淺談怎樣使小學(xué)生喜歡上作文
走向新課程，小學(xué)生的作文教師要求越來(lái)越高。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，首先要使學(xué)生喜歡上作文。那么，怎樣從事作文教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡上作文呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我做過(guò)專門(mén)的研究和實(shí)踐，想談幾點(diǎn)較深的感受。
一、豐富生活，誘導(dǎo)學(xué)生喜歡作文
豐富學(xué)生生活，使作文教學(xué)寓于富有情趣的活動(dòng)之中，為學(xué)生寫(xiě)作接通生活的源頭活水，學(xué)生就能喜歡作文。
為此，我們把大力組織各項(xiàng)活動(dòng)，作為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，加以落實(shí)。如舉辦各類型夏令營(yíng)，組織社會(huì)調(diào)查，訪問(wèn)先進(jìn)人物，參加公益勞動(dòng)，舉辦各類體育活動(dòng)，參加開(kāi)發(fā)區(qū)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中既受到教育，又積累素材。
我們還著重指點(diǎn)學(xué)生做生活的有心人，獵取生活中感興趣的事物，如初升的太陽(yáng)，火紅的晚霞，燦爛的星空，皎潔的明月，美麗的山河；還有那五彩繽紛的花草樹(shù)木，千姿百態(tài)的瓜果蔬菜，奇異的動(dòng)物世界等等，在觀察大自然的情趣活動(dòng)中，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了，寫(xiě)起作文來(lái)就左右逢源得心應(yīng)手。
讓學(xué)生博覽群書(shū)，是豐富學(xué)生生活的重要途徑。我們引導(dǎo)學(xué)生遨游書(shū)海，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界、想象世界、科幻世界，豐富生活，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
我們想方設(shè)法辦好圖書(shū)角，切切實(shí)實(shí)抓好專題定向閱讀指導(dǎo)。即按照我們的作文計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生集中讀好某一類的書(shū)報(bào)。如高年級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容主要是寫(xiě)出人物特點(diǎn)，進(jìn)而表現(xiàn)人物品質(zhì)。結(jié)合這項(xiàng)訓(xùn)練要求，我們便指導(dǎo)學(xué)生多讀一點(diǎn)有關(guān)人物描寫(xiě)的作文書(shū)刊，并按人物性格、肖像、語(yǔ)言、心理等召開(kāi)專題閱讀匯報(bào)會(huì)。這樣定向閱讀，豐富了學(xué)生的專項(xiàng)知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)源。
此外，還應(yīng)多角度組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的聰明才智，以讀促寫(xiě)。
二、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡作文
我們根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)活動(dòng)的特點(diǎn)，將課文中的寫(xiě)作訓(xùn)練題目，分類列入多項(xiàng)活動(dòng)中去，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我做”]“我手寫(xiě)我看”、“我手寫(xiě)我想”，將學(xué)生帶進(jìn)“樂(lè)寫(xiě)”的境界。我們的作文興趣活動(dòng)，有如下幾種：
1、活動(dòng)作文。
豐富多彩的活動(dòng)，不僅潛移默化地教育了學(xué)生，而且為學(xué)生提供了寫(xiě)作材料。
按照時(shí)令我們可以開(kāi)展：新年化裝舞會(huì)、春節(jié)慰問(wèn)會(huì)、給解放軍拜年、“三八”節(jié)夸媽媽講演會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、七一頌黨晚會(huì)、中秋賞月、敬老慰問(wèn)活動(dòng)、國(guó)慶游園等等；此外還有班隊(duì)主題活動(dòng)、參觀訪問(wèn)等。這些活動(dòng)生動(dòng)活潑，學(xué)生喜歡參加，印象深刻，寫(xiě)起來(lái)思路暢達(dá)，內(nèi)容充實(shí)。
2、表演作文。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心自編自演短小的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生便能愉快完成習(xí)作。如學(xué)生演“猜動(dòng)作”、“快遲到了”、“救人”等等，著重要求描述動(dòng)作和心理；此外，讓學(xué)生表演課本劇、舞劇、啞劇等，其他同學(xué)便可寫(xiě)出生動(dòng)的文章來(lái)。
