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校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃（通用7篇）
校長(zhǎng)作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給學(xué)校、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，而研修就是一種有效地提升的方式。下面是小編整理的校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想和工作原則
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堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改革、創(chuàng)新為動(dòng)力，以健全研修制度和提高研修質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)校長(zhǎng)群體為目標(biāo)，通過(guò)分層次、分類(lèi)別、多形式、重實(shí)效的研修，努力造就一支掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識(shí)，具有較高綜合素養(yǎng)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。
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1.統(tǒng)籌安排、分類(lèi)研修、按需施教、注重實(shí)效，對(duì)不同層次、不同類(lèi)別校長(zhǎng)實(shí)施有針對(duì)性的分類(lèi)研修。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，安排研修內(nèi)容，選擇研修方法，充分利用現(xiàn)代化教育手段和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，努力提高中小學(xué)校長(zhǎng)研修的現(xiàn)代化水平，逐步形成校長(zhǎng)崗位研修、校長(zhǎng)提高研修和校長(zhǎng)高級(jí)研修研修三層研修體系。
2.與實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合。注重更新教育觀念，提高校長(zhǎng)全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校管理的能力與水平。
3.與實(shí)施干部管理體制改革相結(jié)合。認(rèn)真貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格制度和在職定期研修制度，把中小學(xué)校長(zhǎng)參加研修作為校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗、職級(jí)管理和校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制的重要考核依據(jù)。
4.與教育創(chuàng)新相結(jié)合。按照新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和研修工作的特點(diǎn)，改革中小學(xué)校長(zhǎng)研修模式、內(nèi)容和方法。逐步建立社會(huì)
化的校長(zhǎng)資格研修制度，開(kāi)放教育資源，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成多元化、開(kāi)放式、有特色的中小學(xué)校長(zhǎng)研修模式。
二、主要目標(biāo)和任務(wù)
(一)主要目標(biāo)
1.通過(guò)分類(lèi)分層研修，提高校長(zhǎng)全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，高效性和創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校管理的能力和水平。
2.培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)2l世紀(jì)教育發(fā)展需要的，滿足廣州建設(shè)教育強(qiáng)市目標(biāo)的思想先進(jìn)、知識(shí)廣博、善于管理、高素質(zhì)、年輕化、專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)。
3.構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的校長(zhǎng)研修模式，建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合、理論修養(yǎng)較高、具有改革創(chuàng)新意識(shí)的'研修者隊(duì)伍，建設(shè)布局合理、分工協(xié)作、開(kāi)放高效的研修基地網(wǎng)絡(luò)，逐步建立和完善靈活有效的校長(zhǎng)研修管理機(jī)制。
(二)工作任務(wù)
l.認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)持證上崗制度，通過(guò)舉辦校長(zhǎng)任職資格研修班，使新任校長(zhǎng)或擬任校長(zhǎng)取得任職資格證書(shū)，推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理的規(guī)范化。
2．通過(guò)舉辦小學(xué)校長(zhǎng)（幼兒園校長(zhǎng)）崗位研修班，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的終身教育體系，不斷提高提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
三、研修內(nèi)容
根據(jù)我旗小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際情況，本期校長(zhǎng)研修班我們準(zhǔn)備開(kāi)如下內(nèi)容：《教育研究專(zhuān)題》、《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》、《教育法制基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》、《當(dāng)代教育理論專(zhuān)題》。
四、研修類(lèi)型與形式
任職資格研修：
舉辦兩期校長(zhǎng)崗位研修班，按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位任職要求對(duì)新任校長(zhǎng)（或擬任校長(zhǎng)人選）進(jìn)行的，參照教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)崗位研修教學(xué)指導(dǎo)性計(jì)劃》，以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的研修。
研修形式：
�。�1）自學(xué)240課時(shí)；
（2）集中研修16課時(shí)。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 2
為進(jìn)一步提升我校校長(zhǎng)的教育理念、管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，特制定本校長(zhǎng)研修工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
1.更新教育理念：使校長(zhǎng)們深入理解新時(shí)代教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展的教育理念。
