愛的啟迪優(yōu)秀作文
蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣!蓖瑫r,我們還應(yīng)不失時機的去激勵、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明,人在被贊賞、激勵的條件下,其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞!弊尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂,激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn),爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用,正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美!钡拇_,獲得他人的肯定與贊美,是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求,這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學(xué)生的成功,應(yīng)給予肯定、表揚、贊賞,并適當(dāng)提出更高的需求。
樊清江是我班的.一名男生,可他總是板著一張蠟黃的臉,毫無生氣。上課,總是趴在桌子上,好像若有所思;課間,靜坐一隅;放學(xué)后,又獨來獨往。在與其它科目老師交流后,我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中,我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知,他生活在一個不幸的家庭:父母離婚后,母親改嫁,父親外出打工,他由后媽撫養(yǎng),但后媽對他又不好,再加上他身體不好,這一切讓他承受著沉重的精神壓力,以致于快樂對他來說是一種奢望。
一天上課時,我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考,我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點名讓他回答,我原本以為這道題對他是有些難度的,沒想到他仰起頭,眨了眨眼睛,嘴巴一張,答案便跟著出來了;卮鸷芫。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時,全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機,在全班同學(xué)面前表揚了他。
下課后,我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想:他能在那么短的時間內(nèi),將語言組織的那么精彩,這說明他很聰明;他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說,這表明他很喜歡閱讀,只是缺少一個人去正確引導(dǎo)。想到這,我決定去充當(dāng)這個引路人。
于是,我找了一個合適的機會將他叫到我的辦公室,告訴他:“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說,你看我的這些書,我都已經(jīng)看了好幾遍了,我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書,翻閱起來!爱(dāng)然可以”,他突然說!暗俏业臅辉S在周內(nèi)看,只能星期天在家里看,更重要的是不能影響學(xué)習(xí)。”“沒問題!”他爽快的答應(yīng)了。就這樣,在這一借一還中,我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了,上課積極發(fā)言,與同學(xué)和睦相處,成績也提高了,特別是作文水平尤為突出。
我認(rèn)為要做好教師這份工作,首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生,認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂,一種享受;其次,從生活點滴中去關(guān)心他們,讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護;再次,我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況,具體實施正確有效的引導(dǎo)教育,并適當(dāng)提出更高的要求。
讓我們的愛充滿教育心智,讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
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