3、游戲作文。
作文游戲化是深受學(xué)生歡迎的'做法。如讓學(xué)生寫(xiě)班內(nèi)同學(xué)的外貌后，請(qǐng)大家猜寫(xiě)的是誰(shuí)。又如玩“給小豬娃添尾巴”；“奪紅旗”、“傳電報(bào)”、“地道戰(zhàn)”、“成語(yǔ)接力賽”、“沖過(guò)鐵索橋”、“炸雕堡”等游戲，大家玩得開(kāi)心，印象深刻，寫(xiě)下來(lái)就不難了。
4、實(shí)物作文。
將實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察，辨別顏色、形狀、氣味、特點(diǎn)、用途，然后讓學(xué)生寫(xiě)成文。如寫(xiě)《我喜愛(ài)的椰子樹(shù)》，課堂觀察，當(dāng)堂作文，很受歡迎。
5、操作作文。
讓學(xué)生按自己的興趣愛(ài)了制作風(fēng)箏、機(jī)器人、賀年卡、儲(chǔ)蓄盒等等，課桌上琳瑯滿目。老師要求學(xué)生寫(xiě)以“我的小制作”為范圍的作文，學(xué)生就能運(yùn)用不同的題目、不同的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的制作過(guò)程，內(nèi)容具體，條理性也比較強(qiáng)。
6、看圖作文。
看圖作文是解決題材缺乏的寫(xiě)作形式之一，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)興趣盎然地完成習(xí)作。
7、觀賞作文。
利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物、植物、玩具或地方景點(diǎn)開(kāi)展觀賞活動(dòng)，學(xué)生觀察特別認(rèn)真，議論也很熱烈，寫(xiě)起文章來(lái)就容易得多了。如寫(xiě)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》、《家鄉(xiāng)美如畫(huà)》、《校園一角》等，通過(guò)觀賞，文章就顯得具體生動(dòng)。
8、童話作文。
運(yùn)用童話形式，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，把動(dòng)物、植物、物品等比擬現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，深受學(xué)生歡迎。如寫(xiě)《小樹(shù)的控訴》、《課桌的悄悄話》、《龜兔賽跑新傳》等等，文章生動(dòng)有趣。
9、想象作文。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，合理聯(lián)想，完成習(xí)作。譬如寫(xiě)《二十年后的我》、《假如我是教師》、《假如我是醫(yī)生》等文章，小作者的豐富想象力就會(huì)躍然紙上。
10、音響作文。
教師利用音響為媒體，喚起學(xué)生平日所見(jiàn)所聞的再現(xiàn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。這種訓(xùn)練學(xué)生興趣很濃。如用錄音機(jī)放出一組音響，有飛機(jī)的轟鳴聲、輪船的汽笛聲、火車(chē)的奔馳聲、鞭炮的噼啪聲、隊(duì)鼓的咚咚聲、電話的叮當(dāng)聲、各種動(dòng)物的叫聲……讓學(xué)生辨別是什么聲音，有什么特點(diǎn)，想象“誰(shuí)”在“做什么”……然后讓學(xué)生寫(xiě)成文章。
11、書(shū)信作文。
書(shū)信作文使用得當(dāng)也頗受學(xué)生歡迎。如請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)信形式向老師、家長(zhǎng)講講悄悄話，學(xué)生就能寫(xiě)出了真情實(shí)感的文章來(lái)。
12、情境作文。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，情景交融，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣完成習(xí)作。如，上課鈴響后，四位同學(xué)匆匆跑進(jìn)教室，教師詢問(wèn)遲到原因；其中一位同學(xué)敘術(shù)三位同學(xué)路過(guò)公路時(shí)見(jiàn)老大娘被撞傷，一起送老大娘進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)過(guò)。敘述具體生動(dòng)，教師讓學(xué)生將此情此景記下來(lái)，即成一篇生動(dòng)的作文。
13、故事作文。
運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式，組織學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生“樂(lè)寫(xiě)”。如聽(tīng)老師或同學(xué)講《動(dòng)人的一幕》，講者生動(dòng)，聽(tīng)者激動(dòng)，寫(xiě)起文章就具真情實(shí)感。