2.提升管理能力：增強(qiáng)校長(zhǎng)在學(xué)校規(guī)劃、教學(xué)管理、師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、家校合作等方面的綜合能力。
3.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力：培養(yǎng)校長(zhǎng)的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，提高其在復(fù)雜教育環(huán)境中的決策與領(lǐng)導(dǎo)能力。
4.促進(jìn)交流共享：搭建校長(zhǎng)交流平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題探討與智慧碰撞，形成共同發(fā)展的良好氛圍。
二、研修內(nèi)容
1.教育政策與法規(guī)：深入學(xué)習(xí)國(guó)家及地方最新的教育政策、法律法規(guī)，確保依法治校、規(guī)范辦學(xué)。
2.學(xué)校管理理論：涵蓋學(xué)校管理的基本原理、模式、策略及案例分析，提升校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
3.課程與教學(xué)改革：了解國(guó)內(nèi)外課程與教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，掌握有效教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念與方法。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)：探討教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑、激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建及師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
5.學(xué)生全面發(fā)展：關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、心理健康教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
6.領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理技巧，提升校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力。
三、研修方式
1.專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，傳授前沿理論與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)地考察：組織參觀優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交流。
3.工作坊與研討會(huì)：圍繞特定主題開(kāi)展工作坊，通過(guò)小組討論、案例分析、角色扮演等形式，深化理解與應(yīng)用。
4.在線學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富的課程資源，支持校長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)與在線交流。
5.反思與總結(jié)：鼓勵(lì)校長(zhǎng)撰寫(xiě)研修心得、管理案例，進(jìn)行反思與總結(jié)，促進(jìn)自我提升。
四、實(shí)施步驟
1.需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，收集校長(zhǎng)研修需求，明確研修方向與重點(diǎn)。
2.方案制定：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定詳細(xì)的研修計(jì)劃，包括研修內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)等。
3.師資邀請(qǐng)：邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育專(zhuān)家、學(xué)者及優(yōu)秀校長(zhǎng)擔(dān)任研修師或分享嘉賓。
4.組織實(shí)施：按照計(jì)劃有序開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)，確保研修質(zhì)量與效果。
5.效果評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、考核等方式，對(duì)研修效果進(jìn)行評(píng)估，收集反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化研修方案。
五、保障措施
1.政策支持：爭(zhēng)取上級(jí)教育部門(mén)的'政策與資金支持，為研修活動(dòng)提供有力保障。
2.經(jīng)費(fèi)保障：合理安排研修經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保研修活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3.組織保障：成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，確保研修計(jì)劃的有效實(shí)施。
4.激勵(lì)機(jī)制：建立研修激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與研修并取得顯著成效的校長(zhǎng)給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 3
為了進(jìn)一步提高校長(zhǎng)的整體素質(zhì)和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中小學(xué)校長(zhǎng)研修規(guī)定》精神，結(jié)合我校校長(zhǎng)研修工作的實(shí)際情況，特制定校長(zhǎng)研修工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以提升教育管理能力和辦學(xué)水平為重點(diǎn)，以建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍為總體目標(biāo)，更新研修理念，改革研修方式，健全研修制度，提高研修實(shí)效，積極構(gòu)建適應(yīng)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的中小學(xué)校長(zhǎng)研修體系和運(yùn)行機(jī)制，努力培養(yǎng)造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識(shí)，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良、和諧發(fā)展的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教育管理干部隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高辦學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)
總體目標(biāo)：
通過(guò)分類(lèi)、分層、分崗實(shí)施研修，進(jìn)一步提高校長(zhǎng)全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校管理的能力和水平，培養(yǎng)一支有較高馬列主義理論水平，掌握先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)，能運(yùn)用現(xiàn)代教育管理理論分析和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，具有學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)、規(guī)劃能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育能力，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、研究型、創(chuàng)新型的小學(xué)校長(zhǎng)。
