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關(guān)于潤(rùn)的初中作文
篇一：八年級(jí)優(yōu)秀作文：潤(rùn)物無(wú)聲
春節(jié)前搬家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了爺爺珍藏著的秘密：一個(gè)草綠色的軍書(shū)包里有套老式的已經(jīng)洗得微微發(fā)白的綠軍裝，前額上一顆閃閃的五角紅星！爺爺，這個(gè)30年的老兵，將它折疊得一絲不皺，老軍裝依舊昂首挺胸，神采奕奕。依舊是爺爺當(dāng)年手握鋼槍堅(jiān)守在舟山群島的鋼鐵神韻！在爺爺青春歲月的照片中，我見(jiàn)過(guò)，在險(xiǎn)礁暗巖上，筆直地站著，軍帽下炯炯有神的眼睛！惡浪滔天的臺(tái)風(fēng)中，他乘著顛簸跌宕的登塔艇，在近海巡邏；沉悶炎熱的夏天，他鉆進(jìn)隨時(shí)可能塌方的山洞里，為軍車開(kāi)挖隧道；空曠的炮兵陣地上，維護(hù)重型武器時(shí)滿臉汗水的爺爺；緊張而危險(xiǎn)的軍事演習(xí)中，他帶著連隊(duì)鉆過(guò)埋有雷區(qū)的樹(shù)林！這就是我的爺爺，只要濤聲依舊，這個(gè)已七旬的老軍人，雙目間的剛毅就依舊！我這個(gè)由爺爺帶大的孩子，就沒(méi)有聽(tīng)他嘆過(guò)一次氣，說(shuō)過(guò)一聲“難”！就連爺爺膽囊開(kāi)刀時(shí)，依然是談笑風(fēng)生地走進(jìn)手術(shù)室！摩挲著爺爺?shù)睦宪姺�，我懂了爺爺，懂了墻上的《長(zhǎng)城》國(guó)畫(huà)的含義！這是一位老軍人的人格支柱，精神之魂！
感動(dòng)中，我展開(kāi)了這件肅然起敬的軍服，不禁用手輕輕撫摸。我發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)秘密——老軍服的口袋處有幾個(gè)被縫補(bǔ)得極細(xì)致的補(bǔ)丁。這是奶奶的手跡！奶奶的繡花手藝得以婆太太的真?zhèn)�。臺(tái)布破了，外衣破了，奶奶用各種巧妙地針?lè)ǎ芽吡兂蔂颗；�，變成蝴蝶，變成青竹其�?shí)奶奶的頸椎一直不好，疼起來(lái)甚至?xí)䥽I吐。媽媽總阻攔她做針線活�？赡棠炭偸切Σ[瞇說(shuō)：“我這個(gè)退了休的紡織廠的擋車工，能歇歇腳，給大家縫縫補(bǔ)補(bǔ)是個(gè)享受呀�！蓖蝗婚g，我的眼睛濕潤(rùn)了，一種幸福感像暖流，流經(jīng)全身。
我，一個(gè)普通的孩子，生長(zhǎng)在這個(gè)普通的家庭。雖然我的背上沒(méi)有“精忠報(bào)國(guó)”的鐫刻，但我那勇敢正直的爺爺，勤勞善良的奶奶，一向秉公斷案的父親，和孜孜專研業(yè)務(wù)的媽媽，早已用這些平常生活中足以感動(dòng)的細(xì)節(jié)教會(huì)了我博愛(ài)；雖然我的書(shū)房里沒(méi)有懸掛“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的醒世匾，但爺爺那股受祖國(guó)的養(yǎng)育，必須報(bào)效祖國(guó)的感恩心，奶奶那句吃苦在前，吃虧是福的寬容心，爸爸“廉則公，公則明”的正直度，媽媽在燈下陪我夜讀的求知欲，早已“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)的根系。
感動(dòng)中，我也學(xué)著爺爺，整整齊齊地折疊好這件老軍服，輕輕地還原到軍包中。我輕輕的合上門，告別我的老宅，它的一屋書(shū)香，一股凝神，在我的童年中化為一枝青墨的荷，新宅中等待著我們的是水仙臨寒欲放
篇二：羅芳潤(rùn)作文
親愛(ài)的爸爸媽媽：
您們好！我是您們的大女兒潤(rùn)，在這樣一個(gè)寒風(fēng)凜冽的季節(jié)里，我懷著對(duì)你們的思念和感謝把我心中一直想跟你們說(shuō)的話抒寫(xiě)出來(lái)的。 您們知道嗎？從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)您們身邊的我，獨(dú)自一人來(lái)到他鄉(xiāng)求學(xué)，心里有多寂寞和無(wú)助嗎，親愛(ài)的爸爸媽媽，您們的女兒我想您們了，但是為了能學(xué)到更多的知識(shí)，將來(lái)能報(bào)孝祖國(guó)，報(bào)孝社會(huì)，報(bào)答您們的養(yǎng)育之恩，這點(diǎn)苦我能吃。
自從我懂事以來(lái)，我就常常在心里默默地對(duì)自己說(shuō)：等我將來(lái)有能力了，能夠賺到足夠的錢，我一定讓你們過(guò)上好的生活。我知道你們?yōu)榱宋覀內(nèi)忝靡呀?jīng)吃了太多的苦，受了太多的氣了.您們有好吃的給我們吃，有好穿的給我們穿，而您們卻舍不得吃、舍不得穿。每當(dāng)我們出去買衣服您們一定不會(huì)給自己買總是先幫我們買，讓我們能向其他孩子一樣不再被別的人所看不起。您們知道嗎，我不貪圖這些，我希望的是我們一家人能夠開(kāi)開(kāi)心心的幸福的在一起我就很滿足了。 。爸爸，記得嗎？有一次我和鄰居家的孩子打架，您看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)不分青紅皂白的就把我給打了，還罵了我一頓，當(dāng)時(shí)我非常的傷心，也非常的怨恨，傷心是因?yàn)閺男〉酱竽紱](méi)有打過(guò)我，怨恨是因?yàn)槟紱](méi)有問(wèn)問(wèn)我為什么要和別人打架，為了這件事，我很久都沒(méi)有和您說(shuō)話。直到發(fā)生了那件事以后，才改變了我對(duì)您的看法，才知道了您的教育和良苦用心，那是在放學(xué)的路上，我看到了兩個(gè)同學(xué)為了一點(diǎn)小事在打架，當(dāng)時(shí)我在想：如果他們每一個(gè)人都能退讓一步，那結(jié)果就不會(huì)是這樣了。
想到這里，我突然明白了，父母打罵我們，教育我們，是讓我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)做人，爸爸，感謝您，是您讓我學(xué)會(huì)了做人的原則。
