幼兒園語言教育的意義

　　作為一名幼兒園教師節(jié)，我們要明白語言教育的重要性。以下是小編精心準(zhǔn)備的幼兒園語言教育的意義，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　幼兒園語言教育的重要性

　　在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，語言教學(xué)活動(dòng)占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣、提高語言運(yùn)用的能力。

　　一、談話活動(dòng)的藝術(shù)性

　　談話活動(dòng)，是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。在進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：剛開始時(shí)，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生急切交流的愿望，爭著舉手發(fā)言；然而，在活動(dòng)的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動(dòng)的效果大打折扣。如何較好地延續(xù)這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動(dòng)的藝術(shù)性，并充分反映在活動(dòng)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題�？梢酝ㄟ^朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動(dòng)角的布置、桌面玩具、實(shí)物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動(dòng)畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。

　　其次，幼兒圍繞話題自由交談和發(fā)言時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)一切手段，鼓勵(lì)幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護(hù)幼兒的自尊，特別注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)新求異。

　　第三，要因勢(shì)利導(dǎo)，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術(shù)化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經(jīng)驗(yàn)，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。

　　二、繪畫活動(dòng)中語言的藝術(shù)性

　　幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現(xiàn)的特點(diǎn)也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現(xiàn)了一種感知活動(dòng)性思維，情感意圖不穩(wěn)定，易受外界干擾，畫畫時(shí)跑來跑去；中班幼兒不會(huì)從生活中獨(dú)立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產(chǎn)生創(chuàng)作和形象記憶、獨(dú)立組織畫面等簡單的繪畫過程，創(chuàng)造想象的發(fā)展。在了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前的指導(dǎo)語的運(yùn)用就顯得尤為重要。

　　總之，在整個(gè)談話活動(dòng)，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演。 “把戲人人會(huì)做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環(huán)環(huán)緊扣有中心，獨(dú)具匠心有創(chuàng)新——無論在創(chuàng)設(shè)談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，具有較強(qiáng)的駕馭整個(gè)活動(dòng)的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進(jìn)幼兒口頭語言的發(fā)展。

　　幼兒園語言教育的意義

　　語言是人類社會(huì)交往中的重要工具，語言教育更是幼兒的基礎(chǔ)教育，讓幼兒在想說、敢說、會(huì)說、喜歡說的同時(shí)得以更好的培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。如何運(yùn)用科學(xué)、有效的語言教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒能在具體的語言實(shí)踐中獲得語言的技能和語言交往能力，是值得每個(gè)教師去關(guān)注的一個(gè)話題。多數(shù)幼兒上課時(shí)不太愿意發(fā)言，不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，而要改變這種現(xiàn)狀，首先要做的就是讓幼兒想說，自己有了說的欲望，他們才能忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話大膽地表達(dá)出來，這樣語言也就會(huì)在這種自然的交流和溝通中慢慢發(fā)展。

　　一、多給幼兒提供機(jī)會(huì)

　　首先讓孩子想說。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說的話容易被孩子接受和理解，老師親切的撫摸會(huì)給幼兒的心理產(chǎn)生鼓勵(lì)和巨大的影響。幼兒都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)的方式讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。為了得到老師的關(guān)注和肯定，幼兒時(shí)常會(huì)刻意地表現(xiàn)自己，老師對(duì)于能夠積極發(fā)言的幼兒應(yīng)及時(shí)地給予五角星、大拇指、鼓掌等方式的肯定，同時(shí)以激勵(lì)其他孩子也一樣能積極發(fā)言。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、不愿意說的幼兒，不要急于要求其能和其他幼兒一樣，而是進(jìn)行個(gè)別交談，捕捉幼兒的心理動(dòng)態(tài)，一步一步地去疏導(dǎo)，慢慢地讓孩子從個(gè)別交談到和別的孩子一起說話。當(dāng)然，發(fā)展幼兒語言的課堂隨處可見，并不局限于語言課，教師可以在其他領(lǐng)域的課上也創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的情境，這樣幼兒根據(jù)自己的喜好想說的可能會(huì)多一點(diǎn)，增加其表達(dá)欲�？梢栽谝魳坊顒�(dòng)中讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺，然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒用語言來講述自己繪畫的內(nèi)容和含義；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，講述自己的操作過程等。要讓每個(gè)幼兒在輕松愉快的自然氣氛中獲得良好的語言發(fā)展。