具體目標(biāo)：
1、按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，按時(shí)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行任職資格研修，確保校長(zhǎng)持證上崗，適應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位工作。
2、按照省市“十一五”中小學(xué)校長(zhǎng)研修實(shí)施細(xì)則的精神要求，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行提高研修，使之成為符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的`學(xué)校管理行家。
三、主要任務(wù)
1、按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)而必備的知識(shí)技能為主要內(nèi)容的研修。研修時(shí)間累計(jì)不得少于300學(xué)時(shí)。研修方式為集中研修和分散研修相結(jié)合。
2、進(jìn)行以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理和研究能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育能力為主要內(nèi)容的研修。本地特點(diǎn)，以主題研修為主要形式，做到專(zhuān)題學(xué)習(xí)與當(dāng)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與校長(zhǎng)自主參與相結(jié)合。
3、后備干部研修。對(duì)有培養(yǎng)前途，擬提升擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的人員組織進(jìn)行脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合的研修。
四、工作措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。
2、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
3、加強(qiáng)干訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
4、貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。
5、改革研修方式，加強(qiáng)研修的針對(duì)性。
6、加強(qiáng)考核與管理、任用結(jié)合，嚴(yán)格中小學(xué)校長(zhǎng)研修登記制度。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 4
為進(jìn)一步提升我校校長(zhǎng)的教育管理能力、創(chuàng)新思維能力和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求及我校實(shí)際情況，特制定本校長(zhǎng)研修工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
1.理念更新：引導(dǎo)校長(zhǎng)深入理解國(guó)家教育政策，把握教育改革發(fā)展方向，更新教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本、全面發(fā)展的教育理念。
2.能力提升：提升校長(zhǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、教育教學(xué)管理能力、師資隊(duì)伍建設(shè)能力、校園文化建設(shè)能力及危機(jī)應(yīng)對(duì)能力等。
3.知識(shí)拓展：拓寬校長(zhǎng)的知識(shí)視野，包括教育心理學(xué)、教育管理理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、法律法規(guī)等方面的'知識(shí)。
4.領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)化：通過(guò)案例分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力修煉等活動(dòng)，增強(qiáng)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通協(xié)調(diào)能力和決策能力。
二、研修對(duì)象
全�，F(xiàn)任校長(zhǎng)及副校長(zhǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)具有潛力的中層干部參與，作為后備校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。
三、研修內(nèi)容
1.政策與理論學(xué)習(xí)：國(guó)家教育政策解讀、教育改革前沿動(dòng)態(tài)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育管理理論等。
2.管理能力提升：學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃制定與執(zhí)行、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升、師資隊(duì)伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)與品牌塑造等。
3.領(lǐng)導(dǎo)力修煉：領(lǐng)導(dǎo)力理論、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作、有效溝通與沖突解決、決策制定與執(zhí)行等。
4.實(shí)踐案例分析：國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)分享、教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討、本校管理實(shí)踐案例分析等。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)：教育信息化趨勢(shì)、智慧校園建設(shè)、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等。
四、研修方式
1.專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，傳授先進(jìn)教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)。
2.工作坊：組織小組討論、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性。
3.實(shí)地考察：安排參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校，了解其管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色。
4.在線學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的教育資源，鼓勵(lì)校長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。