隨著歲月流逝，我們?cè)谝荒暌荒甑拈L(zhǎng)大、慢慢的懂事，但各方面的開(kāi)支也在不斷的增多，而您們就會(huì)更加的辛苦，漸漸地變老。每當(dāng)我回到家里看見(jiàn)您們那蒼老的臉時(shí)，我的心里猶如刀割一般，因?yàn)槲抑滥鷤冎陨n老得這么快，都是為了我們?nèi)忝玫纳疃鴦诳啾疾�，您們�(yōu)榱宋覀儗?lái)能夠出人頭地、能夠過(guò)上好的生活、能夠有文化而吃了很多苦、受了很多的罪，現(xiàn)在我唯一能做到的就是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答您們的恩情。在這里，我真心地向您們說(shuō)一聲：爸爸媽媽，辛苦了！最后
祝：
身體健康
一切順利
篇三：以考試為題目作文
考試的時(shí)間對(duì)于我，一般來(lái)說(shuō)是很充足的。每次考試，我都能提前答完，然后再輕松地做一會(huì)兒小夢(mèng)�？墒�，不知這次考試是怎么回事，時(shí)間像流水一樣，很快。試卷上的題也不會(huì)幾道，唉！
這次由于考前我沒(méi)有做好充足的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，被幾道題給打敗了，心里有些小不安。 “叮鈴鈴”，考試的鈴聲響了，監(jiān)考的老師發(fā)了卷子。我看了看卷子，心里有點(diǎn)兒高興，因?yàn)橛欣蠋熤v過(guò)的題。我用我這如鷹爪般的小手，刷刷一個(gè)勁兒地寫(xiě)呀！突然，有一道芝麻大的小題把我給絆倒了，我怎么也想不出來(lái)�？粗鴷r(shí)間滴滴答答地走著，我用手撓了撓頭，翻過(guò)一頁(yè)，再一看題，唉，全都不會(huì)！老師都講過(guò)，怎么全都忘了？此時(shí)，考場(chǎng)一片寂靜，我在座位上冥思苦想，從大腦中翻騰著老師講過(guò)的知識(shí)，可怎么也想不起來(lái)。 考試中，我成天用的筆也來(lái)湊熱鬧。它可是我最好的朋友，連它也背叛我！我一寫(xiě)，試卷上是無(wú)色的，這是怎么回事？這個(gè)朋友這個(gè)時(shí)候還跟我開(kāi)玩笑？雖然卷面要整潔，但也不至于此�。可n天啊，救救我吧！我又換了一只，還是無(wú)色！我的天啊，這是怎么了？我當(dāng)時(shí)真是氣急敗壞，把筆重重地往桌子上一摔，“啪”的一聲響，打破了考場(chǎng)的安靜。一雙雙尖刀般的眼睛瞄向我，我索性趴在桌子上，閉眼�！霸趺崔k？怎么辦？”回過(guò)身，向后面的人借了一支筆，又開(kāi)始答卷。
時(shí)間又來(lái)向我挑戰(zhàn)。借來(lái)了筆，寫(xiě)著一個(gè)個(gè)應(yīng)被判對(duì)號(hào)的答案，抬起頭，看了看正在運(yùn)行的時(shí)間，啊！還有二十分鐘，我徹底地呆住了：卷子還有一面兒沒(méi)有做，這下可完茄子了！我皺緊了眉頭，臉急得通紅，兩手就像僵尸一樣直直地放在桌子上，徹底絕望了！可絕望背后，還有一種力量在推動(dòng)我答卷。我摒棄一切雜念，向時(shí)間發(fā)起了沖鋒，仔細(xì)地思考，快速地寫(xiě)著時(shí)間過(guò)得好快，致命的一聲“槍響”，我躲過(guò)了，試卷全部答完。 “戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了，我的心也平靜了下來(lái)，可是我卻失敗了，而且敗得很慘。雖然我把那些題都“征服”了，可是“征服”的方法是錯(cuò)的，注定我以失敗告終。
我想對(duì)難題說(shuō)：“這次我被你們打敗了，下次，我要征服你們?nèi)�！哈哈哈！�?/p>
雖然考試的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中有很多不幸，但我從中吸取了很多教訓(xùn)，這是我最大的收獲。下次考試，帶著我努力的成果與考試“和平共處”，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，一定取勝！
時(shí)間飛逝，期中考試的成績(jī)單已經(jīng)下發(fā)了，我的心再也平靜不下來(lái)了。
越是不敢面對(duì)的事，它越是很快就到來(lái)了。
放學(xué)了，我一人走在路上，心想：我怎樣回家和父母交待�。∽咧咧揖偷郊伊�，平日里像一只活蹦亂跳的小兔子的我，現(xiàn)在卻變得像被人潑了冷水一樣。我低著頭，走進(jìn)屋子。
屋子里很平靜，就連我家缸中的魚(yú)也變得沉默了，不再歡快地?cái)[動(dòng)。我的心像煮沸了的水一樣翻騰，忐忑不安，我在怕什么？
這時(shí)，媽媽的一句話打破了此時(shí)的氣氛，媽媽平靜地說(shuō)：“考得怎么樣？”我吱吱唔唔地說(shuō)：“沒(méi)——沒(méi)考好�！蔽覄傉f(shuō)完，家中就開(kāi)始熱鬧了起來(lái)。爺爺拿了一個(gè)板凳坐在一旁，就像一個(gè)旁聽(tīng)者，不說(shuō)一句話。爸爸坐一旁，就像一個(gè)法官，莊嚴(yán)無(wú)比。而我就像一個(gè)被告，媽媽則像一個(gè)原告，所有我的壞習(xí)慣，都成為了媽媽的當(dāng)堂證詞，把我打到谷底，不給我翻身的機(jī)會(huì)。媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“付出與回報(bào)成正比，每天到家抱著電視看！這要是考試都考這些，你興許會(huì)答個(gè)一百分！就知道應(yīng)付了事！”媽媽的話我無(wú)力反駁，因?yàn)槲?/p>
就是這個(gè)樣子。這場(chǎng)官司我徹徹底底地打輸了，爸爸呵斥我說(shuō)：“你媽媽說(shuō)的是對(duì)的，‘一份耕耘，一份收獲’，這個(gè)世界上沒(méi)有不勞而獲的。”
全家人都對(duì)我進(jìn)行了教育，我的心一直都沒(méi)有平靜過(guò)。
這不僅使我自己感到自責(zé)，更讓我覺(jué)得愧對(duì)于父母，無(wú)顏面對(duì)他們。都怪期中考試，如果不考的話，也不會(huì)讓我這樣自責(zé)，使我心里久久不能平靜。
期中考試結(jié)束了，按理說(shuō)我終于可以松一口氣了，那如石塊般沉重的壓力也會(huì)放下了。可是時(shí)間不久，成績(jī)單出來(lái)了，看著考得那么少的分?jǐn)?shù)，心里有說(shuō)不出的苦惱。
星期五放學(xué)回家，我背著書(shū)包，獨(dú)自一個(gè)人走在回家的路上。陣陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，令人顫抖�；叵肫鹕洗胃赣H對(duì)我的嚴(yán)厲警告，更是讓我的心里忐忑不安。我想：“如果父親知道了會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)罵我”
