我最喜愛(ài)的老師作文怎么寫
我的老師，是全校聞名的“玩將”;我們這個(gè)班，是全校無(wú)人不知的“玩兵”。自打開(kāi)學(xué)那天，老師第一次和我們見(jiàn)面就是這么說(shuō)的：“同學(xué)們，我姓劉，剛來(lái)學(xué)校不久，教大家語(yǔ)文課，希望能成為你們的大朋友!”聽(tīng)著老師的自我陳述，我好奇地望著他那躲在眼睛片后面炯炯有神的眼睛，意外地發(fā)現(xiàn)目光里流露著淳樸的童心……
過(guò)去的班主任也講“玩”，可總愛(ài)在“玩”字前加上個(gè)“不”字，結(jié)果就變成了“不玩”。這回好了，我們終于碰上了個(gè)愛(ài)“玩”的老師。他每次帶我們出去玩，事先幾乎不提一個(gè)約束的字眼兒，往往在事后殺你個(gè)“回馬qiang”。這樣，“玩”起來(lái)既不破壞同學(xué)們的情緒，也可有效地觀察大家在高興時(shí)的表現(xiàn)，有針對(duì)性地做工作。難怪我爺爺說(shuō)：“你們老師，真可謂玩之有方，管之有法啊!”
記得唐代大文學(xué)家韓愈曾在《馬說(shuō)》一文中這樣寫過(guò)：“先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有……”在我的心目中，劉老師真可稱之為一位中年的“伯樂(lè)”了。
記得有一次，我寫了一篇《所向無(wú)敵》的小小議論文，是反映軍隊(duì)兵器知識(shí)方面的，當(dāng)時(shí)只是和哥哥從興趣出發(fā)隨便寫著玩，沒(méi)想到被老師發(fā)現(xiàn)后，便向發(fā)現(xiàn)了寶貝似的;他積極的鼓勵(lì)我，一次又一次地幫我收集材料，整理編寫，激發(fā)我在寫作方面的努力，爭(zhēng)取做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)。每當(dāng)我要“偷懶”的`時(shí)候，便不由得想起這一切，于是便握緊手中的筆繼續(xù)完成老師賦予我的使命。
再說(shuō)次看電影吧。剛散場(chǎng)，同學(xué)們就興致勃勃的談?wù)撈稹逗谪埦L(zhǎng)》和《小紅臉與小藍(lán)臉》這兩部動(dòng)畫片。要按以往，老師早就來(lái)維持秩序了：“喂!還講話，排隊(duì)!快排隊(duì)去……”而我們這位劉老師，卻恰恰相反�？�，他一邊做手勢(shì)讓大家排隊(duì)，一邊微笑著聽(tīng)聽(tīng)或說(shuō)說(shuō)對(duì)電影的評(píng)價(jià)，他從這一點(diǎn)一滴的言行中，捕捉著一顆顆天真閃亮的童心。
去年那寒冷的冬天，老師舍棄了星期日的休息，帶著我們?nèi)ビ翁靿�。途中，他耐心地解答同學(xué)們提出的問(wèn)題，使我們得到不少?gòu)那皼](méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)。大雪天，劉老師帶我們?nèi)セ�，可是雪積得太厚，滑不成，大家都會(huì)惋惜。老師為了不掃大伙的興，便大聲提議：“我們?nèi)ゴ蜓┱贪��！蔽覀兛蓙?lái)神兒了，于是分成兩組，擺開(kāi)了戰(zhàn)場(chǎng)。我們組有大個(gè)子蔡建強(qiáng)撐腰，老師帶領(lǐng)的都是些小個(gè)子，一看就難取勝。果然，達(dá)到高潮時(shí)，老師的“小分隊(duì)”吃不住勁兒了。我想繞道他們后邊，打他個(gè)措手不及，可是回頭一看，劉老師已經(jīng)包抄上來(lái)了，我急忙往回跑。真奇怪，老師這么大年紀(jì)，還能像個(gè)孩子一樣……
你以為老師就不能玩了嗎?不!他帶我們?nèi)ネ媸菫榱私虒W(xué)的需要，不僅讓我們學(xué)好書本知識(shí)，還要學(xué)好書本以外的知識(shí)。正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)舍得犧牲自己的休息時(shí)間，不怕勞累地帶我們?nèi)ネ妗?/p>
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