小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作小結(jié)
本月，主要工作是進(jìn)行小課題負(fù)責(zé)教師的研究指導(dǎo)，了解課題研究進(jìn)展及結(jié)題情況，提出相關(guān)建議，為順利結(jié)題做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也為區(qū)內(nèi)年輕教師的片內(nèi)研討活動(dòng)進(jìn)行試教指導(dǎo)等。其中，第五周開展的區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)研討活動(dòng)引發(fā)了一些思考。
x月xx日下午，小學(xué)美術(shù)中心組成員、xxx工作室成員及區(qū)內(nèi)美術(shù)骨干教師、希望之星等十多位美術(shù)教師圍繞“小學(xué)高年級美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)”的主題，借助閔教課程與課堂教學(xué)研究網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺開展了熱烈的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)研討活動(dòng)。
小學(xué)高年級美術(shù)課堂教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容的技能難度增加、學(xué)生審美意識的提高直接影響對自身美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)力及效果的自信心下降、學(xué)生的興趣面擴(kuò)展關(guān)聯(lián)對美術(shù)學(xué)科的興趣度變化、課時(shí)量減少等現(xiàn)狀，為美術(shù)教師在小學(xué)高年級段尋找有價(jià)值的研究課題以提升課堂教學(xué)有效性提供了實(shí)踐空間。
近兩年來，區(qū)內(nèi)數(shù)名美術(shù)骨干教師在xxx工作室圍繞“小學(xué)高年級美術(shù)課堂教學(xué)的策略”進(jìn)行課題研究，部分教師已有階段性成果形成。
本次實(shí)時(shí)研討活動(dòng)由龍柏小學(xué)的xxx老師主持，就x老師的課題“小學(xué)高年級橫向立體式美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)的實(shí)踐研究”進(jìn)行交流展開討論。教師們先從網(wǎng)絡(luò)平臺中下載相關(guān)資料，了解龔老師課題的研究背景、概念界定、主要構(gòu)思和實(shí)施計(jì)劃等；實(shí)時(shí)研討過程中，教師們結(jié)合自身在高年級進(jìn)行美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)過程中遇到的問題、具體做法和設(shè)想等，為龔老師的橫向立體式評價(jià)的實(shí)踐研究提出建議與意見。
教師們認(rèn)為“橫向立體式評價(jià)”，有多元性、全程性特征，不僅關(guān)注作業(yè)的.結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感投入度、思維活躍度、參與的積極程度等，在以往的美術(shù)作業(yè)評價(jià)研究方面有所突破，更能凸顯美術(shù)學(xué)科的情感性及學(xué)科價(jià)值，利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣及美術(shù)素養(yǎng)。但，同時(shí)也提出“在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，怎樣才能把握好繪畫時(shí)間和評價(jià)時(shí)間的平衡點(diǎn)？”等問題，建議要關(guān)注研究的可操作性、高效性，形成全面、高效的評價(jià)方法與策略。
思考：
1本次網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)研討，參與的教師們一致反映這種研討形式高效便捷，受到大家的歡迎，以后可以在不同范圍內(nèi)組織活動(dòng)。
2本次研討開拓了教師們對高年級美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)的關(guān)注范圍，討論過程中融合了自己的思考及做法，有一定借鑒和參考價(jià)值。
3通過研討，發(fā)現(xiàn)需要增加交流的機(jī)會，把教師們?nèi)粘γ佬g(shù)課堂教學(xué)的想法、認(rèn)識、做法與思考要經(jīng)常共享，可以觸動(dòng)更廣泛與更深入的思維，從而形成實(shí)踐的構(gòu)思等，若能都轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作并形成策略，對整個(gè)區(qū)域的美術(shù)課堂教學(xué)有推廣價(jià)值，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。擬在學(xué)期末，組織美術(shù)中心組及骨干教師等座談、沙龍或交流會，營造寬松的氛圍，探討美術(shù)課堂教學(xué)的策略與方法。
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