我越想越害怕，成績(jī)的突然下滑讓我思緒萬(wàn)千，仿佛周圍的行人都有嘲笑之意。太陽(yáng)也對(duì)我不理不睬，靜靜地落下山頭。我邁著沉重的腳步，感覺(jué)回家的路變得這么漫長(zhǎng)，好像總也走不到盡頭而我卻沒(méi)有感到一絲疲倦之意，也許是緊張的心情讓我無(wú)暇顧及它吧！我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)拯救我�。堪盐易兊梅潘尚�
天漸漸黑了，離家越來(lái)越近了，我像偷拿了別人家東西似的心虛感超速增加。我告誡自己：只要繼續(xù)努力，父親會(huì)原諒我的。最終恐懼還是打敗了我的自信。我膽戰(zhàn)心驚地站在門口，輕輕地推開(kāi)門，只見(jiàn)父親正在屋里坐著，滿臉嚴(yán)肅。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了自己的分?jǐn)?shù)，父親聽(tīng)后，皺緊了眉頭，一雙犀利的眼睛里流露出憤怒。沉默一會(huì)兒后，父親的憤怒好像慢慢平息了，鼓勵(lì)我說(shuō)：“這次失敗了，一定要找出原因，不能泄氣，繼續(xù)努力，別讓我失望�。 甭�(tīng)了父親的話，我就像是從囚籠中剛剛釋放的小鳥(niǎo)，感到無(wú)比自由。
小小的考試，卻讓我無(wú)所適從。幸虧得到了父親的鼓勵(lì)和安慰，這也讓我感到了父親對(duì)我的愛(ài)。
考試啊，考試，都是你惹的禍，把我的心情弄得亂七八糟！希望下一次考試我能取得更大的進(jìn)步。
篇四：以我發(fā)現(xiàn)為題的作文
今年暑假，我到爺爺家去玩，一進(jìn)門就看到一番奇怪的景象。
剛進(jìn)爺爺家大門，我就看見(jiàn)一只氣勢(shì)兇猛的大公雞挺著腰桿向我走來(lái)，好似一位士兵呢！這只大公雞全身都是黑的，頭上還頂著一個(gè)紅紅的雞冠，真像一頂小禮帽呢！它看見(jiàn)前面有一堆米，便大步流星地向它走去，大口地啄起米粒來(lái)，旁邊還有一只公雞，可奇怪的是它為什么那里有好好的米不吃，偏偏要吃旁邊的石頭呢！是不是石頭在這只雞心目中要美味一些呢？我抱著疑問(wèn)飛快地跑去問(wèn)正在洗衣服的媽媽，媽媽和藹可親地說(shuō)：“你自己去探索其中的奧秘吧！”我嘆了口氣，失望地走開(kāi)了。
第二天，爺爺殺雞款待我們，我偷偷地跑到廚房，把裝雞的胃的袋子拿到草地上，我把雞的胃輕輕地放到地上，用力地掰開(kāi)一看，里面除了一些米粒外，果然有許多小石頭。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察和翻閱資料 后，發(fā)現(xiàn)雞的胃是不會(huì)蠕動(dòng)的，吃石頭有利于雞對(duì)食物的消化，這是由于雞沒(méi)有牙齒，雞吃進(jìn)去的食物是沒(méi)有經(jīng)過(guò)咀嚼的。砂囊是雞消化食物的地方，在這里，食物摻著雞吞食的石頭開(kāi)始消化，砂囊的肌肉收縮時(shí)強(qiáng)而有力，這樣在它的石頭的用力蠕動(dòng)和摩擦下，那些食物就被磨碎了，這樣雞就可以徹底消化食物，吸收了。
大自然中果然有許多奧秘，我們要多多觀察，善于發(fā)現(xiàn)，才能探索到更多神奇的科學(xué)奧秘。
篇五：以我發(fā)現(xiàn)為題的作文
昨天，許老師給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)-明天每人帶一個(gè)生雞蛋來(lái)。我聽(tīng)了特別納悶，老師叫我們帶雞蛋來(lái)干什么呀？我想：明天老師肯定會(huì)揭開(kāi)謎底的。時(shí)間悄悄從我們身邊走過(guò)，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了第二天�！岸×懔�-”上課鈴響了。老師宣布：今天，我請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)捏雞蛋，誰(shuí)把雞蛋捏碎，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)。話一說(shuō)完，同學(xué)們有的躍躍欲試，有的欣喜若狂。老師先讓衛(wèi)易上臺(tái)捏雞蛋，只見(jiàn)他胸有成竹的走了上來(lái)，雙手包住雞蛋，咬緊牙關(guān)，使勁捏，還是捏不碎。我想：衛(wèi)易的力氣真小，連雞蛋都捏不碎，真沒(méi)用！接下來(lái)，老師讓張晨燁上臺(tái)，他迫不及待的跑了上來(lái)，雙手微微抖動(dòng)，身子完成一張弓，可還不能捏碎他。我想：雞蛋真的那么硬嗎？這時(shí)，老師說(shuō)：“雞蛋是橢圓的，捏的時(shí)候，力量平均分部在蛋殼的每個(gè)部位，雞蛋當(dāng)然不會(huì)碎。像北京的火車站大廳屋頂，屋頂雖薄，卻很耐壓，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。不僅外形美觀，而且結(jié)實(shí)。這就是薄殼原理。”同學(xué)們聽(tīng)了，恍然大悟，這才解開(kāi)了心中的謎團(tuán)。
通過(guò)這次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小小的雞蛋也包含那么多道理 真實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)��！以我發(fā)現(xiàn)為題的作文（三）
我不是什么天才、神童，從小到大沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)什么。每天就只記得吃，是個(gè)好吃的孩子。恰恰是因?yàn)槲液贸裕�，我竟然在冰棍上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密-----冰棍會(huì)冒氣！那是一個(gè)炎熱的下午，我到小賣部買了冰棍。撕開(kāi)包裝，我突然發(fā)現(xiàn)冰棍會(huì)冒氣。我還以為自己眼花了呢！便揉揉眼睛，再一看，冰棍還是會(huì)冒氣。在一看看別人的，也會(huì)冒氣呀！我腦子里充滿了疑問(wèn)：為什么冰棍會(huì)冒氣呢？我知道熱的東西會(huì)冒氣，可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)冷的東西也會(huì)冒氣呀！我決定去請(qǐng)教爸爸。
