)任感和社會實踐能力。這樣的資源整合和優(yōu)勢互補(bǔ)不僅為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也提高了學(xué)校和社區(qū)的整體效益。
總之，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)是對鄉(xiāng)村教育的一次重要探索和創(chuàng)新。在這個過程中，我們需要注重與鄉(xiāng)村實際相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)發(fā)展，注重實用性和應(yīng)用性，充分發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)資源優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村特色課程能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)才能取得更好的成效，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【特色課堂研習(xí)的心得體會】相關(guān)文章：
教育研習(xí)小結(jié)12-12
見習(xí)研習(xí)隨堂感悟08-07
各具特色的民居課堂實錄03-01
最強(qiáng)四級真題研習(xí)法12-20
關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的研習(xí)報告范文（精選13篇）10-14
教育研習(xí)班主任工作總結(jié)12-07
課堂心得體會10-23
關(guān)于暑期考研習(xí)題訓(xùn)練中的誤區(qū)盤點(diǎn)07-19
高效課堂心得體會10-09