5.反思與總結(jié)：每次研修結(jié)束后，組織校長(zhǎng)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行反思總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
五、時(shí)間安排
本研修工作計(jì)劃為期一年，分為四個(gè)階段實(shí)施，每季度為一個(gè)階段，每個(gè)階段包含不同主題的研修內(nèi)容，確保研修的連續(xù)性和系統(tǒng)性。
六、保障措施
1.組織保障：成立校長(zhǎng)研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修工作的整體規(guī)劃、組織實(shí)施和監(jiān)督管理。
2.經(jīng)費(fèi)保障：確保研修經(jīng)費(fèi)的充足投入，合理安排使用，保障研修活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3.資源保障：整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為校長(zhǎng)提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4.制度保障：建立健全校長(zhǎng)研修管理制度，規(guī)范研修流程，確保研修工作的有序開(kāi)展。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 5
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)航者和管理者，其教育理念、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為了進(jìn)一步提升我校校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、管理水平和創(chuàng)新能力，特制定本校長(zhǎng)研修工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
1.更新教育理念：引導(dǎo)校長(zhǎng)們緊跟時(shí)代步伐，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，形成符合本校實(shí)際的教育發(fā)展觀。
2.提升管理能力：增強(qiáng)校長(zhǎng)在學(xué)校規(guī)劃、教學(xué)管理、師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、家校合作等方面的綜合管理能力。
3.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力：培養(yǎng)校長(zhǎng)的戰(zhàn)略思維、決策能力和人格魅力，成為能夠引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。
4.促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)校長(zhǎng)勇于探索，敢于創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。
二、研修內(nèi)容與方式
1.理論學(xué)習(xí)
邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，涵蓋教育政策、教育心理學(xué)、學(xué)校管理理論等內(nèi)容。
組織研讀經(jīng)典教育著作和最新研究成果，提升校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。
2.實(shí)地考察與交流
安排參觀考察國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色。
組織校際交流會(huì)議，分享管理經(jīng)驗(yàn)，探討教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
3.案例分析
選取典型教育案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)校長(zhǎng)從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
鼓勵(lì)校長(zhǎng)結(jié)合自身工作實(shí)際，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，促進(jìn)反思與成長(zhǎng)。
4.工作坊與研討會(huì)
開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的工作坊，圍繞學(xué)校管理中的具體問(wèn)題進(jìn)行小組討論和角色扮演。
定期舉辦校長(zhǎng)研討會(huì)，就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革等議題進(jìn)行深入研討。
5.在線學(xué)習(xí)
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富的在線課程資源，方便校長(zhǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
建立校長(zhǎng)學(xué)習(xí)社群，促進(jìn)線上線下交流互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)資源。
三、實(shí)施步驟
1.需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，了解校長(zhǎng)們的研修需求和期望。
2.方案制定：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定詳細(xì)的`研修工作計(jì)劃，明確研修目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時(shí)間等。
3.師資邀請(qǐng)：邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育專(zhuān)家、學(xué)者和優(yōu)秀校長(zhǎng)作為研修師和講師。
4.組織實(shí)施：按照計(jì)劃有序開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)，確保研修效果和質(zhì)量。
5.效果評(píng)估：通過(guò)考試、作業(yè)、反饋問(wèn)卷等方式，對(duì)研修效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)研修提供參考。
四、保障措施
1.經(jīng)費(fèi)保障：確保研修經(jīng)費(fèi)充足，合理安排預(yù)算，確保各項(xiàng)研修活動(dòng)順利進(jìn)行。
2.政策支持：爭(zhēng)取上級(jí)教育部門(mén)的政策支持和指導(dǎo)，為校長(zhǎng)研修提供良好的外部環(huán)境。
3.制度保障：建立健全校長(zhǎng)研修制度，將研修納入校長(zhǎng)考核和晉升體系，激發(fā)校長(zhǎng)參與研修的積極性。
4.服務(wù)保障：為參訓(xùn)校長(zhǎng)提供周到的服務(wù)，包括食宿安排、交通接送等，確保他們能夠全身心地投入到研修中。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 6
校長(zhǎng)研修立足于校長(zhǎng)的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)也是學(xué)生。對(duì)于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長(zhǎng)在接受培訓(xùn)的同時(shí)，也要主動(dòng)自修，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，接受新思維的挑戰(zhàn)，“優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程”給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。借此東風(fēng)，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。