“爸爸，爸爸，你知道冰棍為什么會(huì)冒氣嗎？”我迫不及待的問(wèn)到�？烧l(shuí)知，爸爸卻沒(méi)好氣地說(shuō)：“自己查去�！�
我渴望得到答案，實(shí)在等不及了，就以百米沖刺的速度沖向了電腦房，打開(kāi)電腦，
飛快地在電腦上打下：冰棍為什么會(huì)冒氣8個(gè)字。啊！我知道了！我高興地一蹦三尺高。原來(lái)，冰棍會(huì)冒氣是因?yàn)楫?dāng)冰棍撕開(kāi)包裝的時(shí)候，會(huì)吸收周圍的熱量，當(dāng)冰棍溫度降為0攝氏度時(shí)，就回冒出細(xì)小的水珠，因此，我們看上去就好像有一股白白的氣冒出來(lái)。呵呵，我知道了，我發(fā)現(xiàn)了冰棍為什么會(huì)冒氣。為了證實(shí)這一發(fā)現(xiàn)，我又到小賣部買了條冰棍。果真，撕開(kāi)包裝后，冰棍會(huì)冒氣了。不過(guò)，這次我腦子里不在充滿疑問(wèn)了，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道了其中的奧妙！我這個(gè)發(fā)現(xiàn)是偶然的，是我在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的。
生活中同樣有許多大大小小的秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兩朴谟^察就一定行！
篇六：以“情”潤(rùn)之,讓作文評(píng)語(yǔ)“靚”起來(lái)
“言為心聲”，作文包含著學(xué)生豐富的感情，凝聚著學(xué)生創(chuàng)作想心血，學(xué)生的每一篇文章都希翼得到老師的好評(píng)。那么從他慎重地把自己的作文交給老師的那刻起，他的大腦中無(wú)意識(shí)已經(jīng)形成一種期待效應(yīng)，既所謂的底格里斯效應(yīng)，可是事與愿違，每次老師的認(rèn)可都諸如“這里應(yīng)該這樣才好，那里要?jiǎng)h去”，這樣的評(píng)語(yǔ)短期內(nèi)還可以達(dá)到讓學(xué)生引起注意的目的，但是經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的刺激，學(xué)生看到星羅棋布的圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾刪刪，期望效應(yīng)一再受到消解，期望值每況愈下，在作文上想滿足潛意識(shí)中的自我價(jià)值體認(rèn)被消磨得遙不可及了，慢慢地他的作文興趣就冷淡了，信心動(dòng)搖了，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的學(xué)生來(lái)說(shuō)談“寫(xiě)”色變就“水到渠成”了。
新課標(biāo)要求作文批改要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特的情感體驗(yàn)，作為教師，應(yīng)用真情寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，在作文批語(yǔ)中應(yīng)注入生命的活力，關(guān)注生命的成長(zhǎng)，提升作文批語(yǔ)的導(dǎo)向品位、文化品味和育人品位，使之成為學(xué)生心中高層次的營(yíng)養(yǎng)豐富的精神快餐，讓作文評(píng)語(yǔ)“靚”起來(lái)。
“隨風(fēng)潛入，潤(rùn)之以情”，既潤(rùn)文章也潤(rùn)學(xué)生，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要注入感情，育人要情真意切。本文著重就這一方面談四點(diǎn)體會(huì)。
一、 以情潤(rùn)之，“情——感”結(jié)合
做人講究一個(gè)“情”字，作文也講究一個(gè)“情”字。作文是學(xué)生的心聲，評(píng)語(yǔ)是老師的貼心話。因此教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，必須要以情去感染學(xué)生，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。下筆可以親昵地直呼學(xué)生名字的最后一個(gè)字，敞開(kāi)心扉，參與學(xué)生的情感活動(dòng)，參與他們的喜怒哀樂(lè)，并把自己的感受直接告訴學(xué)生。這樣學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽。
班上一位叫張琛琛的男生，一直郁郁寡歡，好像生來(lái)就與歡笑無(wú)緣。課堂作業(yè)拖拉，家庭作業(yè)不做。真的是生性如此，還是另有隱情呢？幾次試探性的交談都未獲果。在一次作文中以濃重的筆墨寫(xiě)出了自己在月圓之夜對(duì)爸爸媽媽的思念與自己的孤獨(dú)。事后我了解到他的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，現(xiàn)在他跟著爺爺奶奶生活。我感到很心痛，在他的作文中寫(xiě)道：“琛琛，你以你手寫(xiě)你心，你
以你心抒真情。但是請(qǐng)記住，你并不孤獨(dú)，因?yàn)闀r(shí)刻都有我這個(gè)大朋友與你相伴！”有位同學(xué)在作文中書(shū)寫(xiě)人生的苦楚，老師批道：“孩子，你要明白，人生，不僅僅是苦楚。真的，幾乎所有的人都是如此——幸福與苦楚聯(lián)袂而行。換個(gè)角度去看待一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是如此美好！”像這樣的評(píng)語(yǔ)，如同溫馨的春風(fēng)，帶著教師真誠(chéng)的情感，吹進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，撥動(dòng)學(xué)生感應(yīng)的心弦。學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，心中能不為之激動(dòng)，為之感奮嗎？
二、 以情潤(rùn)之，“情——趣”結(jié)合
