要根據(jù)中心確定詳略初中作文
教學(xué)目的
一 明確寫(xiě)人記事要有詳有略。
二 掌握根據(jù)中心意思恰當(dāng)安排材料的方法。
教學(xué)設(shè)想
一 閱讀知識(shí)短文，講清材料詳略處理的作用。
二 回憶已學(xué)過(guò)的課文，找出詳略部分，揣摩其作用。
三 閱讀例文一、二，并加以比較，進(jìn)一步體會(huì)材料詳略安排的重要性，以便克服習(xí)作中材料安排不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
四 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一部影片所敘述的事情，在時(shí)間跨度上，有的長(zhǎng)達(dá)幾年，有的甚至幾十年，但一般在一個(gè)半鐘頭就可以放映完。看完以后，誰(shuí)也沒(méi)有對(duì)此提出異議，反而覺(jué)得很正常。由此可見(jiàn)，大家都懂得一部影片，對(duì)所敘事件應(yīng)該有詳有略。寫(xiě)文章也和看電影一樣，敘事中應(yīng)該有詳有略。為寫(xiě)好一件事，我們往往找了許多材料，結(jié)果怎樣去安排呢？卻常常做不好，這次習(xí)作，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二 學(xué)習(xí)知識(shí)短文
在寫(xiě)作中安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，這與文章的中心有密切的關(guān)系。
閱讀短文，劃出要點(diǎn)。
1.“要根據(jù)中心思想的需要考慮”“詳寫(xiě)”“略寫(xiě)”。2.能表現(xiàn)中心意思的材料是“重要”的.，要詳寫(xiě)。同表現(xiàn)中心意思有些關(guān)系的材料，是“次要”的，要略寫(xiě)。3.“次要”的事不可“詳寫(xiě)”，否則會(huì)“喧賓奪主”（即次要的事件侵占了主要事物的地位）。“次要”的不可以“不寫(xiě)”，否則會(huì)“情節(jié)不完整，前后不連貫”。
聯(lián)系已學(xué)知識(shí)。
總之，寫(xiě)作也與畫(huà)畫(huà)一樣，有的地方著色要重，有的地方著色要輕，這僅僅是濃淡問(wèn)題，都要下功夫去畫(huà)它。
例如：《社戲》一課，這課中心是通過(guò)記敘“我”和農(nóng)家小朋友一起去看社戲的愉快生活，贊揚(yáng)農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的向往。文章中心事件是“看戲”，作者重寫(xiě)了“行船”，“看戲”，“偷豆”三件趣事，真是活靈活現(xiàn)，妙趣橫生，文章的中心意思得到了充分的表現(xiàn)。但作者為什么還要用一些筆墨寫(xiě)外祖母家的其他生活，如釣魚(yú)、放牛、吵架、六一公公送豆的事呢？理由很簡(jiǎn)單，為了更好地表達(dá)中心。因?yàn)椤拔摇彼鶓涯畹牟皇巧鐟虮旧�，而是在看戲過(guò)程中與農(nóng)家孩子結(jié)下的深厚友誼。這些材料雖屬“次要”，但它如同綠葉一樣，把“中心”這朵紅花襯托得豐滿、鮮艷。
所以說(shuō)，“一篇文章得有詳有略，詳略得宜，才能更好地表達(dá)中心意思�！�
詳細(xì)閱讀兩篇例文。
1.先讀第二篇。
講評(píng)：這篇作文敘述了“他”被迫為一位“小伙子”拍照一事，表現(xiàn)了“小伙子”品德低劣。圍繞這一中心，作者詳略處理得較好，“小伙子”強(qiáng)迫別人替他拍照寫(xiě)得較詳，拍照過(guò)程寫(xiě)得較略，特別是結(jié)尾，直接寫(xiě)出“小伙子”欣賞相片的感受。這樣安排結(jié)構(gòu)緊湊，中心也很突出。
2.讀例文1。
討論：①這篇應(yīng)該哪些地方詳？哪些地方略？②作者是如何處理詳略的？
三 練習(xí)
根據(jù)例文一的內(nèi)容，重新安排詳略，修改好這篇作文。
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