愛(ài)在什么中-半命題作文
愛(ài)在什么中(一)
愛(ài)是為媽媽做一些力所能及的小事，使媽媽的臉上露出甜甜的笑容。
愛(ài)是為公共汽車上一位位老爺爺老奶奶讓座，他們舒舒服服地坐著，不讓腿腳傷痛。這樣我的心里非常高興。
愛(ài)是為爺爺奶奶勞累的時(shí)候，給他們捶捶背，使他們心情舒暢，不再忍耐疼痛。
愛(ài)是為那些悲痛心情的人，讓他們聞到花朵淡淡的清香，心情愉快，為他們打開(kāi)悲傷的心靈，替他們療傷。
愛(ài)是為那些做了錯(cuò)誤的人，為他們打開(kāi)大道，不要一錯(cuò)再錯(cuò)下去，使他們改正錯(cuò)誤成為陽(yáng)光正義的自我。
愛(ài)是為那些受到打擊的心靈的安撫，使他們傷痛的那顆心平息。 愛(ài)是在心靈冰冷的時(shí)候，為他們 溫暖心靈，使他們感到快樂(lè)。 愛(ài)是讓動(dòng)物們受到最好的保護(hù)，使動(dòng)物們不用再提心吊膽的逃亡。 愛(ài)是在人生道路上，幫助那些摔倒的人們，把他們攙扶起來(lái)。 愛(ài)是為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)方式，讓他們向好學(xué)生看齊，向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
愛(ài)其實(shí)就是我們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一些小事，讓我們一起來(lái)幫助那些需要幫助的人，使他們感到愛(ài)。
愛(ài)在什么中(三)
東郊小學(xué)陳風(fēng) 曾有這樣一句話“選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)�！睙釔�(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師的基本道德，他要求教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，全身心的投入到教書(shū)育人當(dāng)中。
在以往的教育教學(xué)，教師注重“嚴(yán)師出高徒”，注重教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生必須達(dá)到絕對(duì)的服從，在這樣的情況下，有些學(xué)生思想受到鉗制，不能自主創(chuàng)新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見(jiàn)、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過(guò)程中更加注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
記得我第一次上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，只有李成同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著�？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話，他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著。”我繼續(xù)說(shuō)著。看到我嚴(yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不愿意和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能在讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時(shí)的聽(tīng)其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，他還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“李成，到我辦公室來(lái)一下�！钡攘艘粫�(huì)，他慢吞吞的挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣�！袄畛�，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢？這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢？”“我沒(méi)有說(shuō)話阿！”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝�？”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣�！薄叭四囟紩�(huì)說(shuō)話，不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的'，反之則是廢話，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢？”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的�！薄澳蔷褪橇�，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話？”他不說(shuō)話。“上課時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊�，既然老師都尊重你，你是不是也�?yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話，知道嗎？”他默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！�
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸�！�。
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