學(xué)生畢竟是學(xué)生。作文中這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免。這就需要教師的評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性，且含蓄地指出學(xué)生的不足，以督促其改正。此時(shí)，不妨來(lái)點(diǎn)幽默的批評(píng)、高雅的調(diào)侃，讓學(xué)生在開(kāi)心一笑中有所感悟、有所觸動(dòng)。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯有些老師給學(xué)生作文所寫(xiě)的批語(yǔ)，往往讓人忍俊不禁。例如：某學(xué)生在作文中寫(xiě)道：我們的語(yǔ)文老師頭發(fā)已花白，是個(gè)老子。批語(yǔ)：還我“頭”來(lái)。原來(lái)學(xué)生漏寫(xiě)了一個(gè)“頭”字，于是，已是老頭子的語(yǔ)文老師便模仿起了關(guān)云長(zhǎng)被殺后的口吻。另一位同學(xué)寫(xiě)道：我媽媽身體不好，爸爸叫她吃人。老師批語(yǔ)：“快打110！”原來(lái)，學(xué)生漏寫(xiě)了“參”字。這些評(píng)語(yǔ)，詼諧中見(jiàn)真情，幽默中見(jiàn)力量，可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。
三、 以情潤(rùn)之，“情——勉”結(jié)合
情感教育具有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性等特征，它能激發(fā)學(xué)生的熱情，張揚(yáng)個(gè)性。教師下評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不能語(yǔ)言過(guò)激，挫傷學(xué)生的積極性。如“瞎用詞”、“不通”、“胡寫(xiě)八道”、“敷衍了事”，“文不對(duì)題”、“空洞無(wú)物”之類的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生當(dāng)頭一棒，只能打擊他們寫(xiě)作的積極性。一株幼苗，澆一瓢清水，可促其茁壯成長(zhǎng)，若澆一瓢燙水，那后果就不堪設(shè)想了！
雖然學(xué)生的作文不同于作家創(chuàng)作，但每一篇作文同樣也會(huì)閃現(xiàn)他們靈感的火花，這些精彩之處凝聚著他們的心血。他們完成一篇習(xí)作，往往要付出比完成其它作業(yè)多幾倍的時(shí)間。因而他們珍惜自己的勞動(dòng)成果，也急于想得到教師的肯定。每次練筆之后，教師要及時(shí)用心地為每一位學(xué)生寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們善于觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成用自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語(yǔ)言來(lái)描繪心中的世界。學(xué)生的創(chuàng)作潛能是無(wú)限的，一旦被激發(fā)，會(huì)如滔滔江水綿綿不絕，就會(huì)有創(chuàng)作的欲望，能享受到創(chuàng)作的成就感、喜悅感。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫(xiě)作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文，從而對(duì)文章起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這時(shí)，教師不妨送上一句：“你真是寫(xiě)作高手！把古詩(shī)詞巧妙地運(yùn)用到景物描寫(xiě)中來(lái)�！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“欣賞你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉。”我想，每一個(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。再如，“可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心！”這樣的評(píng)語(yǔ)，既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺(jué)得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹(shù)立起為做人而作文的信念�！靶切侵穑梢粤窃�。”類似這樣的評(píng)語(yǔ)，老師應(yīng)毫不吝嗇地贈(zèng)給學(xué)生，使每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵(lì)的言辭中，思維空間更為廣闊、個(gè)性特點(diǎn)得以張揚(yáng)，寫(xiě)作水平也不知不覺(jué)地進(jìn)步。
一位作家在給他的小學(xué)語(yǔ)文老師寫(xiě)的信中說(shuō)：“是您，多次在我的作文中寫(xiě)下了激勵(lì)性的語(yǔ)言。至今，我還記得好多話。您說(shuō)我會(huì)‘成為作家的’，從那以后，我真的做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到，現(xiàn)在，夢(mèng)已經(jīng)成真了�！� 但愿我們都能從這則感人的故事中受到啟迪。作文評(píng)語(yǔ)通常是用紅墨水寫(xiě)成的，但仔細(xì)想來(lái)卻應(yīng)該用心血來(lái)寫(xiě)就。教師在這里傾注的心血愈多，它往往就愈有光彩。給孩子一盞燈，他們會(huì)給你一片光明。
四、 以情潤(rùn)之，“情——才”結(jié)合