一、我心目中優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)——我努力的方向
“優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)”，首先是個(gè)教學(xué)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的前面加了一個(gè)“優(yōu)秀”字，就多了些內(nèi)涵，多了些責(zé)任。當(dāng)好教學(xué)的指揮員，要把握教學(xué)的大局，洞察教學(xué)的細(xì)微變化，及時(shí)應(yīng)變，措施得力。 教學(xué)校長(zhǎng)不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
(一) 牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)
優(yōu)秀的教學(xué)校長(zhǎng)，必須具有淵博的知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)能力，必須有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的行政能力，必須有科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和整合社會(huì)資源的能力。一句話，教學(xué)校長(zhǎng)必須是教育專(zhuān)家。
(二)先進(jìn)的教育思想。
優(yōu)秀的教學(xué)校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育理想、先進(jìn)的教育思想和堅(jiān)定的素質(zhì)教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學(xué)、最適應(yīng)、最全面的教育教學(xué)模式而獻(xiàn)身的精神;要有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感;要時(shí)時(shí)處處提醒自己盡可能地遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)校發(fā)展規(guī)律、師生共同成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)教育有深刻的理解和深厚的感情。
(三)高強(qiáng)的人格魅力
古訓(xùn)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子�！睒I(yè)務(wù)校長(zhǎng)是教師的排頭兵，應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)守工作紀(jì)律;帶頭備課、上課、上示范課，撰寫(xiě)論文等等。在業(yè)務(wù)上，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)好比比武場(chǎng)上的“教頭”，堪為教學(xué)上的行家里手，要做到“自己講課高質(zhì)量，指導(dǎo)別人高水平。”此外，堅(jiān)持每天“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，校園旮旮旯旯留下身影;“聽(tīng)一聽(tīng)”，稍有空閑就蹲班聽(tīng)課;“談一談”，經(jīng)常與教師或?qū)W生交心;“議一議”，和領(lǐng)導(dǎo)層、教師及時(shí)溝通有關(guān)情況;“想一想”，及時(shí)總結(jié)反思一階段工作，找出不足;“學(xué)一學(xué)”，能堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)理論文章，在點(diǎn)滴中求提高。以無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能戰(zhàn)斗”的教師隊(duì)伍。
(四)卓越的教學(xué)實(shí)踐
卓越的教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)校長(zhǎng)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。首先，要具備較強(qiáng)的行政能力，我認(rèn)為校長(zhǎng)的思想水平和行政能力有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，校長(zhǎng)的行政能力在整個(gè)教育實(shí)踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實(shí)踐的教育思想只能成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。其次，要有遠(yuǎn)離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭(zhēng)利、不折騰、不浮躁，自覺(jué)遵循教育發(fā)展規(guī)律，深入教育教學(xué)實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話，讓歷史評(píng)判，這是教學(xué)校長(zhǎng)必須堅(jiān)持的原則。
(五)無(wú)畏的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是教學(xué)校長(zhǎng)必須具有的個(gè)性。勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，是成“名”的必經(jīng)之路。作為教學(xué)校長(zhǎng)，要有創(chuàng)新教育事業(yè)的責(zé)任感，勇于創(chuàng)新的膽識(shí)和行為。當(dāng)前，隨著《國(guó)家教育與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》的實(shí)施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)校長(zhǎng)要立足學(xué)校這一基礎(chǔ)教育的陣地，有所創(chuàng)新、有所突破、有所發(fā)展在教育改革中必須具有無(wú)所畏懼的創(chuàng)新精神，既做領(lǐng)軍人物，又做普通一兵。
(六)激蕩的教育情懷
我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)有效互助的工作環(huán)境是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必不可缺的成長(zhǎng)環(huán)境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設(shè)中，通過(guò)同伴間的有效互助，才能獲得更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐之中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此說(shuō)，校本管理與教師個(gè)體發(fā)展之間離不開(kāi)學(xué)校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開(kāi)互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關(guān)系放在學(xué)校大的文化背景中來(lái)思考，校本教研管理才富有真實(shí)的生命意義。教學(xué)校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這一責(zé)任!
