關(guān)于小學(xué)音樂月的工作小結(jié)
我認(rèn)為現(xiàn)在的藝術(shù)課很流行“唱游課”。
我對(duì)這月所上的唱游課進(jìn)行了初步總結(jié):①唱游課教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性,采取音樂游戲、律動(dòng)、歌 表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段,提倡藝術(shù)形式的多元性。它以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣為目的,以培養(yǎng)他們審美情趣為核心。實(shí)施唱游教學(xué),一方面為進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ),一方面積淀為 具備審美情操的基石,從而成為完善學(xué)生素質(zhì)的`一個(gè)組成部分。②唱游課的指導(dǎo)思想:“動(dòng)中學(xué),玩中學(xué),樂中學(xué)”,一切從學(xué)生出發(fā)。③唱游課的相關(guān)策略:a注重興趣;b人人參與;c創(chuàng)設(shè)情景;d加強(qiáng)表現(xiàn);e加入競賽 ;f即興創(chuàng)作。④通過歸納,初步形成了游戲教學(xué)模式;這一模式從兒童的年齡特征出發(fā),讓兒童從游戲中產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣,從游戲中去學(xué)習(xí)音樂,在游戲中引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂的殿堂,當(dāng)他們?cè)谟螒蛑蝎@得一定的認(rèn)識(shí)后,及時(shí)加以鼓勵(lì),發(fā)展他們的智慧,啟發(fā) 他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,從而產(chǎn)生更高層次的興趣。游戲模式既是唱游課的教學(xué)模式,也是唱游教學(xué)的過程,這模式中各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,相互滲透,層層緊扣,循環(huán)發(fā)展。這一模式適合低年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。⑤唱游課教學(xué)評(píng)估,采用“音樂樂園”、“小小音樂會(huì)”等形式,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美情趣進(jìn)行測試。
小學(xué)的中、高年級(jí)及初中,由于學(xué)生年齡的增長、教學(xué)內(nèi)容的增加,教學(xué)模式可以從低年級(jí)的游戲模式、逐步過渡到游戲、活動(dòng)模式→活動(dòng)模式:
導(dǎo)入→活動(dòng)→創(chuàng)作→表演、評(píng)議
“導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)及基本訓(xùn)練,如節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)練、識(shí)譜練習(xí)等!盎顒(dòng)”是指新授的教學(xué)活動(dòng),包 括教師教的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)的主體地位,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)隨著年級(jí)的遞增而更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,尤其是通過學(xué)生的分組學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、感受、體驗(yàn)音樂的能力!皠(chuàng)作”是指在新授的教學(xué)內(nèi)容 的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作,包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想象力!皠(chuàng)作”還應(yīng)在“ 導(dǎo)入”及“活動(dòng)”中得到體現(xiàn)!氨硌荨、“評(píng)議”是指將創(chuàng)作進(jìn)行交流匯報(bào),并進(jìn)行評(píng)議、評(píng)價(jià)。
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