作文評(píng)語(yǔ)其實(shí)也是老師的作品，好的作文評(píng)語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)有賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆準(zhǔn)的評(píng)語(yǔ)只能引起學(xué)生的厭倦和反感，相反，那種文字優(yōu)美而富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲的評(píng)語(yǔ)，則是一種獨(dú)特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們自身效仿的榜樣。評(píng)語(yǔ)的文學(xué)性要注意
學(xué)生的接受情況，不能盲目地賣弄詞藻，出現(xiàn)“對(duì)牛彈琴”的笑話。如：關(guān)于寫(xiě)景的文章，教師想提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛只是缺少發(fā)現(xiàn)。文章的語(yǔ)言流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園里采集芬芳一束。”為達(dá)到“靚”的目的，評(píng)語(yǔ)有時(shí)可引用古典詩(shī)詞，顯得典雅莊重。對(duì)于寫(xiě)母愛(ài)深深的作品，可用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)獎(jiǎng)賞；對(duì)于主題模棱兩可的作品，可用“難識(shí)廬山真面目”來(lái)含蓄批評(píng)；對(duì)于語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章，可用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來(lái)表?yè)P(yáng)；對(duì)于抄襲的文章，可用“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”來(lái)警示；對(duì)于寫(xiě)勤奮苦學(xué)的文章，可用“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”來(lái)相贈(zèng)；對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生，可用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”來(lái)相勸。
其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有任何一門學(xué)科能比語(yǔ)文對(duì)學(xué)生心靈的震撼力更大。作文評(píng)語(yǔ)是師生之間情感交流的橋梁，是心與心的交換。巴爾扎克說(shuō)：一個(gè)常人，擁有了感情，比得上任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家。同樣，一句評(píng)語(yǔ)，注入了感情，比得上幾千幾萬(wàn)遍概念化了的套話�！安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”（泰戈?duì)栒Z(yǔ)）。好的批語(yǔ)，如春水潤(rùn)澤大地一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，學(xué)生從批語(yǔ)中所感受到的是發(fā)自教師心底的關(guān)懷、理解、寬容與體貼。作為教師，決不能寫(xiě)蒼白無(wú)力，不痛不癢缺乏個(gè)性的僵死的批語(yǔ)，而要注重語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，準(zhǔn)確精煉，活潑得體，且富有情感，蘊(yùn)含激情，讓作文批語(yǔ)真正地“靚”起來(lái)！
篇七：作文因“潤(rùn)智”而生輝
針對(duì)這些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)流派紛呈的現(xiàn)象，有知名人士指出：無(wú)論是語(yǔ)文還是作文教學(xué)，不管給其冠以怎樣的名稱，對(duì)其都只是一種修飾。語(yǔ)文、作文的本質(zhì)是不會(huì)變的。是的，無(wú)論在語(yǔ)文或作文前面冠以何種名稱，都是一種修飾語(yǔ)，但是，這些修飾語(yǔ)的附加，卻表明著研究者對(duì)這一學(xué)科最核心的認(rèn)識(shí)；正是這一認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著研究者對(duì)這一學(xué)科的關(guān)注重點(diǎn)，也是這一認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)著研究者對(duì)這一學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識(shí)的接近程度，較量的是研究者思想的深度與高度。前些年，有人提倡過(guò)“綠色作文”，這一提法就讓人感到莫名其妙。綠色和作文應(yīng)該是扯不上關(guān)系的，這樣的提法，除了是一種應(yīng)時(shí)應(yīng)景的“時(shí)髦”外，暴露更多的是提倡者對(duì)作文認(rèn)識(shí)的無(wú)知。“潤(rùn)智作文”則不然，“潤(rùn)”，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程氣氛和諧的同時(shí)，更注重心靈的喚醒和生命的成長(zhǎng)；“智”，則在強(qiáng)調(diào)作文能力、靈感的同時(shí)，更提倡在作文里做“智慧人”，而不是“知識(shí)人”。通過(guò)這兩年來(lái)對(duì)“動(dòng)態(tài)作文”課題的研究，我覺(jué)得在作文里強(qiáng)調(diào)“生命”和“智慧”，就是對(duì)作文本質(zhì)的一種觸及。只有這樣，我們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)才可能清晰，接下來(lái)的研究才可能有效。否則，即使我們付出再多的努力，也只能是事倍功半。
對(duì)“潤(rùn)智作文”，我為什么要給予如此的肯定呢？因?yàn)樵谖铱磥?lái)，王豐老師的潤(rùn)智作文，不僅綜合地繼承、整合了不少作文教學(xué)研究的優(yōu)秀成果，更重要的是在作文教學(xué)上有了深入的思考和響亮的提法。