　　其次讓孩子敢說。其實(shí)有些孩子不是不想說，而是不敢說。針對(duì)這種情況，我們可通過為幼兒提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼心理，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望�？梢赃m當(dāng)?shù)亻_展一些講故事活動(dòng)，如我班每天午睡前會(huì)請(qǐng)上一至兩名幼兒為大家來講自己準(zhǔn)備好的故事，講完后由孩子自己來評(píng)價(jià)，但是不管孩子講得怎樣都會(huì)得到老師和小伙伴的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這是一個(gè)輕松的時(shí)刻，沒有孩子會(huì)在這個(gè)時(shí)候緊張，就連平時(shí)膽小的孩子也很愿意來講。我班還利用晨間談話時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見所聞通過自己的表達(dá)和其他孩子一起分享快樂；根據(jù)主題的開展、特殊的節(jié)假日等讓幼兒有話可說，提高表達(dá)能力，樹立起幼兒的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒傾聽的習(xí)慣。

　　最后要讓孩子喜歡說、會(huì)說。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子怎樣說好話、說完整的話，要讓孩子把話說清楚、講得生動(dòng)貼切。平時(shí)在帶幼兒散步的時(shí)候，可讓幼兒觀察并說一說四周各種環(huán)境和自然的變化。

　　老師在教學(xué)過程中要給幼兒創(chuàng)造一些條件，如戶外活動(dòng)、談心等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有利資源，課堂上可以采用比較直觀的方法。例如在給幼兒講秋天的故事之前，先給幼兒灌輸一些必要的提示：“秋天到了，樹木、植物、小動(dòng)物呀都有什么變化？”幼兒在尋找的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的改變，老師可以讓幼兒在觀察、討論、想象中自由地表達(dá)。我們要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

　　二、重視提問，為幼兒提供良好的語言發(fā)展條件

　　幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我們要注重的是，要在豐富多彩的活動(dòng)中通過有效的提問誘發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提供良好的語言發(fā)展條件。

　　1.巧提問題，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。在語言活動(dòng)中，啟迪幼兒智慧、引發(fā)幼兒思考提問是關(guān)鍵。教師提問要目的明確、重點(diǎn)突出，以達(dá)到思維和語言的有機(jī)整合。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，是教師不可能替代卻能施加強(qiáng)有力影響的過程。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)后，教師要不斷鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋，大膽回答問題，同時(shí)啟發(fā)他們從不同的角度來進(jìn)行思考。如在講述《三只小豬》的故事時(shí)，教師在引入時(shí)引發(fā)幼兒思考：“豬媽媽要三只小豬去蓋房子，可是能用哪些材料來蓋房子呢？”幼兒會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極思考，引發(fā)幼兒討論。

　　2.改變方式，促進(jìn)幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動(dòng)活動(dòng)的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。我們根據(jù)幼兒在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的主體地位，提出了要充分尊重幼兒的人格和個(gè)性發(fā)展的基本觀點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒“想說”、“能清楚地說出自己想說的事”作為語言培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　開放式的提問，沒有現(xiàn)成答案，不受語言和情節(jié)的限制，既可為幼兒提供創(chuàng)造性想象和思維的空間，又具有一定的難度，需要幼兒搜尋以往的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析、判斷、推理，以提高幼兒的思維發(fā)展水平，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提高。如語言講述活動(dòng)《救小鴨》中，讓幼兒想想說說：小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小鴨呢？開放性的問題，能讓幼兒從不同角度來思考問題，發(fā)展其擴(kuò)散思維的能力。

　　除了理論上的教育理念，語言的學(xué)習(xí)環(huán)境也不可忽視，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。生活是語言的源泉，因此，區(qū)角發(fā)揮了很大的作用，幼兒能在較寬松的情況下用自己的語言來表達(dá)。比如：圖書角和表演角相結(jié)合，把已經(jīng)學(xué)過的故事的圖片、看過的書還有幼兒喜歡看的圖畫書放在圖書角，讓幼兒自己選擇翻閱、講述，并提供相應(yīng)的材料、道具等讓幼兒自己演一演，不管成功與否，孩子們都是高興的。而且同伴的帶動(dòng)作用是很有效的，大家一邊看一邊講，語言表達(dá)能力在無形中又得到了鍛煉，不怎么愛發(fā)言的孩子也膽大了些。自信建立起來后，在課堂上可以看到更多的幼兒自信地與你互動(dòng)，自然愿意說、想說，慢慢就會(huì)說了。

　　幼兒園語言教育的特點(diǎn)

　　一、分析教材要透，注重提問的設(shè)計(jì)。

　　要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對(duì)語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會(huì)和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵�針�?duì)小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。

　　三、溝通心靈，撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空

　　有句話說得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會(huì)了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說這句話了，不會(huì)再對(duì)我說：“老師，這個(gè)，這個(gè)�！睆亩�在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言的運(yùn)用能力。

　　四、走向生活，尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。

　　語言，源于生活，源于實(shí)踐。語言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)椋�這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)�，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

　　五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來說，那完全成了他認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)和語言的小小一課。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。

　　3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評(píng)價(jià)。

　　作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣�小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地。活動(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。

　　任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐�力而笑聲多一點(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

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