二、優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)的基礎(chǔ)發(fā)展點(diǎn)——我的自我分析
1、優(yōu)勢(shì)分析：
(1)具有豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作始終持有一份信心和執(zhí)著。
我于1994年7月從天津第二師范學(xué)校畢業(yè)，分配到緣誠(chéng)小學(xué)任教，先后任語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任， 2004年11月調(diào)入河?xùn)|區(qū)香山道小學(xué)副校長(zhǎng)至今，分管教學(xué)、科研、電教。先后通過(guò)自學(xué)考試取得大專(zhuān)、大本學(xué)歷， 2009年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。不管我的崗位在哪里，我始終保持著對(duì)教育教學(xué)的一份熱愛(ài)，堅(jiān)信自己的工作一定會(huì)不斷進(jìn)步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報(bào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的工作給予充分的肯定：被評(píng)為天津市教育科研先進(jìn)個(gè)人，區(qū)優(yōu)秀黨員、區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)級(jí)“敬業(yè)愛(ài)生”先進(jìn)教師、區(qū)首批教育科研先進(jìn)個(gè)人、區(qū)“九五”“十五”立功先進(jìn)個(gè)人、區(qū)班主任標(biāo)兵。多年的基層教學(xué)和管理工作的經(jīng)歷，使我從逐步適應(yīng)到日臻成熟，積累了豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作中的各種變動(dòng)具備了較強(qiáng)的應(yīng)變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
(2)具有較為先進(jìn)的教育理念，對(duì)工作始終擁有一份情懷與審視。
“愛(ài)崗敬業(yè)”是我一直以來(lái)的教學(xué)情懷。對(duì)于教育事業(yè)，我始終如一的虔誠(chéng)、善思。多年來(lái)，我總是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，是自己擁有最先進(jìn)的教育理念，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格;在教學(xué)管理上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研，積極做好新課改的`實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)工作，多次指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)教育教學(xué)評(píng)比并獲得佳績(jī)。我經(jīng)常在反思中審視著自己的課堂，審視著自己的教學(xué)，審視著自己的管理，始終以自己的實(shí)踐與思考開(kāi)展著工作。憑著這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，我一路坎坷一路歌地走到了現(xiàn)在。
(3)具有一定的專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，對(duì)工作始終懷有一份探索與憧憬。
18年來(lái)，我對(duì)教學(xué)工作的熱情始終未變，經(jīng)常利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學(xué)研究。2005.11年參與天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究》已順利通過(guò)鑒定為A級(jí)，2008天津教學(xué)研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結(jié)題，2009參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》已順利結(jié)題;2010主持的河?xùn)|區(qū)級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐評(píng)價(jià)》已順利結(jié)題、2011參與研究的《學(xué)校綠色生態(tài)文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)》獲得第三屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。20xx年承擔(dān)課題《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》在列為天津市教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題;有二十幾篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表于各類(lèi)教育教學(xué)刊物上，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)在2次在區(qū)里做典型發(fā)言，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
(4)具有較強(qiáng)的引領(lǐng)意識(shí)和人格力量，對(duì)工作始終懷有一份理想與癡迷。
我深知身教重于言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅(jiān)決不做。我堅(jiān)持以學(xué)習(xí)促提高，以正己樹(shù)形象，用實(shí)干帶實(shí)干，用創(chuàng)新推發(fā)展，在追求工作實(shí)效上下功夫。對(duì)教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營(yíng)造舒心的工作環(huán)境。正是那份對(duì)教育事業(yè)的理想與癡迷，支撐著我一路走來(lái)，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。
2、不足剖析：
(1)長(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導(dǎo)力略打折扣。
平時(shí)課堂教學(xué)中我盡管勤于學(xué)習(xí)、善于反思并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，限于教學(xué)研究的時(shí)間和發(fā)展的空間等多方面原因，學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)略顯不足，教學(xué)指導(dǎo)上的力度和深度上有所欠缺，在教學(xué)管理上基本形成本校的特色，但是。
(2)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)不足，教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無(wú)序，不能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐的有效對(duì)接。
一直以為就這么工作著、努力著、實(shí)踐著就是在發(fā)展，并未意識(shí)到只有在思考中行進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，因而在平時(shí)被動(dòng)應(yīng)付工作較多，對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí)時(shí)間花得較少，對(duì)于日常教學(xué)和管理的反思不夠，不能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐的有效對(duì)接，有礙于進(jìn)一步提升自己的人文修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平及管理實(shí)效。