首先是作文中“智”的提法。在學(xué)校教育中，智育總是有意無(wú)意地被列為最重要的教育目標(biāo)之一，而學(xué)校所開(kāi)設(shè)的任何一門學(xué)科，都是在進(jìn)行著智力的培養(yǎng)。所以，很少有人在學(xué)校某一學(xué)科中很響亮、很獨(dú)立地提倡“智”，覺(jué)得沒(méi)有必要。特別是在語(yǔ)文或作文教學(xué)中，我們一貫重視的是語(yǔ)言文字、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，很少單獨(dú)地、響亮地提倡“智”，這是我們對(duì)語(yǔ)文和作文教學(xué)的忽視或失誤。一種觀點(diǎn)被提出并引起人們的重視，不是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人提及突然有人提及，而是因?yàn)樗岬搅它c(diǎn)子上，提到了該關(guān)注的關(guān)節(jié)上。寫(xiě)作，是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。這是目前已得到人們普遍認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)。既然是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其間“智”的因素和成分，就是不容忽視的。還有，習(xí)慣上，我們把教給學(xué)生知識(shí)，就認(rèn)為是一種“智”的培養(yǎng)，其實(shí)，學(xué)生擁有知識(shí)和擁有智慧，是兩個(gè)不同層面的概念，二者是不能夠等同視之的。在“潤(rùn)智作文”里，“智”的落實(shí)，通過(guò)思維的多向性與對(duì)個(gè)性的呵護(hù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，思維的多元化，符合創(chuàng)新精神的塑造與培養(yǎng)；個(gè)性的呵護(hù)，有利于孩子獨(dú)立思考能力的形成。需要特別指出的是，這樣的課堂，往往具有裂變的激發(fā)性與生成性，在思維的相互碰撞與啟迪中，會(huì)讓課堂成為一個(gè)智慧衍生的殿堂。
寫(xiě)作，最突出的特點(diǎn)是由寫(xiě)作者向不在場(chǎng)的第三方——讀者，表述自己情感世界的理想狀態(tài)，具有極強(qiáng)的虛擬性、主觀性、情感性、夸張性。寫(xiě)作的過(guò)程，就是作者借助語(yǔ)言文字這種符號(hào)載體用情感向讀者還原思想狀態(tài)下的情境的線性輸出過(guò)程。所以，研究作文教學(xué)，情感的因素必不可少。正因?yàn)榍楦芯哂袩o(wú)限的延展性，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容在時(shí)空上與客觀時(shí)空上的不等同
篇八：以發(fā)現(xiàn)為題的作文
一年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)興趣班，目的是讓我在數(shù)學(xué)方面超過(guò)同學(xué)，讓老師更加喜歡我。
上了興趣班以后，我開(kāi)始廣泛接觸數(shù)學(xué)，習(xí)題也做了不少。漸漸地，我感到做題很辛苦，但是我并沒(méi)有放棄繼續(xù)上數(shù)學(xué)興趣班，而是發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)那種特有的美。四年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始接觸奧數(shù)題。
奧數(shù)可比一般的計(jì)算題那多了。有一次，我做題時(shí)遇到一道題，非常難，這是一大屬于劃船問(wèn)題的奧數(shù)題。我琢磨了半天，絞盡腦汁也不知道該怎么做，就決定問(wèn)老師。經(jīng)過(guò)老師一點(diǎn)撥，我恍然大悟，原來(lái)這道題的解法這么簡(jiǎn)單呀，我怎么沒(méi)有繞過(guò)這個(gè)彎呀。從此以后，我做題時(shí)又多了一份認(rèn)真。
有兩種題是“數(shù)圖形”和“數(shù)線段”。剛剛接觸時(shí)，我常常數(shù)的頭暈眼花，令我頭疼。那一段兒時(shí)間，我天天詛咒它們快點(diǎn)消失。過(guò)了幾天，老師講了這兩種題的簡(jiǎn)便計(jì)算公式：（點(diǎn)數(shù)-1）×點(diǎn)數(shù)÷2.
用這個(gè)公式來(lái)計(jì)算這一類型的題，比我以前用的笨方法不知快了多少，而且正確率也提高了好多好多倍呢！
慢慢的，我便不滿足于現(xiàn)狀，我不再是那只等著媽媽喂食的小鳥(niǎo)，我開(kāi)始自己去尋食，自己在數(shù)學(xué)的海洋里探索，去研究那一個(gè)個(gè)令人棘手的問(wèn)題，去尋找更高的目標(biāo)，在蔚藍(lán)的天空自由自在的翱翔。
每當(dāng)我克服了一道道難關(guān)，我的心里就會(huì)蕩漾起幸福的漣漪，每當(dāng)這時(shí)，心中總有一種成就感在我心中流過(guò)，那是一種甜蜜的滋味。
是的，是數(shù)學(xué)那獨(dú)特的美吸引著我，引領(lǐng)我在數(shù)學(xué)的世界里遨游，如果沒(méi)有它，我就不會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，更不會(huì)數(shù)學(xué)那么癡迷。
我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美。
篇九：以發(fā)現(xiàn)為題的作文
星期天，我在家欣賞爸爸養(yǎng)的仙人掌。突然，我發(fā)現(xiàn)仙人掌、仙人球、仙人鞭等仙人科植物有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是莖肉質(zhì)地厚實(shí)，呈綠色，莖上尖刺密布。
我問(wèn)爸爸：為什么仙人掌會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子呢？爸爸說(shuō)：因?yàn)橄扇丝浦参镌a(chǎn)于拉丁美洲，是在干旱缺水的沙漠中逐漸進(jìn)化而生存下來(lái)的，所以它們的構(gòu)造具有很強(qiáng)的抗干旱特性。我左瞧瞧，右看看，好奇地欣賞著這特殊的花。為什么仙人掌沒(méi)有葉子，只有一顆顆扎人的刺呢？如果沒(méi)有葉子，那它如何吸收和輸送養(yǎng)分？又如何會(huì)生存得這么好呢？
