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設(shè)建小學(xué)第二學(xué)期教科研計劃范文
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校教科研工作以和諧教育思想為指導(dǎo)，按照“務(wù)實、管用、求精、創(chuàng)新”的工作原則，繼續(xù)深入學(xué)校課堂教學(xué)研究。繼續(xù)深入學(xué)校課堂教學(xué)的本原研究，從學(xué)校教育教學(xué)和科研工作的實際出發(fā)，切實有效地開展教科研工作，以教育的科學(xué)推進科學(xué)教育。
二、工作目標
本學(xué)期教科研工作模式主要是以形成的開放性教學(xué)模式為基礎(chǔ)。以省級課題《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)模式研究》為載體推廣信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)經(jīng)驗和成果。結(jié)合學(xué)校省級課題《構(gòu)建校本評估系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)》的實踐研究，建立“教學(xué)評價”數(shù)據(jù)庫。做好學(xué)校“減負提質(zhì)”的微型課題研究。指導(dǎo)藤橋中心分學(xué)校課題研究，統(tǒng)一科研管理。
三、工作重點：
指導(dǎo)課題申報推廣課題成果
20XX年教師申報的課題，要考慮課題的實踐應(yīng)用價值，對于自己的教育工作能不能帶來直接效果，能不能將研究與自己教育中面對的現(xiàn)實問題結(jié)合起來。遵循問題—課題—行動—反思的研究結(jié)構(gòu)，以問題開始又以問題結(jié)束，走進教育的真實世界。為此，老師選擇研究課題可以四個方面著手：
一是從教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗中提出研究課題。從教育實踐中的難題、疑點、熱點問題入手。借助心理學(xué)或教育學(xué)理論來分析和解決這些問題，不僅有助于理論的發(fā)展，更可以直接解決教育實踐中出現(xiàn)的問題。二是從發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，篩選經(jīng)驗，是我們教師常用的研究方法，也是重要的課題來源。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)是我們的寶貴財富，也是研究課題無窮盡的來源。
二是從教育的爭議、比較中選擇研究課題。尋找課堂教學(xué)中的成長點、突破點、空白點，自然就形成了一個研究課題。
三是從教育理論的應(yīng)中中尋找研究課題。如果依據(jù)“多元智能理論”可以從多角度對學(xué)生的發(fā)展進行研究。這種實踐研究，有利于教學(xué)工作，是一種有生命力的研究。
設(shè)建小學(xué)教科規(guī)劃20XX年度教師申報的課題：
負責(zé)人 課題名稱 學(xué)科
《“校園劇”進社區(qū)的實踐與研究》德育
《新課程下提高低年級識字效率的研究》語文
《小學(xué)低段語文課外作業(yè)的設(shè)計與研究》語文
《小學(xué)中年級“以德育人”策略的實踐探索》語文
《小學(xué)低年級學(xué)生語言能力培養(yǎng)的實踐和研究》語文
《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》語文
《不同級段小學(xué)生課外讀物的研究》語文
《小學(xué)高年級課外自主閱讀方法指導(dǎo)的探索》語文
《小學(xué)高年級“生活作文”指導(dǎo)的探索》語文
《小學(xué)高年級習(xí)作主動性探索》語文
《在課堂教學(xué)中促進學(xué)生的語文積累》語文
《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的研究與探索》數(shù)學(xué)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師評價的研究》數(shù)學(xué)
《貼近學(xué)生生活快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐研究》數(shù)學(xué)
《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價的研究》數(shù)學(xué)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時評價的初步研究》數(shù)學(xué)
《“語言藝術(shù)”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究》體育
《小學(xué)科學(xué)材料改進有效性的實踐研究》科學(xué)
《牛津教材的校本開發(fā)》英語
《器樂進課堂創(chuàng)意性課堂教學(xué)活動的探索與研究》音樂
《小學(xué)音樂發(fā)展性課堂教學(xué)評價的研究》音樂
做好“減負提質(zhì)”微型課題研究
微型課題圍繞學(xué)校省級課題，開展課堂教學(xué)的實踐研究，明確了教育科研的目標。圍繞以“提質(zhì)—減負—提質(zhì)”——優(yōu)化35分鐘課堂教學(xué)主題，結(jié)合本組的微型課題方案，摸索教學(xué)中的規(guī)律，真實地記錄教學(xué)中故事和新的見解。走出輕率、膚淺的“快文化”、課題一實驗就成功的誤區(qū)，要有實在的果效，形成結(jié)題論文。20XX年度的學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育學(xué)科教研組微型課題進入實施階段。七月底寫好微型課題結(jié)題報告。
開展課堂教學(xué)評估改革
新課程背景下課堂教學(xué)評估、教師評價的研究，提升課題研究層次，學(xué)校結(jié)合20XX年度省級課題《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)模式研究》，深入課堂教學(xué)評估改革。
1、組織“課堂教學(xué)評估”的專題研討。指導(dǎo)課題有計劃有步驟開展實施，。利用雙周星期三下午三校區(qū)協(xié)作研討的時間，開展“建校本評估系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐與研究”主題研討活動，做到研討前有提綱，研討內(nèi)容有記錄，及時總結(jié)評價改革的經(jīng)驗和成果。
2、形成評價研究報告單。選擇學(xué)校各學(xué)科教研組分擔(dān)子課題研究，擴大評價研究隊伍，做好全校教學(xué)評價調(diào)研指導(dǎo)工作，形成評價研究報告。以“對話、交流、互動”的方式，定期召開組會議。
3、建立“教學(xué)評價”數(shù)據(jù)庫。將每期課堂教學(xué)評價量數(shù)據(jù)輸入電腦，形成校本評估系統(tǒng)，進行教學(xué)評估。將學(xué)校自行開發(fā)制作評價課件、積件等轉(zhuǎn)化為有效的課題資源。將結(jié)合課堂評價研究報告單，課題組做出科學(xué)的課堂教學(xué)診斷，深化課題研究。
指導(dǎo)藤橋中心分學(xué)校課題研究
我們將對分校課題的全過程進行管理和指導(dǎo)。從課題的立項、申報，課題的實施過程，課題的材料整理，課題的結(jié)題，進行統(tǒng)一的要求和管理。使課題研究緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革“學(xué)校教科研主題，確立各學(xué)科課題研究方案。與學(xué)校教研課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，通過課題研究反思自己的教學(xué)實踐，進一步深化課堂教學(xué)研究。
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