(3)對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高，思考能力有待加強(qiáng)。
“勤學(xué)就要勤思，勤思就該勤實(shí)踐，勤實(shí)踐又能促思考。”思考是我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生信息量的不斷增加，個(gè)人覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)不夠淵博，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的思考還有待加強(qiáng)。
三、優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)的名校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路——我的研修措施
(一)研修策略
1、在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)。
要想成長(zhǎng)為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的校長(zhǎng)，必須博學(xué)多識(shí)。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先應(yīng)該有自己的專(zhuān)業(yè)特色，所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在初中化學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，必須認(rèn)真閱讀教育管理、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等方面的書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)《人民教育》、《天津教育》之類(lèi)的綜合性教育雜志，為做好校長(zhǎng)、加強(qiáng)管理提供厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，我還將通過(guò)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向名校學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)個(gè)人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認(rèn)識(shí)、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。
2、在實(shí)踐中追尋跨越。
管理的積累必須在實(shí)踐中不斷歷練。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中鍛煉自己，在實(shí)踐中反思應(yīng)該成為我基本的管理之路。在管理實(shí)踐中，我將著力鍛煉自己的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力以及管理智慧和藝術(shù)，在教學(xué)管理、教育科研、文化建設(shè)等方面根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有水平進(jìn)行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實(shí)施，加大推進(jìn)力度，定期對(duì)自己所做的管理工作進(jìn)行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調(diào)整管理方法，在管理實(shí)踐、診斷反思、不斷調(diào)整中逐步提升自己的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，我將進(jìn)一步拓展校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)廣交校長(zhǎng)朋友，廣泛交流學(xué)校管理方略，多方學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，積極尋求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)土壤里的“肥料、陽(yáng)光和水分”，讓自己的專(zhuān)業(yè)之路越走越寬。
3、在改革中實(shí)現(xiàn)突破。
學(xué)校的管理重在思想的引領(lǐng)，校長(zhǎng)首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個(gè)性的學(xué)校�！霸谛袆�(dòng)中不斷總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，在跟進(jìn)中不斷調(diào)整自己的管理方法”是我堅(jiān)持行走在管理之路的基礎(chǔ)。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學(xué)校觀、人才觀、質(zhì)量觀、管理觀、師生觀、教學(xué)觀、德育觀，在此基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進(jìn)取，教學(xué)突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成;繼續(xù)“綠色課堂”模式的實(shí)踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、在反思中明晰方向。
使專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺(jué)行為，優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)不是光靠培養(yǎng)就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會(huì)以名師、名校長(zhǎng)為榜樣，進(jìn)一步養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，定期對(duì)自己的教學(xué)和管理進(jìn)行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細(xì)節(jié)上的管理，同時(shí)要注重記錄、調(diào)整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格。
5、在科研中獲取成果。
進(jìn)一步夯實(shí)科研理論知識(shí)，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動(dòng)他人;努力營(yíng)造良好科研氛圍，探索出針對(duì)性較高的科研措施、方法、步驟，并有較高水平的科研成果，實(shí)現(xiàn)科研能力的新突破。
6、在交流中生成智慧。
一是走出去，積極到全國(guó)各地以及國(guó)外的一些名�？疾�，向名家學(xué)習(xí);二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，建立學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳，主動(dòng)邀請(qǐng)各地校長(zhǎng)、專(zhuān)家、名師來(lái)校講學(xué)、交流。
(二)分階段發(fā)展目標(biāo)構(gòu)想：
第一階段：20xx.1.——20xx.6.：
