班主任工作基本規(guī)范與技巧

精典論述

在新時(shí)期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。

新時(shí)期的班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)技藝的優(yōu)秀教育工作者。在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過(guò)程中，要起著導(dǎo)師的作用；要具有協(xié)調(diào)本班各科的教育教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教育之間聯(lián)系的能力。

新時(shí)期的班主任工作，應(yīng)當(dāng)是一種不可替代的專(zhuān)門(mén)性工作，班主任要在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運(yùn)作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

一位優(yōu)秀的班主任就是一位教育家。要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師來(lái)當(dāng)班主任。

話(huà)題一 新時(shí)期班主任概述

目前，隨著科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)建和諧社會(huì)戰(zhàn)略的實(shí)施，全社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈和迫切。在現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到：許多學(xué)生家長(zhǎng)在子女入學(xué)、分班時(shí)，不僅要選擇好的學(xué)校，而且要想方設(shè)法選擇好的班主任。這種現(xiàn)象充分說(shuō)明了社會(huì)對(duì)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的地位、作用重要性的廣泛認(rèn)同。因此，新時(shí)期的班主任必須充分認(rèn)識(shí)自己工作的地位、作用，樹(shù)立全新的班主任角色形象，創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作。?

案例展示

學(xué)生寫(xiě)給班主任的一首詩(shī):?

百官里沒(méi)有您一席之地， 工資制中您的級(jí)別較低，?

奔馳的轎車(chē)與您無(wú)緣，豪華的別墅您也住不進(jìn)去。?

然而您只一笑置之， 您始終堅(jiān)定如一，?

因?yàn)橹档媚�自豪與欣慰的，有九洲大地。?

每天，您在現(xiàn)實(shí)與理想中徜徉，耕耘著一片神奇的土地，?

您奉獻(xiàn)全部的激情和心血， 只為把稚嫩童心的門(mén)扉輕輕開(kāi)啟。?

于是，氣勢(shì)磅礴的母親河的奏鳴，在同學(xué)們心中響起，?

振興中華的理想， 融進(jìn)他們青春的血液里。?

也許，您不應(yīng)稱(chēng)“主任”，形形色色的主任中只有您特異，?

如果世間聳起主任的金字塔， 您既是峰頂又是塔基。?

摘自：龔浩然，黃秀蘭.班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展.廣東教育出版社，2002?

班主任的日常工作

班主任日常工作之一——每日班務(wù)工作?

（1）檢查學(xué)生儀表，督促學(xué)生佩戴胸卡，穿校服。?

（2）早、午均應(yīng)到班上巡視、觀察學(xué)生狀況，洞察學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)氣氛、班容班貌等。

（3）掌握學(xué)生每日出勤情況，辦理學(xué)生的請(qǐng)假手續(xù)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)生。?

（4）督促學(xué)生履行清潔輪值職責(zé)，了解當(dāng)天的評(píng)比結(jié)果。?

（5）督促學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)。?

（6）及時(shí)向科任教師了解上課情況，及時(shí)處理本班的偶發(fā)事件。?

班主任日常工作之二——每周班務(wù)工作?

（1）寫(xiě)好班會(huì)課教案，使班務(wù)工作有條不紊，順利開(kāi)展。?

（2）綜合本班學(xué)生每周的表現(xiàn)，評(píng)定每名學(xué)生的德育考核成績(jī)，并在班會(huì)課上公布。?

（3）指導(dǎo)本班開(kāi)展班、團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)、文體活動(dòng)和勞動(dòng)。?

（4）嚴(yán)格抓好學(xué)生的考勤工作。?

（5）要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，班主任要認(rèn)真批閱，從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生建好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

（6）班會(huì)課要注重實(shí)效，形式多樣，及時(shí)針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展有效的主題班會(huì)課進(jìn)行教育。?

班主任日常工作之三——每學(xué)期班務(wù)工作?