我通過(guò)仔細(xì)觀察，查找有關(guān)資料，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。原來(lái)，仙人掌身上的刺，是由葉子變成的。因?yàn)橄扇苏崎L(zhǎng)期生活在沙漠里，那兒又熱又干，如果它生出一片片的大葉子，很多水分就會(huì)從葉子上揮發(fā)掉。所以，仙人掌的葉子變成了刺，肉質(zhì)的莖內(nèi)儲(chǔ)存了黏性的漿汁，能較好的吸收并保持體內(nèi)的水分。啊，仙人掌身上的刺原來(lái)就是葉子��！我終于明白了，仙人掌的肉厚刺多，是適應(yīng)了干旱環(huán)境的結(jié)果。
此外，爸爸還告訴我，仙人掌大面積的刺，不但會(huì)減少水分流失，還可以使別的動(dòng)物不敢傷害它。我不大相信，就用手輕輕地碰了一下仙人掌的刺，真的好疼啊！怪不得人們都不敢碰它。
仙人掌真是太聰明了。它為了自己能夠生存，竟然懂得靈活的改變自己。
刺就是葉，葉就是刺，這是我發(fā)現(xiàn)的仙人掌的秘密。我相信，生活中的問(wèn)題無(wú)處不在，只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
篇十：以發(fā)現(xiàn)為題的作文
我不是什么天才、神童，從小到大沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)什么。每天就只記得吃，是個(gè)好吃的孩子。恰恰是因?yàn)槲液贸�，所以，我竟然在冰棍上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密-----冰棍會(huì)冒氣！那是一個(gè)炎熱的下午，我到小賣部買了冰棍。撕開(kāi)包裝，我突然發(fā)現(xiàn)冰棍會(huì)冒氣。我還以為自己眼花了呢！便揉揉眼睛，再一看，冰棍還是會(huì)冒氣。在一看看別人的，也會(huì)冒氣呀！我腦子里充滿了疑問(wèn)：為什么冰棍會(huì)冒氣呢？我知道熱的東西會(huì)冒氣，可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)冷的東西也會(huì)冒氣呀！我決定去請(qǐng)教爸爸。
“爸爸，爸爸，你知道冰棍為什么會(huì)冒氣嗎？”我迫不及待的問(wèn)到�？烧l(shuí)知，爸爸卻沒(méi)好氣地說(shuō)：“自己查去�！�
我渴望得到答案，實(shí)在等不及了，就以百米沖刺的速度沖向了電腦房，打開(kāi)電腦，飛快地在電腦上打下：冰棍為什么會(huì)冒氣8個(gè)字。��！我知道了！我高興地一蹦三尺高。原來(lái)，冰棍會(huì)冒氣是因?yàn)楫?dāng)冰棍撕開(kāi)包裝的時(shí)候，會(huì)吸收周圍的熱量，當(dāng)冰棍溫度降為0攝氏度時(shí)，就回冒出細(xì)小的水珠，因此，我們看上去就好像有一股白白的氣冒出來(lái)。呵呵，我知道了，我發(fā)現(xiàn)了冰棍為什么會(huì)冒氣。為了證實(shí)這一發(fā)現(xiàn)，我又到小賣部買了條冰棍。果真，撕開(kāi)包裝后，冰棍會(huì)冒氣了。不過(guò)，這次我腦子里不在充滿疑問(wèn)了，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道了其中的奧妙！我這個(gè)發(fā)現(xiàn)是偶然的，是我在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的。
生活中同樣有許多大大小小的秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們善于觀察就一定行！
篇十一：以惜為題目的作文
漫漫人生路，花開(kāi)花落都是人生路上動(dòng)人的風(fēng)景。我們既要張開(kāi)雙臂迎接萬(wàn)紫千紅，又要高昂的抬起頭笑對(duì)人生的坎坷與不平。
失去了才知道珍惜，這句話每個(gè)人都知道。然而，失去了什么才知道珍惜呢？我們可能都有這樣的人生體驗(yàn)，年輕、幸福、時(shí)間、友誼……這些都是值得我們?nèi)フ湎У�。如果失去了怎么辦？朋友，請(qǐng)你微笑吧！我認(rèn)為只要我們擁有了微笑，一切的失去都能尋找回來(lái)。請(qǐng)珍惜微笑吧！
人生如棋，難免會(huì)有一著之失；人生如路，難免會(huì)有一點(diǎn)兒坎坷；人生如山，難免會(huì)有一點(diǎn)兒險(xiǎn)峻。是啊，漫漫人生路誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕碰碰呢？面對(duì)生活的磕磕碰碰千萬(wàn)不要?dú)怵H，你應(yīng)該讓微笑去化解這一個(gè)又一個(gè)的磕磕碰碰。微笑可以使你年輕，微笑可以使你成功，微笑可以讓你振奮精神，微笑可以讓你東山再起……有詩(shī)人說(shuō)：“你選擇了成功，也就選擇了失敗�！钡拇_，人生漫漫路，失敗是誰(shuí)也無(wú)法繞過(guò)的絆腳石，一路坦蕩，一帆風(fēng)順那只是庸人癡夢(mèng)。面對(duì)失敗，請(qǐng)給自己一個(gè)微笑吧！這樣才可以在失望中尋找到希望。
面對(duì)失敗應(yīng)該微笑，面對(duì)困難我們更應(yīng)該去微笑迎接。我們的語(yǔ)文老師寫(xiě)過(guò)一篇文章《困難三解》，他在文章中寫(xiě)到：“困難是個(gè)小天使，它可以使你反復(fù)思考開(kāi)闊思路，它可以引你到知識(shí)的寶島上采擷智慧之珠，它可以使你在人生的舞臺(tái)上永唱激昂的旋律。因此，遇到困難，你不妨也說(shuō)一句：困難，你是一個(gè)小天使�！弊x著這充滿信心的話語(yǔ)，我信心倍增，我相信困難面前必是我堅(jiān)忍不拔的意志及我充滿自信的微笑。
人生有失敗，人生也有一個(gè)又一個(gè)的困難，人生更有無(wú)限美好的希望。記住，朋友，魯迅先生說(shuō)，路，就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。讓我們用微笑掃平失敗、困難的烏云，去迎接更加輝煌的朝陽(yáng)。
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