1、通過(guò)第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真修訂好個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。堅(jiān)持讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活方式;堅(jiān)持寫(xiě)博，讓寫(xiě)博成為工作習(xí)慣;堅(jiān)持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來(lái)，適時(shí)發(fā)表。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、隨筆、體會(huì)等。
2、提高課堂教學(xué)能力，每天聽(tīng)評(píng)課不少于一節(jié)。
3、進(jìn)行校本教研改革，探索創(chuàng)新校本教研的新模式。組織開(kāi)展“同課異構(gòu)”、課堂達(dá)標(biāo)等業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將校本教研拓展到網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)“綠色課堂”模式的實(shí)踐與推廣。
4、同時(shí)做好《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，加大課堂教學(xué)改革的力度。
5、積極參加各種校長(zhǎng)繼續(xù)教育及培訓(xùn)活動(dòng)，校內(nèi)舉辦1次專(zhuān)題講座。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、全面完成培訓(xùn)期第二階段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理措施的改進(jìn)和水平的提升。利用并創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，向全國(guó)名校和先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，尋求專(zhuān)家理論支持，促使我校課堂教學(xué)模式更加成熟和完善。
2、積極參與有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解，撰寫(xiě)1-2篇論文。
3、以教研組為單位，以教研組長(zhǎng)為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作碰撞觀點(diǎn)、交流思想，打造學(xué)校校本教研教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體。
4、注重過(guò)程、務(wù)實(shí)研究、努力推進(jìn)，切實(shí)提高科研工作的實(shí)效達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的策略和措施。
5、加大培養(yǎng)青年教師的力度。根據(jù)個(gè)人具體情況設(shè)定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、榜樣、培訓(xùn)導(dǎo)引、課堂教學(xué)磨練、加強(qiáng)反思筆耕等具體措施推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。
6、為本校教師舉辦1次專(zhuān)題講座。
第三個(gè)階段：20xx.12——2013.6
1、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力;做到顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的成效。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、隨筆、體會(huì)等，形成比較成熟的教育教學(xué)及管理思想，在核心期刊發(fā)表論文1篇。
2、回顧、總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。
3、認(rèn)真總結(jié)和反思自己的管理工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)規(guī)則化、規(guī)則概念化，并以文集的形式匯報(bào)，爭(zhēng)取出刊個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)錄。不斷研究、總結(jié)提升。收集整理自己參加培訓(xùn)的過(guò)程性資料，認(rèn)真撰寫(xiě)總結(jié)，注重反思提高，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
總之，有幸成為優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程人選之一，為期一年半的培養(yǎng)期為我提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、全面提高的平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步體悟基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，我將努力提升自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵與人格魅力并形成個(gè)人風(fēng)格，真正成長(zhǎng)為不辱使命、敢當(dāng)歷史責(zé)任的優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給學(xué)校、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃 7
一、學(xué)�，F(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢(shì)分析
a、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。
b、行政中層及副校級(jí)工作人員年輕有活力。
2、劣勢(shì)分析：
a、一線教師隊(duì)伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。
b、學(xué)校具體職能紊亂，掣肘難行。
c、考勤和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請(qǐng)假罰錢(qián)等制度難操作。
d、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。
3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析：
中小學(xué)重組使6至7年級(jí)的教學(xué)方法銜接成為可能。
二、研修目標(biāo)
1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，
3、學(xué)會(huì)建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。
三、研修內(nèi)容
1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)建學(xué)校。
2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征入手發(fā)展學(xué)校。
3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的'管理制度入手管理學(xué)校。
四、具體措施及安排
1、制定出統(tǒng)一科學(xué)的管理與考核的辦法。
2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。
3、將成績(jī)與能力帶動(dòng)老師工作的動(dòng)力而非被動(dòng)的壓力。
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