音樂(lè)賞析教案
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：明確音樂(lè)的作用，通過(guò)鑒賞音樂(lè)從而陶冶人的情操。2能力目標(biāo)：a鍛煉學(xué)生將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為有形的語(yǔ)言文字的能力。B通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品〈熱愛(ài)蔡琴〉提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)如何去鑒賞：通過(guò)回顧〈琵琶行〉鑒賞作品〈熱愛(ài)蔡琴〉，讓學(xué)生用語(yǔ)言訴說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)各述自己喜歡音樂(lè)作品或歌星，并說(shuō)明自己喜歡的原因
教學(xué)方法與教具誦讀討論錄音機(jī)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：1987年的一天，我國(guó)琵琶家楊敏蓀正在演奏古曲〈月兒高〉時(shí)，時(shí)而舒緩、時(shí)而急促，飽滿華麗的音樂(lè)語(yǔ)匯震撼了每個(gè)中外聽(tīng)眾的心靈，人們沉浸在漫天清輝的世界，樂(lè)曲結(jié)束了，掌聲中幾位外國(guó)人站起來(lái)用不太熟悉的漢語(yǔ)喊道：月亮不能落這件事告訴我們聽(tīng)音樂(lè)不需要翻譯，因?yàn)橐魳?lè)傳達(dá)人類共同的情感。一定意義上音樂(lè)是一種世界語(yǔ)言。白居易的〈琵琶行〉就以一種語(yǔ)言記錄音樂(lè)的偉大作品，今天我們就來(lái)用自己的語(yǔ)言寫一篇音樂(lè)鑒賞。一：教師提問(wèn)：聽(tīng)過(guò)〈月兒高〉的感觸明確：欣賞〈月兒高〉，徐緩的旋律中讓人們感覺(jué)到明月冉冉生起，把人們帶到一種朦朧的意境中；接著如歌的旋律令人聯(lián)想起飄飄欲仙優(yōu)美舞姿；然后寬廣的旋律、樂(lè)音的連結(jié)不斷，好象在廣袤的天空中浮現(xiàn)出玉宇千層；最后首句作為全曲的終止樂(lè)句，人們仿佛被帶到玉兔西沉，周圍一片幽靜，人與大自然融為一體。A教師對(duì)學(xué)生的體會(huì)給予小評(píng)。B由學(xué)生發(fā)言：喜歡哪些歌曲或哪些歌星，并說(shuō)明喜歡他們的原因。教師引導(dǎo)：喜歡就有喜歡的理由：比如阿杜嗓音的沙啞唱出一中悲傷的基調(diào)；鄧麗君的歌偏于甜；徐小鳳偏于渾等。C由教師范讀一篇心情故事〈熱愛(ài)蔡琴〉a：歌曲中：那份傷感而不憂傷的韻味沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作。B青年作家邵麗：蔡琴代表了咖啡館，歌特式的建筑，落滿黃葉深秋的街頭。C:評(píng)價(jià)：蔡琴應(yīng)該生活在城市孤獨(dú)的夜里，像一杯盛滿紅色葡萄酒的'高腳酒杯，厚重中沉淀著年輪的記憶，校園歌曲是跳動(dòng)的，是明麗的，是少年情懷的，蔡琴表達(dá)的是永恒的憂愁。聽(tīng)音樂(lè)：〈月兒高〉并體味學(xué)生暢所欲言學(xué)生可能的回答：杜成義李紋王菲〈堅(jiān)持到底〉、〈真的愛(ài)你〉|〈記事本〉.
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
D聽(tīng)歌感受：第一次聽(tīng)〈恰似你的溫柔〉感到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的曲調(diào)蘊(yùn)涵了豐富的人生感慨蔡琴就是感傷的就像一片輕靈的落葉，飄飄忽忽沉向清澈的潭底。D學(xué)生評(píng)價(jià)：這篇文章好在哪里？E音樂(lè)可以陶冶人的情操，性格的不同，欣賞品味的不同決定了我們對(duì)音樂(lè)選擇的不同，當(dāng)你一個(gè)人去面對(duì)一首符合自己心情的樂(lè)符時(shí)，請(qǐng)對(duì)你的感受作個(gè)記錄。F作業(yè)布置：作文（a）本：我所喜歡的音樂(lè)或歌星。學(xué)生唱：某年某月的某一天就象意一張破碎的臉把蔡琴融入到她的歌曲中去解說(shuō)，把她作為音樂(lè)的一部分憂傷的曲子會(huì)讓人重新的思考自己，面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己快樂(lè)的曲子可以釋放自己的心情.
板書設(shè)計(jì)音樂(lè)鑒賞〈月兒高〉、〈熱愛(ài)蔡琴〉音樂(lè)傳達(dá)人類共同的情感，音樂(lè)是一種世界語(yǔ)言
教學(xué)效果分析很好，學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中來(lái)，抒發(fā)自己的感受。下次我想我會(huì)做的更好。
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