和美課堂心得體會(huì)

　　心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面小編為大家?guī)��?lái)和美課堂心得體會(huì)，希望能幫助到大家。

　　一聽(tīng)說(shuō)“和美課堂”這個(gè)詞，就心動(dòng)了。于是就有了鏘鏘四人行。

　　“和美課堂”是一種教學(xué)理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個(gè)體自身的獨(dú)立性，讓學(xué)生個(gè)性得以優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。

　　一、又見(jiàn)“大明老師”

　　與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對(duì)大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍(lán)色布衣，上面遍布白色漆點(diǎn)的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。

　　今天又見(jiàn)到大明老師，多年不見(jiàn)，眼前竟是一個(gè)帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺(jué)，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時(shí)，告訴孩子們什么是傾聽(tīng)。

　　如——

　　師：同學(xué)們，我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我的名字叫虞大明。那我小時(shí)候叫什么名字呢？

　　生：老師小時(shí)候叫虞小明。

　　師：那我老了叫什么呢？

　　生：虞老明

　　通過(guò)自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。

　　如：師：同學(xué)們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會(huì)想些什么？

　　生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。

　　生：明天老師的名字可能會(huì)改變。

　　短短的課前對(duì)話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽(tīng)和思考。

　　大明老師執(zhí)教的篇章是《貓與戰(zhàn)爭(zhēng)》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒(méi)有拿到需要學(xué)習(xí)的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫(xiě)下了兩個(gè)字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學(xué)生思考，貓與誰(shuí)或者什么有了聯(lián)系，產(chǎn)生了故事。孩子們紛紛猜測(cè)，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門(mén)，無(wú)奇不有。這樣的開(kāi)頭，帶入感相當(dāng)強(qiáng)，讓孩子們一下子沉進(jìn)去，全方位、大幅度地開(kāi)啟了猜想之旅，哪里還再有心思開(kāi)小差呀。當(dāng)揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭(zhēng)扯上邊兒？”不能不說(shuō)，這種開(kāi)篇，令人拍案叫絕。

　　指導(dǎo)閱讀的過(guò)程，更是設(shè)計(jì)巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的過(guò)程中，孩子們的懸疑逐個(gè)偵破，大有如夢(mèng)方醒、醍醐灌頂之意。過(guò)癮！過(guò)癮！

　　在短短的一節(jié)閱讀課上，我領(lǐng)悟到了閱讀教學(xué)的三種價(jià)值取向：語(yǔ)文知識(shí)取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點(diǎn)。

　　二、小微課，大情懷

　　諸向陽(yáng)老師，乍一看，個(gè)頭不高，年齡不小，一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的小老頭兒，腹有詩(shī)書(shū)，親切謙和。聽(tīng)他的課，踏實(shí)而溫暖。

　　首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺(jué)得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因?yàn)橹T老師把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和微視頻有效結(jié)合，并通過(guò)自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無(wú)爭(zhēng)，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質(zhì)，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學(xué)更是行云流水。

　　整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進(jìn)行時(shí)空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r(shí)代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫(xiě)梅，卻映射出詩(shī)人不同的心境，讓我們不斷升騰起對(duì)古典文學(xué)，對(duì)文字的喜歡，正如諸老師所說(shuō)：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點(diǎn)點(diǎn)地勾勒出來(lái)，幫你不斷地進(jìn)入前人的世界，并經(jīng)由別人不斷地認(rèn)識(shí)自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩(shī)性的地方�！�

　　諸老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關(guān)于節(jié)氣的，關(guān)于畢業(yè)的，關(guān)于梅花的等等，每一個(gè)主題，都揭示來(lái)歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要有一個(gè)告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。

　　三、關(guān)于繪本

　　關(guān)于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時(shí)候看的小畫(huà)本有什么區(qū)別？后來(lái)，曾經(jīng)看到幾個(gè)繪本，但因無(wú)心，也就作罷。

　　這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了繪本《紙馬》，這是一個(gè)找爸爸媽媽的故事，在老師的引導(dǎo)下，二年級(jí)的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛(ài)爸爸媽媽，不舍得離開(kāi)爸爸媽媽的情感包圍著這個(gè)課堂，最最純真的情感，感動(dòng)了孩子們，感動(dòng)了我。

　　我突然明白了，繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。看著一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，我的思維被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，被畫(huà)面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內(nèi)心，直抵最深處。我想這應(yīng)該是繪本的最大魅力吧。

　　雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融。

　　回家的路上，細(xì)細(xì)回味、細(xì)細(xì)品味，我突然感覺(jué)，自己有點(diǎn)會(huì)講課了。

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