（1）班務(wù)布置要有五表(座位表、課程表、班干部分工表、清潔輪值表、班文明評(píng)比表)。

（2）建立健全清潔輪值制度和各項(xiàng)紀(jì)律制度，獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)而有序。?

（3）班干部會(huì)議至少每?jī)芍芤淮�，并作�?huì)議記錄。?

（4）學(xué)生期中、期末寫(xiě)好總結(jié)。?

（5）組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，并作記錄。?

（6）密切與家庭聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪，并作記錄，對(duì)班里每一名學(xué)生至少進(jìn)行一次談心并作記錄。?

（7）要聽(tīng)每一位科任老師在本班上的一節(jié)課。?

（8）班級(jí)外出活動(dòng)，班主任應(yīng)事先制定好計(jì)劃，向教務(wù)處匯報(bào)，活動(dòng)后也有責(zé)任向教務(wù)處匯報(bào)活動(dòng)情況。

（9）對(duì)本班學(xué)生的偶發(fā)事件、違紀(jì)行為，班主任有責(zé)任對(duì)其盡心教育，嚴(yán)重的甚至給予處分。但事前要向?qū)W校政教處匯報(bào)，并組織好材料供學(xué)校政教處作決定時(shí)參考。?

（10）做好每學(xué)期四次的文明班、文明學(xué)生評(píng)比工作，并根據(jù)評(píng)比情況及時(shí)總結(jié)，教育學(xué)生。

摘自：黃正平.專(zhuān)業(yè)化視野中的中學(xué)班主任.東北師范大學(xué)出版社，2005

理論概述

從以上兩個(gè)案例中，既可以看到班主任日常工作的基本內(nèi)容，如班集體建設(shè)、班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)活動(dòng)、德育工作、個(gè)別教育等多方面內(nèi)容，又可以從班主任平凡、繁雜的工作中看出班主任的責(zé)任重大、地位崇高、使命神圣和無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。要成為一名合格的新時(shí)期的班主任，首先要掌握新時(shí)期班主任的一些基本理念。?

1.班主任的新含義?

班主任是學(xué)校任命、委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，隨著教育改革的實(shí)施和教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，給班主任賦予了新的涵義。新時(shí)期的班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施素質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任的主要職責(zé)就是組織、教育、引導(dǎo)學(xué)生并且與學(xué)生一起管理好班級(jí)，這較以前班主任涵義——班級(jí)管理者有很大的區(qū)別。

2.班主任地位的強(qiáng)化

《班主任暫行規(guī)定》中指出，班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中與一般的教師不同，具有特殊地位，主要表現(xiàn)為：

（1）班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容與任課教師不同，他們?cè)趯W(xué)校教育和班級(jí)管理中產(chǎn)生的作用和影響較為突出，班主任工作的績(jī)效反應(yīng)比任課教師來(lái)得強(qiáng)烈和持久。

（2）班主任工作性質(zhì)和工作任務(wù)的特殊性，使班主任容易成為學(xué)生生活天地中的主要依靠對(duì)象和長(zhǎng)者、智者、仁者的化身，最容易成為學(xué)生家長(zhǎng)共同教育子女的主要參謀和“場(chǎng)外指導(dǎo)”。

（3）班主任能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師能力水平的參照系，成為一名任課教師能否評(píng)先、獎(jiǎng)優(yōu)、晉級(jí)的重要條件。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性的充分發(fā)展，是新時(shí)期班主任教育新的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。需要指出的是，實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，既教書(shū)又育人，也是科任教師和班主任都應(yīng)該共同遵循的，而不只是班主任的事。那種把培養(yǎng)完整人格的職責(zé)或“育人”的職責(zé)全部推到班主任肩上的觀念和做法也是一種有害的偏向，事實(shí)上也不利于班主任地位和形象的確立。新時(shí)期班主任的工作也要把班主任與科任教師的“教書(shū)育人”的影響力進(jìn)行整合，形成“教師集體”的影響力，共同培養(yǎng)班集體，塑造學(xué)生完整人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.班主任的新作用

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