14、供材料作文。
它是由教師提供一定的素材和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作的一項(xiàng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅依據(jù)新課程，緊扣教材，而且可以發(fā)揮學(xué)生想象放膽作文。如，提供開(kāi)頭：上課鈴聲響了，同學(xué)們跑步到操場(chǎng)集中。這節(jié)課是大家特別喜歡的體育課……。
學(xué)生依據(jù)開(kāi)頭提供的內(nèi)容完成習(xí)作就容易得多了。
15、變式作文。
小學(xué)階段的變式作文有仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等五種較受學(xué)生歡迎的形式。
由于小學(xué)生喜歡模仿，有文可仿，可以做到仿中有創(chuàng)；改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)都有原文為基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)因無(wú)材料而厭寫(xiě)；而續(xù)寫(xiě)則是變式作文中高一層次的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。但只要我們啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是喜歡想象的，我們的功夫應(yīng)該下在讓學(xué)生插上想象的翅膀上，結(jié)合學(xué)生課文為基礎(chǔ)觸發(fā)想象續(xù)寫(xiě)。如學(xué)《窮人》后，寫(xiě)《西蒙的孩子有了新家》；學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩飛到我家》；學(xué)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》后，寫(xiě)《既可憐又可愛(ài)的小揚(yáng)科》；學(xué)習(xí)《凡卡》后，寫(xiě)《小凡卡，請(qǐng)快來(lái)我家作客》等。
實(shí)踐證明，多項(xiàng)興趣作文活動(dòng)，開(kāi)辟了作文教學(xué)廣闊的“樂(lè)寫(xiě)”天地，是培養(yǎng)學(xué)生喜歡作文的可行途徑。
三、多方鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生喜歡作文
我們根據(jù)小學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，多方鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)各種條件，千方百計(jì)滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，讓他們享受成功的樂(lè)趣，從而進(jìn)入作文樂(lè)的境界。
1、在作文批改講評(píng)中多鼓勵(lì)、常表?yè)P(yáng)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。
3、匯編學(xué)生作文。
4、推薦發(fā)表。
實(shí)踐證明，多方鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，是激發(fā)學(xué)生喜歡作文的關(guān)鍵。
四、選擇新穎命題，促使學(xué)生喜歡作文
兒童喜歡新奇的事物，也喜歡新鮮的文題，為此，我在命題時(shí)盡量不落俗套。在每天的日記中，我力求“每題必新，見(jiàn)題有話，言之有物”，如《編個(gè)故事嚇嚇你》《說(shuō)說(shuō)我自己》《假如我是巨人》《煩！煩！煩！》《哈！哈！哈！》《我最不喜歡的一張照片》等等，讓學(xué)生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章思路通暢、有靈氣。
事實(shí)表明，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的作文積極性和創(chuàng)造思維的潛力，教師應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，使其作文興趣、熱情得到充分發(fā)揮，取得不同程度的成功。這成功會(huì)反作用于他們的作文思維，促使學(xué)生思維更為活躍，形成一個(gè)良性的循環(huán)。
作文教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，不僅能提高他們的作文水平，而且對(duì)他們整體智力的發(fā)展和將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義，同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生喜歡上作文。這樣，學(xué)生喜歡了作文，自然會(huì)寫(xiě)好作文，我們走向新課程，作文教學(xué)就會(huì)取得較大、較快的發(fā)展。
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